2025年夏天，隨著一批身披學(xué)士服的畢業(yè)生走出新鄉(xiāng)學(xué)院的校門，中國高校培養(yǎng)出的第一批真正意義上的3D打印本科專業(yè)人才正式步入社會。作為全國首個設(shè)立“增材制造工程本科專業(yè)”的高校，新鄉(xiāng)學(xué)院3D打印學(xué)院的這份畢業(yè)答卷，不僅關(guān)乎學(xué)校自身的成果，更影響了中國3D打印人才培養(yǎng)的未來路徑。

2025年6月，南極熊采訪了新鄉(xiāng)學(xué)院3D打印學(xué)院片春媛院長，了解了這批“先行者”的培養(yǎng)模式、就業(yè)去向與職業(yè)軌跡。他們的身影或進入產(chǎn)業(yè)一線，或繼續(xù)深造研究，還有一部分成為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探索者。同時，南極熊也在思考：他們的未來，能否真正撬動中國制造的下一個支點？

△新鄉(xiāng)學(xué)院3D打印學(xué)院院長：片春媛

一場學(xué)科破土的“實驗”：增材制造本科正式落地

新鄉(xiāng)學(xué)院從2017年便開始布局3D打印本科教育，在沒有國家專業(yè)目錄背書的背景下，以“傳統(tǒng)專業(yè)+3D方向”的形式，逐步融合材料科學(xué)、電氣工程、軟件工程、機械設(shè)計、控制工程等傳統(tǒng)工科內(nèi)容，增加三維建模、打印工藝、設(shè)備操作等內(nèi)容，試水增材制造方向人才培養(yǎng)。

片院長直言設(shè)立增材制造專業(yè)面臨諸多挑戰(zhàn)：“當時專家們意見存在分歧，有觀點認為增材制造（3D打印）本質(zhì)上是一種制造技術(shù)，屬于制造工程或材料科學(xué)的技術(shù)應(yīng)用范疇，不宜作為本科獨立專業(yè)設(shè)置”。這些質(zhì)疑根源在于：增材制造技術(shù)本質(zhì)上融合機械、材料、控制、計算與軟件等多專業(yè)內(nèi)容，難以被劃入傳統(tǒng)學(xué)科門類；同時，缺少成熟理論體系，使得結(jié)構(gòu)布局與課程設(shè)置極具挑戰(zhàn)。

直到2021年，“增材制造工程”這一專業(yè)終于獲得教育部審批通過，新鄉(xiāng)學(xué)院成為當年全國唯一一所設(shè)立該專業(yè)的高校。這是一次“目錄外”的專業(yè)試點探索，意味著這批學(xué)生在填報志愿時便走上了“非典型”路徑，也承載著新工科交叉融合的戰(zhàn)略使命。

正如院長片春媛在接受南極熊專訪時所言：“增材制造不是簡單的機械專業(yè)延伸，它本質(zhì)上是一個典型的多學(xué)科交叉體系，涵蓋機械、材料、控制、計算機、電氣等，因此，培養(yǎng)方案必須突破傳統(tǒng)學(xué)科框架。”

廣度優(yōu)先：課程體系設(shè)計的“增材思維”

新鄉(xiāng)學(xué)院的增材制造工程本科課程采取“廣度優(yōu)先+項目驅(qū)動”的復(fù)合型架構(gòu)，意圖培養(yǎng)具備基礎(chǔ)工程思維、工藝能力、材料適配、建模仿真與設(shè)備實操的復(fù)合應(yīng)用型工程人才。

其課程設(shè)計特色包括：

• 五大知識維度覆蓋：材料性能（如拉伸強度、熔點）、典型打印技術(shù)（SLM、SLA、FDM等）、三維建模（含拓撲優(yōu)化與逆向設(shè)計）、工業(yè)級設(shè)備操作、設(shè)備硬件原理。
• 項目式教學(xué)落地：FDM打印機拆裝創(chuàng)新實踐項目，F(xiàn)DM打印機的組裝聯(lián)調(diào)，文物文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)，醫(yī)療支具、康復(fù)輔具的3D打印個性化設(shè)計，企業(yè)項目真題真做的聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計開展金屬打印參數(shù)優(yōu)化研究、項目參展創(chuàng)業(yè)實踐等等。

△FDM拆裝創(chuàng)新實踐教學(xué)

△組裝FDM打印機項目教學(xué)

△文物文創(chuàng)開發(fā)項目實踐教學(xué)
產(chǎn)教融合實訓(xùn)：實驗平臺涵蓋金屬區(qū)、尼龍區(qū)、光固化區(qū)、高分子區(qū)、陶瓷打印區(qū)、FDM打印區(qū)、后處理區(qū)、檢測區(qū)等，累計投入3000余萬元，平臺面積達2000平方米。

特別值得一提的是，增材制造工程學(xué)生需具備快速材料選擇+成型路徑規(guī)劃+設(shè)備匹配調(diào)試的綜合能力，正如院長總結(jié)：“我不要求本科學(xué)生在理論知識的掌握上做到極深，但一定要有增材制造的全鏈思維——會思（客戶需求）、會選（選材料、設(shè)備）、會創(chuàng)（三維建模）、會用（設(shè)備操作）、會優(yōu)（工藝調(diào)整）。”

就業(yè)畫像：60余人升學(xué)深造，近百人備受企業(yè)青睞，未畢業(yè)就被企業(yè)預(yù)定，畢業(yè)季就業(yè)率直達95%

作為國內(nèi)第一屆增材制造工程專業(yè)的本科畢業(yè)生，新鄉(xiāng)學(xué)院3D打印學(xué)院本年度有約270名畢業(yè)生，其中包括康復(fù)工程、生物醫(yī)學(xué)工程等專業(yè)學(xué)生，全部接受了3D打印基礎(chǔ)技能培養(yǎng)。

據(jù)院方介紹，今年就業(yè)數(shù)據(jù)頗為亮眼：

(1) 60余人考研上岸。部分升入河北工業(yè)大學(xué)、大連理工大學(xué)、燕山大學(xué)、鄭州大學(xué)、河南大學(xué)等“雙一流”高校，方向涵蓋材料科學(xué)與工程、機械工程、增材制造設(shè)計及工藝、激光增材制造、生物醫(yī)學(xué)工程等；

(2) 200余人就業(yè)。

其中具有3D打印特色的醫(yī)工交叉方向近50人入職本土創(chuàng)新龍頭企業(yè)——河南駝人醫(yī)療器械集團有限公司，以3D打印賦能醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)。

近百人進入3D打印相關(guān)企業(yè)，具體包括：

• 上海復(fù)志科技、上海黑焰醫(yī)療、鑫精合科技、聯(lián)泰科技、易加三維、南京英尼格瑪工業(yè)自動化技術(shù)有限公司等業(yè)內(nèi)知名企業(yè)，錄用數(shù)人不等；
• 華曙高科、哈特三維、中航邁特等傳統(tǒng)強企也紛紛向該校拋出橄欖枝；
• 也有部分學(xué)生入職河南本地潮闊電子、金航檢測、鄭州肯賽科技有限公司等企業(yè)，為河南3D打印產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新的活力。

△入職上海復(fù)志的新鄉(xiāng)學(xué)院3D打印學(xué)院畢業(yè)生

學(xué)生“硬核”背后，是學(xué)校“厚積薄發(fā)”的投入

從課程設(shè)置、設(shè)備購置、師資建設(shè)、校企合作、考研輔導(dǎo)、實訓(xùn)平臺建設(shè)來看，新鄉(xiāng)學(xué)院3D打印學(xué)院已經(jīng)走出了地方本科院校中難得的專業(yè)化之路：

• 師資方面：全院40名教師中博士比例超過32.5%，外聘8名企業(yè)導(dǎo)師，形成“教研用”一體化團隊；
• 實踐資源：學(xué)生可直接在校內(nèi)使用金屬打印機開展SLM打印，建模-打印-后處理-檢測全鏈貫通；
• 項目驅(qū)動：學(xué)生在校期間可以完成1-3個實踐項目，累計服務(wù)時長超過3000小時，自組設(shè)備故障間隔超過500小時；
• 社會認同提升：增材制造工程專業(yè)錄取分數(shù)線三年連漲，2024年河南省理科一本一志愿報考率超過120%，最高錄取分數(shù)達到536分。

這種高投入、高標準的實踐教學(xué)，成為人才就業(yè)“硬實力”的背后支撐。

職業(yè)通道與挑戰(zhàn)并存：本科生的“出路”在哪里？
盡管就業(yè)形勢總體向好，但3D打印本科人才仍面臨諸多現(xiàn)實挑戰(zhàn)：

• 行業(yè)碎片化與技術(shù)更迭快：設(shè)備型號繁多、工藝不斷演進，倒逼學(xué)生在畢業(yè)后必須繼續(xù)學(xué)習(xí)適應(yīng)；
• 企業(yè)“用而不養(yǎng)”趨勢明顯：部分企業(yè)尚不具備完整的技術(shù)培訓(xùn)體系，本科生入職即“上陣”，對基礎(chǔ)弱者壓力巨大；
• 交叉課程負荷重：在166學(xué)分內(nèi)融合五大學(xué)科內(nèi)容，必然導(dǎo)致“廣而不深”的局限；
• 復(fù)合型教師缺乏：當前師資仍以材料、機械或計算機等傳統(tǒng)學(xué)科背景為主，雖有哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)的增材制造方向博士入職3D打印學(xué)院，但仍無法全面支撐軟硬件與算法建模等教學(xué)工作，學(xué)生向前沿智能制造領(lǐng)域拓展受限；
• 行業(yè)缺乏中長期職業(yè)認證體系：目前尚無與“增材制造工程師”對應(yīng)的完整職業(yè)資質(zhì)體系。

但從另一個維度來看，這批學(xué)生也許正是最適應(yīng)未來制造生態(tài)的“原生代”：

• 他們掌握建模、成型、設(shè)備維護的全流程技能；
• 他們參與真實項目，有解決實際問題的經(jīng)驗；
• 他們被3D打印深刻影響，擁有“結(jié)構(gòu)即功能”“按需制造”思維方式；
• 他們的成長路徑，正在改變傳統(tǒng)“本科=技術(shù)工人”的刻板印象

南極熊點評：他們的未來，不只是“找份工作”

南極熊認為，以新鄉(xiāng)學(xué)院為代表的3D打印本科教育體系，正在逐步成為我國制造業(yè)升級的關(guān)鍵力量。當然，這種模式也正被全國多個高校使用，截至2025年已有23所高校開設(shè)同專業(yè)，以新鄉(xiāng)學(xué)院為領(lǐng)先者的優(yōu)勢更加明顯。該校第一批增材制造本科畢業(yè)生的就業(yè)狀況，已經(jīng)向行業(yè)釋放出三個積極信號：

• 增材制造工程”專業(yè)被企業(yè)認可，不是“虛名掛靠”，而是實打?qū)嵉貙谡衅福?/li>
• “一專多能”型人才更受青睞，具備復(fù)合能力的學(xué)生更容易獲得核心崗位；
• “教、學(xué)、研、用”四位一體漸成閉環(huán)，高校開始為企業(yè)輸送可直接上手的工程人才。

這是一代“打印原住民”的開始。他們既是3D打印產(chǎn)業(yè)的落地者，也是未來智能制造時代的開拓者。未來，是否能在國產(chǎn)金屬打印機、高端醫(yī)療器械、國產(chǎn)航天構(gòu)件、教育科創(chuàng)領(lǐng)域中看到更多“本科生”的名字，我們拭目以待。

結(jié)語：中國增材制造應(yīng)用型人才培養(yǎng)的時代拉開帷幕

不是每一所高校都敢開“增材制造工程”專業(yè)，也不是每一位學(xué)生都愿意成為第一批“吃螃蟹的人”。但正是這份勇氣、投入與堅持，讓中國的3D打印本科教育不再只是概念，而成為了切實改變產(chǎn)業(yè)格局的力量。

讓我們?yōu)檫@群踏出校門、步入產(chǎn)業(yè)最前線的年輕人喝彩。未來，他們或許將親手構(gòu)建出更智慧、更綠色、更高效的“中國制造”。