圖片由AI生成

重點是自我認知和長遠規劃

撰文/許 偉

編輯/黎文婕

排版/Annalee

連日來，隨著各地高考成績發布，以及志愿填報緊鑼密鼓的進行，高考生的選擇困難癥達到頂峰。

總說高考是“七分考，三分報”，但近年來以張雪峰為代表的教培圈“網紅”也帶起來一股“三分考，七分報”的風氣。這兩種觀點看似極端，實則從不同角度強調了兩者的雙重重要性。

畢竟分數是基礎，而志愿填報這一環節，不僅關乎考生未來的學業道路，更在一定程度上決定了他們未來的職業方向和人生軌跡。

值得注意的是，今年教育部突然放出大招，增設了包括人工智能教育在內的29種新專業，給志愿填報“加了新選項”。考生有了更多元的志愿填報選擇，也由此反映出在當前就業市場上，對具備人工智能等相關技能人才的需求激增。

若以就業為導向，選擇教育部新增的人工智能教育等藍海專業，畢業時是否會面臨更大的不確定性？新興專業所對應的是更加緊缺的人才市場，該如何權衡短期就業競爭力與長期職業發展潛力？和往年相比，今年的考生在進行志愿填報時，心態和需求出現了哪些新變化？

靠新專業能捧上“金飯碗”？

如果將視野放寬到更多應屆生身上，其實不難發現，在高考后報志愿這件事上，“求穩”才是大多數考生及其家長，他們內心深處的共同訴求。

從這類受眾因為“求穩”，捧出來一個坐擁千萬粉絲的教培圈“網紅”張雪峰，造就了一個千萬人爭搶的熱門專業報考現象，乃至催生出一個龐大的志愿填報咨詢產業……就能看出大家對于未來不確定性的深深憂慮，以及對于“正確選擇”的極度渴望。

因為“張雪峰們”提供的是一種看似確定、可量化的選擇路徑，為對應需求者找到了精準的心理慰藉和行動指南。

那么從就業的角度來看，選擇報考新專業就成了一場風險與機遇并存的冒險。

一方面，新專業通常緊跟時代潮流，符合國家發展戰略，畢業生有望在未來的就業市場中占據先機；另一方面，教育相對就業更加滯后，跟隨新興產業爆發而設置相應教育門類，考生很有可能成為新專業首批“試驗品”，畢業時面臨就業市場的不確定性和高風險。

具體而言，以人工智能教育專業為例，隨著人工智能技術在各行各業的廣泛應用，掌握了相關技能的畢業生，大概率擁有更廣闊的發展空間。

今年4月，《關于加強中小學人工智能教育的通知》提出，要通過加強頂層設計和部門協同，推動人工智能教育的普及，預計2030年在中小學中實現人工智能教育的基本普及。這也意味著，將來從課程設置到教學模式，從教師的發展到實踐平臺，都需要進行系統性的創新重塑。新增設的人工智能教育專業，無疑為轉型階段的教育理念創新、教學資源保障都打了一劑“強心針”，教育供給，正努力趕上時代浪潮。

“在產業爆發初期，由于市場需求的急劇增長，企業急需大量專業人才來推動業務發展。此時，人才的稀缺性，使得早期進入該行業的從業者，能夠獲得較多的職業發展機會，以及較高的薪酬待遇”。來自某重點本科大學的老師張琪告訴鋅刻度，選擇進入新興專業領域的考生，將有機會接觸到最新的技術和理念，能夠不斷提升自己的能力和素質，為未來的職業發展奠定堅實的基礎。

圖源：中國政府網

然而，新專業的設立通常伴隨著一定的不確定性和風險。由于新專業缺乏歷史數據和成熟的培養體系，教學內容、課程設置以及師資力量可能尚在完善之中，這都可能影響到學生的培養質量和就業競爭力。

對此，張琪也表示，“新專業的設置往往是在相關產業，已經初具規模或展現出巨大潛力之后。這就意味著，當首批學生畢業時，雖然該領域可能依然火熱，但競爭也可能異常激烈。當產業發展進入成熟期時，隨著市場逐漸飽和，就業競爭還將加劇，這也是每個行業發展的必經之路。”

用張琪的話來說，這時的企業，對于人才的要求不再僅僅是數量，而是更加注重質量，包括專業技能的深度、創新能力以及對行業趨勢的敏銳洞察力等，“為了適應這樣的情況，應該培養自身的學習力，養成終身學習的習慣，才能做到以不變應萬變。”

押注當下，還是抓緊未來？

在冒險和求穩之間，能否找到一條既順應時代潮流，又能確保個人職業發展的穩妥之路？或許，深入到這類人才培養的更前端市場，能從中找到一些線索和答案。

從結果來看，本科教育相對滯后，但不少職業培訓機構更早捕捉到人才市場對特定技能的需求變化，并迅速調整了培訓課程和教學內容。

仍是以人工智能領域為例，鋅刻度觀察到，一些職業培訓機構推出了不少針對人工智能的課程，如智能算法、深度學習、自然語言處理等，旨在幫助學員快速掌握人工智能相關技術和應用，使其能夠在短時間內具備從事相關工作的能力。

據某培訓機構的從業者透露，“我們跟一些用工企業有合作，會先了解他們的實際需求，再根據需求定制化地設計我們的培訓課程。這樣一來，學員在完成學業后，不僅能迅速融入企業的工作環境，還能快速上手實操為企業創造價值”。

該從業者強調，這種以市場需求為導向的職業化教育模式，能夠為學員提供一條更短、更直接的職業發展路徑，有望讓他們在行業發展初期入場，去掙那波“熱錢”。

市面上出現不少短期職業培訓課程

不過市面上繁雜的培訓機構質量參差不齊，有些打著“速成”的旗號，承諾短時間內就能讓人掌握人工智能的核心技能，但實際課程內容淺顯，缺乏深度，難以讓人真正學到技術。有的機構則過分夸大就業前景，忽略了行業發展的不確定性和風險，導致學員在課程完結才發現實際情況與預期大相徑庭。

相對更加靠譜的，無疑是那些真正具備教育資質、有豐富教學經驗和優質師資力量的專科院校。

鋅刻度查詢到，目前國內已經開設了人工智能相關專業的專科院校不少，如號稱“專科小清華”的深圳職業技術學院、作為國內“雙高計劃”院校之一的蕪湖職業技術學院等。以深圳職業技術學院為例，公開資料顯示，其在2019年揭牌成立人工智能學院，并于當年秋季正式對外招生，這一時間點遠在“AI+”產業迎來爆發前。

“AI+”產業正迎來大爆發

專科教育憑借其“技能精準化”“就業短平快”的特性，在人才輸送中展現出獨特優勢，尤其在產業初期的緊缺崗位競爭中，他們通常比本科生更具實操競爭力。不過長期來看，這種優勢可能會隨著產業的成熟，以及技術的普及而逐漸減弱。

從事專科教育多年的方宇對此有著深刻的體會。他指出，如果考生更注重短期的就業機會和實踐經驗積累，職業化教育是一個不錯的選擇，特別是在一些新興產業爆發初期，能夠憑借技能優勢迅速進入職場，獲得實踐經驗。但其局限性也很明顯，“它的教育內容和課程設置相對狹窄，隨著人工智能技術的不斷演進和行業的深入發展，可能會面臨課程內容迅速過時的風險。”

本科教育則能提供更多成長和晉升的機會，“如果有志于在某個領域深入發展，或者希望在未來從事科研、管理等工作，本科教育是更好的選擇，這樣就可以進一步深造，攻讀碩士或博士學位，畢業后從事前沿技術的研究和開發。”

事實上，不論這一屆考生在填報志愿時，是出于興趣還是考慮現實，是想要冒險還是追求穩妥，他們的決定必然影響著未來的職業道路和人生軌跡，但每一種選擇背后的結果都是未知的。

市面上有一種說法，不管“朝陽產業”還是“夕陽產業”，走到最后都逃不開“二八定律”。唯一可以確定的是，只要將自身能力錨定到產業價值鏈的核心環節，那無論未來如何變化，行業如何起伏，都能為自己贏得一席之地。

志愿填報已成“持久戰”

“我覺得選專業這件事，應該在個人興趣和就業前景中，取一個自己可以接受的平衡點”。作為今年的應屆高考生，趙銘自從查到高考分數的那一刻起，就陷入深深的糾結之中。

他很明白，自己的家庭條件普通，沒有雄厚的經濟背景為他提供無限試錯的機會。父母辛苦了大半輩子，以他們的社會經驗做判斷，更希望趙銘能選擇一個就業前景廣闊的專業，將來可以擁有一份穩定且收入可觀的工作，為自己鋪一條相對安穩的人生道路，“毫無疑問，就業是終極目標。不過在這個大前提下，如果熱門崗位對應的專業，是自己一點興趣都沒有，或者很難駕馭的，也沒辦法說服自己非要做選擇。”

但想要兩者兼顧，并非易事。在打破文理分科的“新高考”模式下（截至今年，全國已有29個省區市實行“新高考”），對考試選科要求更精準，更適合對專業有濃厚興趣和志向的考生報考，這就要求考生對自己的未來，有著更為清晰的認識和規劃。

“相當于把選專業這件事的戰線拉得更長了”。如果說過去的志愿填報，是出分過后根據分數和排名，在短時間內權衡利弊做出理智的決定，那么現在至少從高中選科開始，考生們就需要提前思考和了解，為自己規劃未來的發展方向。

今年，多數省份采取院校專業組報考模式，高校將選科一致的專業或專業類，放在同一組內讓考生進行填報。以南昌大學為例，針對選考科目是物理加化學的考生，學校設有計算機電子信息類、工程制造類、臨床醫學類等不同專業組。

如此一來，意味著考生在選擇考試科目時，必須對未來可能的專業方向有一定的預設。這種前置的選擇壓力，讓許多像趙銘一樣的考生感到既焦慮又迷茫，因為此舉不僅增加了選擇的難度，還促使他們更早開始探索自我，明確個人的興趣和職業規劃。

“僅僅依靠分數和排名，來判斷自己應該填報哪個志愿是遠遠不夠的”，趙銘發現，只有深入了解每個專業的課程設置、就業前景以及個人的興趣所在，才能做出最符合自己長遠發展的選擇。

同是應屆考生的劉琳，或許由于其父母曾直白表示過可以為她的人生托底，在面對這個問題時顯得更加從容。

劉琳認為，比起考慮就業前景，更重要的是找到能夠激發自己熱情、讓自己愿意傾注心血的方向。她甚至笑稱自己是個“理想主義者”，比起現實的安穩，更愿意追求內心的熱愛和滿足。

不過劉琳的看法，可能和當前輿論場上普遍強調的“實用主義”存在一定的偏差。在相當長一段時間內，就業市場與志愿專業存在較強的關聯性，在信息不對稱和資源有限的情況下，合理的志愿填報策略能夠幫助考生避開競爭激烈的熱門專業，以前瞻的視野去發掘那些具有潛力的新興領域或行業對應的專業，這也是“張雪峰們”所倡導的理念，以及他們獲客的核心理由之一。

輿論場上普遍強調的“實用主義” 圖源：小紅書

“說白了，現在大家經常提到的就業困難，還是受到傳統就業觀念的影響，加上個人多元能力不足所導致的。如果在個人層面長久保持學習心態，不斷提升自己的綜合能力和技能，我相信很大程度上能緩解這種困境”。劉琳甚至覺得，選專業時到底是以興趣為主，還是以就業前景為主，并不是一道非此即彼的單選題。

當一個人對某個專業足夠熱愛與投入，更能激發出其潛在的創造力與韌性，這種內在動力在職業生涯中尤為重要。如此一來，也更契合“新高考”模式下，對人才篩選和培養的初衷。

因此，劉琳與趙銘的選擇也算是殊途同歸，“我覺得，應該在追求興趣的基礎上，疊加對現實世界的考量，比如通過實習、社會實踐之類的方式，提前了解心儀專業的運作機制及所需技能，從而有針對性地提升自我。”

按照劉琳的說法，社會和時代總是在不斷變化和發展的。只要自身綜合素質過硬，即便到時候專業與直接就業崗位的匹配度不高，也能憑借廣泛的知識基礎和強大的適應能力，找到屬于自己的位置，“只是這條路，需要更多的自我探索與自我驅動，其中存在很多不確定，不適合求穩的人去走。”

今年，29個新專業的加入讓考生們有了更多的選擇，“人工智能教育”這些風口上的專業上新，體現了國家戰略、科技發展和市場需求。對于考生來說，志愿填報，該沖還是該穩？每個人都有自己的選擇，重要的是自我認知和長遠規劃。考生要清楚自己的興趣愛好、優勢學科和職業發展方向，再結合當下的招生政策、專業設置、就業情況等外部信息，從而做出最適合自己的決策。

（文中人物皆為化名。）