為破解傳統(tǒng)思政教育模式單一、資源有限的難題，金鄉(xiāng)縣中心小學(xué)主動(dòng)作為，與金鄉(xiāng)縣檔案館深度協(xié)同，構(gòu)建館校協(xié)同育人“教聯(lián)體”機(jī)制。學(xué)校立足育人需求，深度挖掘并活化檔案館“沉睡”的檔案文化資源，將其轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的育人素材，攜手檔案館共同打造了富有地方特色、多維立體的“大思政”實(shí)踐課堂，探索出可復(fù)制的縣域育人新路徑。

一、機(jī)制協(xié)同：學(xué)校主導(dǎo)，共建育人共同體

“教聯(lián)體”是協(xié)同的核心。中心小學(xué)發(fā)揮主體作用，積極聯(lián)動(dòng)檔案館，共同開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)估思政項(xiàng)目。學(xué)校將檔案館定位為重要的資源支持方和“第二課堂”實(shí)踐基地，依托其專(zhuān)業(yè)史料與歷史厚度，將思政教育從校園教室拓展至社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)域，實(shí)現(xiàn)“校園小課堂”與“社會(huì)大課堂”融合。檔案館的“存史、資政、育人”功能，特別是其育人價(jià)值，為學(xué)校主導(dǎo)的協(xié)同育人提供了堅(jiān)實(shí)支撐。

二、課堂實(shí)踐：檔案賦能，構(gòu)建大思政育人體系

在“教聯(lián)體”框架下，學(xué)校聯(lián)合檔案館系統(tǒng)整合檔案館的紅色資源、地方文化與歷史故事，構(gòu)建“紅色傳承——行走的課堂、文化浸潤(rùn)——課程創(chuàng)新、夢(mèng)想啟航——檔案寄存”三維聯(lián)動(dòng)的“大思政課”實(shí)踐體系。

1. 紅色傳承——行走的課堂，沉浸體驗(yàn)歷史

學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)檔案館展廳、紅色遺址、生態(tài)基地等開(kāi)展實(shí)地研學(xué)。

結(jié)合國(guó)際檔案日等重要節(jié)點(diǎn)，策劃“學(xué)校變遷展”“紅色檔案記憶”等活動(dòng)，使歷史可感可觸，增強(qiáng)文化認(rèn)同與家國(guó)情懷。

2. 文化浸潤(rùn)——課程創(chuàng)新，檔案融入教學(xué)

特色課程：學(xué)校聯(lián)合檔案館創(chuàng)新使用《濟(jì)州故華錄》地方史課程《天下誠(chéng)都·金鄉(xiāng)賦》。創(chuàng)新字帖描紅形式，融合漢字書(shū)寫(xiě)與地方史解讀，感受歷史、文化與檔案價(jià)值，深化文化自信。

“檔案+非遺”課：學(xué)校引入檔案保護(hù)技藝。聘請(qǐng)檔案館專(zhuān)家單娟娟同志為“檔案修復(fù)”校外輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)檔案修裱，見(jiàn)證史料“煥新”。實(shí)操講解深化職業(yè)認(rèn)知，體悟“工匠精神”。

3. 夢(mèng)想啟航——檔案寄存，時(shí)空價(jià)值引領(lǐng)

學(xué)校創(chuàng)新開(kāi)展“夢(mèng)想檔案”寄存活動(dòng)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)當(dāng)下理想，由檔案館專(zhuān)業(yè)封存，未來(lái)啟封。儀式感活動(dòng)構(gòu)建“現(xiàn)在-未來(lái)”德育閉環(huán)，激發(fā)動(dòng)力，厚植理想。

三、體系構(gòu)建：四位一體，深化育人成效

通過(guò)館校協(xié)同育人“教聯(lián)體”持續(xù)推進(jìn)，中心小學(xué)構(gòu)建了以“課程教學(xué)—實(shí)踐活動(dòng)—文化熏陶—價(jià)值引領(lǐng)”為主線的四位一體育人體系。

1. 課程教學(xué)：

創(chuàng)新使用《金鄉(xiāng)賦》等檔案主題課程，開(kāi)展“檔案+非遺”融合課堂。

2. 實(shí)踐活動(dòng)：

組織檔案館研學(xué)、紅色遺址行走、夢(mèng)想檔案寄存及文創(chuàng)設(shè)計(jì)等體驗(yàn)活動(dòng)。

3. 文化熏陶：

推動(dòng)檔案知識(shí)進(jìn)校園、師生雙向宣講，營(yíng)造檔案文化浸潤(rùn)環(huán)境。

4. 價(jià)值引領(lǐng)：

貫通紅色基因、工匠精神、家國(guó)情懷教育，形成德育閉環(huán)。

此體系將靜態(tài)檔案動(dòng)態(tài)化、教育化，顯著提升思政教育親和力與實(shí)效性，讓檔案館成為服務(wù)于學(xué)校育人的“精神糧倉(cāng)”。

四、成效與展望：特色路徑，引領(lǐng)未來(lái)

金鄉(xiāng)縣中心小學(xué)館校協(xié)同“教聯(lián)體”實(shí)踐，探索出一條“讓歷史告訴未來(lái)”的特色育人路徑，為“大思政課”建設(shè)提供了鮮活基層樣本，彰顯了檔案文化的育人價(jià)值。

未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)深化主導(dǎo)作用。依托檔案館資源，拓展平臺(tái)，共建更優(yōu)愛(ài)國(guó)教育與實(shí)踐基地。讓更多學(xué)生在檔案文化浸潤(rùn)的“大思政課”中，向下扎根鄉(xiāng)土，向上生長(zhǎng)理想，向善砥礪品格，向美追求卓越，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的深厚情懷，成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

聲明

本文來(lái) 源于金鄉(xiāng)縣中心小學(xué)。以 上圖 文，貴在分享，版權(quán) 歸原作者及原出處所有，內(nèi)容僅為作者觀點(diǎn)，并不代表本公 眾號(hào)立場(chǎng)。如涉及版權(quán)等問(wèn)題 ，請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系。

本文編輯：小機(jī)靈兒

責(zé)任編輯：林美妮

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