來源：環球網

2025年6月30日，由中國公共外交協會、環球網、上海交通大學、同濟大學、澳門大學、北京外國語大學共同主辦的第四期全球名?！癦世代”青年連線活動成功舉辦。來自上海交通大學的留學生Nashwa Ahmed（華小文）指出，人工智能不應被視為教師的替代者，而應成為提升教育質量、實現個性化學習的有力工具。她呼吁人們理性看待技術與教育的融合，發揮技術優勢，引導學生走向更具創造力與合作意識的學習之路。

發言全文如下：

我在上海交通大學的研究方向為教育科技，尤其關注中國教育領域在技術背景下的發展。今天我想圍繞“科技如何推動教育發展”這一話題，分享我的一些思考。

關于人工智能，很多人擔心它會取代人類、壓縮就業機會。但在我看來，AI在教育領域的應用更像是一種“工具”，它的本質是幫助人類提升學習效率，擴展教育的邊界。正如相機的誕生沒有讓畫家失業，反而催生了數字藝術和電影等新領域，AI的引入將為教育打開全新的維度。

數據顯示，從2019年到2022年，AI在教育中的應用場景顯著增加，覆蓋了學生支持、評估體系、教學過程等多個方面。這表明，教育方式正在轉型，不再僅通過考試來評估學習成果，而更重視知識應用與社會價值的結合，比如參與聯合國可持續發展全球倡議等相關議題。

與此同時，我們要意識到，教育不能以統一標準來衡量所有學生。人類的神經結構存在多樣性，我們可以大致分為“神經典型”和“神經多樣”兩類。每種類型的人都有著豐富的個性，我們需要區分學生之間的差異，為每位學生量身打造最合適的教育體系，讓每一位學生都能在適合自己的路徑上發光。

技術的演進在不斷為教育賦能。就在幾年之前，線上教學仍停留在視頻通話階段，如今像ClassIn這樣的平臺，已實現了多樣化的互動教學功能。前沿的腦電波傳感器技術還可用來識別學生的專注度、創造力水平，甚至結合虛擬現實（VR）技術，為學生打造沉浸式學習體驗。目前，VR技術已可實現視覺與觸覺的雙重模擬，未來更有望通過腦電波控制交互，實現更自然的人機融合。

實際上，AI已被運用到基層教育中。以芬蘭為例，當地小學、中學乃至高中階段的課程中，已經普遍引入AI教育，學生從小就接觸并參與人工智能項目，在高中階段更以AI為工具，參與全球氣候等實際問題的解決。這正體現了教育的終極目的：不僅是就業，更是改變世界。

當然，技術的使用存在風險。許多社交媒體平臺通過算法設計制造“上癮”，讓用戶沉溺其中，導致“腦腐化”現象出現，其表現包括注意力渙散、對復雜內容失去耐心、渴望即時反饋等。解決方法不是封殺技術，而是開發讓人“正向上癮”的優質內容，比如語言學習應用多鄰國，通過“游戲化”讓人樂在其中，從而實現“為學習上癮”。

總結來看，教育技術的應用應該遵循以下幾個方向：支持個性化學習路徑，激發創造力與批判性思維，促進協作與責任意識，同時保障技術使用的倫理規范。正如曼德拉所言：“教育是改變世界最有力的武器。”教師如同醫生，他們需要技術支持，不是因為他們不夠努力，而是因為科技讓他們更高效、更精準地服務每一個學生。