我是七七，前美股上市公司市場(chǎng)總監(jiān)，深耕母嬰行業(yè)12年了，努力工作的同時(shí)和13歲的兒子“糖球”斗智斗勇。育兒和教育的路上，咱們一起切磋吧~

前幾天刷某社交平臺(tái)時(shí)，我刷到一個(gè)學(xué)生博主的視頻。

他說(shuō)他想現(xiàn)身說(shuō)法，講講父母對(duì)他真正“有用”的教育方法是什么。

作為家長(zhǎng)，我自然非常感興趣，立刻點(diǎn)進(jìn)去認(rèn)真看完。

結(jié)果他說(shuō)了一句讓我印象特別深的話：“影響，大于教育。”

圖源網(wǎng)絡(luò)

他說(shuō)，父母這些年對(duì)他說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)大道理，但99%的時(shí)候，他都是左耳進(jìn)右耳出；真正能在他心里扎根、改變他習(xí)慣的，是身邊人的影響。

比如，他原本不愛(ài)讀書(shū)，后來(lái)因?yàn)橛袃蓚€(gè)特別愛(ài)看書(shū)的朋友，給他推薦《三體》《生死疲勞》，一起借書(shū)、換書(shū)、討論劇情，久而久之，他就被“拉”進(jìn)了閱讀這個(gè)圈子。

這個(gè)過(guò)程對(duì)他來(lái)說(shuō)是自然、愉快、甚至“無(wú)痛”的，比父母的提醒有效多了。

再比如，他爸爸小時(shí)候經(jīng)常帶他去游泳館看別人游泳。他看多了就有點(diǎn)心癢，終于有一天主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)：“我想學(xué)游泳。”

小孩哥說(shuō)得特別真誠(chéng)：“影響是遠(yuǎn)大于教育的。您孩子的優(yōu)點(diǎn)，一定是源自于某個(gè)人的影響，而不是教育。”

01

耳濡目染，才是最深的影響力

我看完視頻，順手翻了翻評(píng)論區(qū)，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)都現(xiàn)身說(shuō)法認(rèn)同這位學(xué)生的觀點(diǎn)。

有留言講父母一起陪孩子看書(shū)，培養(yǎng)出學(xué)霸孩子的：

有留言講好朋友互相影響雙雙上名校的：

我也忍不住去問(wèn)糖球：“你覺(jué)得這個(gè)大哥哥說(shuō)的有道理嗎？”

糖球點(diǎn)點(diǎn)頭：“我看書(shū)就是跟同學(xué)借著看，之后還能一起聊劇情。要是只有我一個(gè)人看，我估計(jì)堅(jiān)持不下去。”

我原本還以為糖球愛(ài)看書(shū),

是因?yàn)槲屹I了不同類型的書(shū)擺在書(shū)架上；

是因?yàn)槲颐總€(gè)周末都會(huì)提醒他、鼓勵(lì)他讀書(shū)；

是因?yàn)槲医?jīng)常當(dāng)著他的面夸他“你讀了好多書(shū)呀”……

現(xiàn)在看來(lái)，這些或許有一點(diǎn)點(diǎn)幫助，但真正起決定性作用的，還是他和朋友之間的互相影響。

糖球和他的小伙伴

呃，我還能說(shuō)什么呢？只能默默提醒自己：孩子越長(zhǎng)大，家長(zhǎng)就越別對(duì)自己的“教育”太自信。

不過(guò)說(shuō)到底，我還是挺感恩的。感恩糖球有幾個(gè)積極上進(jìn)的好伙伴，一起結(jié)伴成長(zhǎng)。

當(dāng)然，他身上也有家庭影響留下的“痕跡”。比如他對(duì)宇宙、天文這些話題格外感興趣，是受糖球爸的影響。

糖球爸是個(gè)科幻迷和天文迷，他平時(shí)喜歡讀科幻小說(shuō)，還經(jīng)常在家聽(tīng)《三體》等硬核科幻小說(shuō)的有聲書(shū)。天文這方面，糖球爸自己買了個(gè)小的天文望遠(yuǎn)鏡，有時(shí)間就自己鼓搗鼓搗。

家里的科幻小說(shuō)，父子都看

我不太懂糖球爸那些東西，糖球卻很感興趣，經(jīng)常湊過(guò)去和他爸聊，問(wèn)這問(wèn)那。久而久之，父子倆成了一對(duì)“科幻同好”和“天文搭子”，還經(jīng)常一起去天文館。

所以，還是那句話：耳濡目染的影響，比單純的說(shuō)教，更能塑造孩子。

02

父母的榜樣作用，比你想的還大

既然“影響”這么重要，咱們做家長(zhǎng)的，可不可以做一些什么，讓孩子多接受“正向影響”呢？

當(dāng)然有！而且很多時(shí)候，這比苦口婆心地說(shuō)教，更簡(jiǎn)單有效。

仔細(xì)想想，在孩子目前這個(gè)階段，能深刻影響他們的人其實(shí)不多：

大致就是——父母，以及孩子身邊那些同學(xué)和密友。

作為父母，我們最容易聽(tīng)到的一句話就是：“家長(zhǎng)要做孩子的榜樣”。

但“榜樣”不是靠說(shuō)的，是靠日常生活里一言一行“演”出來(lái)的：

如果家長(zhǎng)說(shuō)“要多讀書(shū)”，自己卻每天在孩子面前刷手機(jī)；

家長(zhǎng)說(shuō)“遇事要冷靜”，結(jié)果一堵車就情緒爆炸；

家長(zhǎng)讓孩子自律，自己卻每晚熬夜追劇……

那孩子肯定不服。

圖源：《小舍得》劇照

所以，與其總是嘮叨孩子，不如努力在孩子面前保持積極向上的狀態(tài)。

當(dāng)然，道理都懂，但真正做起來(lái)確實(shí)很難。畢竟，我們都是普通人，當(dāng)代中年人壓力山大，很多媽媽既要工作又要顧家，還要在孩子面前時(shí)刻保持完美，這未免有些強(qiáng)人所難。

所以，我總結(jié)了幾個(gè)“低成本”但很有效的小改變，姐妹們不妨試試看：

1.別在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候外放刷劇、刷短視頻。

孩子的注意力很容易被吸引過(guò)去，也會(huì)更容易覺(jué)得父母自制力差。

2.多和孩子聊聊你自己的興趣和工作中的趣事，分享你眼中的美好。

孩子會(huì)受到你正向情緒的感染，而且更容易看到父母的閃光點(diǎn)。

3.盡量避免在孩子面前情緒失控或人身攻擊。

尤其是“罵人打人”這種破防行為，避免孩子受影響。

做到這些，就已經(jīng)在為孩子種下正向影響的種子了。

03

孩子的朋友，決定了他會(huì)成為誰(shuí)

除了父母，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中另一股“超強(qiáng)影響力”，來(lái)自同齡人。

心理學(xué)研究早就發(fā)現(xiàn)，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，來(lái)自同伴群體的影響就越大。

美國(guó)心理學(xué)家朱迪斯·哈里斯在《教養(yǎng)的迷思》這本書(shū)中甚至提出過(guò)一個(gè)“炸裂”的觀點(diǎn)：

“決定孩子發(fā)展方向的，不是父母，而是同齡人。”

雖然這個(gè)結(jié)論在學(xué)術(shù)界還有爭(zhēng)議，但有一點(diǎn)大家都同意：

孩子身邊的朋友，真的會(huì)左右他們的價(jià)值觀、習(xí)慣、性格，甚至人生軌跡。

圖源：《小歡喜》劇照

所以，我們除了自己做好榜樣，還可以這樣做：

·鼓勵(lì)孩子多參加興趣班、社團(tuán)活動(dòng)，接觸更多積極向上的人。

·如果你認(rèn)識(shí)一些家庭氛圍不錯(cuò)的家長(zhǎng)，可以偶爾組織兩家人一起郊游、看展、玩桌游，讓孩子交交新朋友。

·如果條件允許，幫孩子選擇一個(gè)整體氛圍較好的學(xué)校或班級(jí)。

我們不能替他交朋友，但我們可以盡我們所能地幫他創(chuàng)造一個(gè)好的社交環(huán)境，幫他靠近那些值得結(jié)交的朋友群體。

04

引導(dǎo)孩子識(shí)別好的友誼

當(dāng)然，影響不都是正向的。

除了擔(dān)心“正向影響不夠”，家長(zhǎng)往往更焦慮的是——怕孩子交到壞朋友，受到負(fù)面影響。

社會(huì)新聞中，曾有一些“自s游戲”“危險(xiǎn)挑戰(zhàn)”在青少年中流行，有孩子因?yàn)楸慌笥褢Z恿而誤入歧途。

圖源：《少年的你》劇照

這些事例，哪個(gè)父母聽(tīng)了不心驚？

但我們也得承認(rèn)，現(xiàn)實(shí)中我們不可能24小時(shí)盯著孩子，更不可能幫他們挑選朋友（他們也不會(huì)聽(tīng)）。

有的家長(zhǎng)一著急，干脆一刀切：“不準(zhǔn)和某某來(lái)往！”

但越是強(qiáng)硬干涉，孩子大概率越逆反，和家長(zhǎng)眼里的“壞朋友”戰(zhàn)線一致，反而把父母當(dāng)成“敵人”。

圖源：《小歡喜》劇照

我自己也經(jīng)歷過(guò)類似的焦慮。

糖球以前有個(gè)朋友小A，非常調(diào)皮、成績(jī)不好，屬于老師根本管不了的“差生”。知道他倆當(dāng)了朋友之后，我心里非常不安，怕糖球被帶偏。

我后來(lái)找了個(gè)合適的機(jī)會(huì)問(wèn)糖球：“哎，聽(tīng)說(shuō)小A抽煙，你覺(jué)得這些事咋樣？”

糖球很實(shí)在地說(shuō)：“那肯定不好啊，我也管不了他。”

我問(wèn)：“那你會(huì)跟他學(xué)嗎？”

“當(dāng)然不會(huì)，我又不傻，他都被老師記過(guò)了！而且煙多嗆啊，我聞見(jiàn)都難受。不過(guò)他打游戲厲害，我就跟他組隊(duì)打游戲。”

聽(tīng)完，我心里也就不那么緊張了，明白了糖球心里對(duì)這段友誼有清晰界限。果不其然，過(guò)了段時(shí)間，他們的交集也就慢慢少了，只是偶爾線上組隊(duì)打游戲。

05

真正該擔(dān)心的，是“有毒關(guān)系”

所以，當(dāng)孩子和“看起來(lái)不那么好”的人交朋友時(shí)，我們不需要第一時(shí)間出面干預(yù)，而是要冷靜地先搞清楚：

他和這個(gè)朋友交往的動(dòng)機(jī)是什么？

他們?cè)谝黄饡r(shí)，是輕松平等，還是被動(dòng)壓抑？

孩子在這段關(guān)系里，是快樂(lè)的，還是焦慮的？

有時(shí)候孩子確實(shí)能自己分辨好壞，甚至有比我們更細(xì)膩的觀察。這種情況下我們大可大膽地信任孩子。

但也有一種情況，我們必須提高警惕，那就是——“有毒友誼”。

圖源：《少年的你》劇照

這種關(guān)系往往不平等，一方總在壓制、操控另一方，甚至強(qiáng)迫要求對(duì)方“和自己一樣”。

這時(shí)候孩子很容易迷失自我，被帶入不愿意也不該去的方向。

我們可以提醒孩子注意這幾個(gè)信號(hào)：

·總是被罵、被威脅、被壓著的關(guān)系，不是真友情；

·總讓你做違心的事的人，不是真朋友；

·讓你變得越來(lái)越沉默、焦慮、不安的人，不值得親近。

我們做不到時(shí)時(shí)守在孩子身邊，但可以做到始終“在場(chǎng)”——

傾聽(tīng)、溝通、尊重、引導(dǎo)，才是對(duì)抗負(fù)面影響最有效的方式。

寫(xiě)到這里，再看那個(gè)中學(xué)生博主說(shuō)的那句：“孩子的優(yōu)點(diǎn)，一定是源自于某個(gè)人的影響，而不是教育。”我很是感慨。

這里的“某個(gè)人”，可能是孩子崇拜的父母、老師，也可能是他優(yōu)秀的同學(xué)、貼心的伙伴。

影響不在命令、嘮叨和說(shuō)教中產(chǎn)生

而是通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)的人，在生活中不斷給孩子做出“示范”。

父母讀書(shū)時(shí)的專注神情；

老師教學(xué)時(shí)對(duì)所教學(xué)科的熱愛(ài)；

好朋友學(xué)習(xí)時(shí)那不服輸?shù)难凵瘛?/p>

這一切一切，都在不知不覺(jué)中形塑著孩子的人生。

愿我們成為孩子生命中那個(gè)通過(guò)一言一行給到他正向力量的父母。

愿他在所遇之人中，不斷學(xué)習(xí)和收獲如何過(guò)好人生、如何更好前進(jìn)的力量。

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將會(huì)在潛移默化中形塑孩子的人生

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