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前些天，一位朋友來找我聊孩子轉學的事，語氣里滿是猶豫。

她家孩子是港籍，一直在體制內的公立小學就讀。眼下三升四，孩子明顯跟得有些吃力，家里便開始動念：要不要干脆回香港，或者轉去國際學校？

她很糾結，問我：“萌芽，你們家也走過國際路線，后來為什么又回體制內？會不會后悔？”

我沒有馬上回答，而是講了我們自己的故事。

畢竟，做出轉回體制內的決定，對我們來說也不是一句輕描淡寫的“回來”那么簡單。那背后有掙扎、有調整，更多的是認清了自己真正想要的方向。

朋友聽完后，沉默了好一會兒。

我想，這種“甘蔗沒有兩頭甜”的選項，確實是每個走在轉軌路上的家庭遲早要面對的一道題。

今天也把我的思考分享給你，希望可以對你們遇到人生十字路口時，多一點啟發。

選擇轉軌，并不是因為放棄了自由，而是因為看清了現實。

我家孩子是港籍，從幼兒園起就在一所只接收外籍人員子女的IB體系學校就讀。

學校外教多、氛圍松，課程以探究和表達為主，沒有作業、排名和考試，是典型的“快樂教育”土壤。

我們起初也很認可這樣的理念。孩子每天都很輕松快樂，自信、愛表達，在自由探索的環境里成長得很好。

但漸漸地，我也看到了另一面。

因為節奏因人而異，進度并不統一，學校對拼讀、語法、寫作的要求也不夠明確。

我親眼看到，有些孩子確實在這種環境中如魚得水，但也有不少孩子，到二年級連RAZ C都讀不穩，拼寫混亂、閱讀吃力。

而這些情況，無論好壞，學校通常不會主動向家長反饋。

一方面，孩子的基礎問題沒有被及時發現；另一方面，家長也常常毫無察覺。等到真正意識到問題時，啟蒙的黃金階段早已悄悄錯過了。

那一刻我意識到，自由，是一把雙刃劍。

如果沒有清晰的反饋機制和穩定的基礎支撐，“自由成長”，也很可能只是孩子的“悄悄掉隊”。

但真正讓我動搖的，是前幾年突如其來的疫情和不斷變化的國際局勢。

外部的不確定性，讓我開始重新思考：我們為孩子選擇的這條路，真的適合我們未來想走的方向嗎？

繼續走國際路線，意味著要為出國深造做準備，承擔更高昂的成本、更復雜的申請體系，還要不斷彌補“體系外”的短板，尤其是中文和數學。

那時候我逐漸明白，走國際路線的背后，需要非常強大的家庭支撐作地基——資金、時間、精力、資源，缺一不可。

而我們當下所擁有的資源、生活節奏和教育預期，更匹配一條成本低一些、但結構清晰、節奏穩定、有反饋機制的路徑。

于是，我們決定轉軌，把孩子的成長真正落在“能力的積累”上。

這也是我們全家的誠實選擇：與其在不同路線之間反復搖擺，不如踏踏實實走一條適合自己的路線。

我始終相信，無論是在哪個學校哪個環境，只要走得扎實，孩子一樣能走遠。

轉軌回來后，我們沒有急著奔跑，而是先把地基打扎實。

說實話，從國際體系轉回體制內，確實是一次不小的學習方式的切換。

尤其是語文——對Joshua來說，起初簡直是場災難。

寫作寫不出，閱讀抓不到重點，字也歪歪扭扭，一堆錯別字。

他常常一邊哭一邊寫周記，痛苦地說：“我真的寫不出來。”

但我們沒有責怪他。

這些困難，早在我們決定轉軌時，就已經做好了心理準備。

于是，我們陪他從零開始：

每天聽寫，重建中文詞匯的敏感度；

每天讀中文書，慢慢適應閱讀分析的邏輯；

報了閱讀和作文課，但我們最重視的，是一點點幫他找回對“中文表達”的信心。

學校的班主任老師也給了我們很大的支持，從怎么預習、怎么聽課，到怎么做課后總結和復盤，她都給我們提供了學習建議。

正是這些方法上的幫助，讓Joshua后來實現了語文上的“逆襲”。

其他學科上，我們也一直維持著同樣的節奏。

也正是在公立學校里，我逐漸意識到：體制內學習的第一原則，不是“快”，而是“穩”。

只要愿意踏實地積累、持續地沉淀，體制內其實有一整套清晰完整的進階體系，它會一點點反哺你的學習習慣，夯實你的基礎能力。

為什么初中還堅持國內體制？因為路徑清晰，也因為認清了自己。

去年年底，我和小升初的Joshua聊過一次。

我沒有強加立場，只是說了句：“沒有哪個體制是完美的，有得就有失，關鍵是看你真正想要什么。”

Joshua的回答毫不猶豫——他想繼續留在體制內求學。

他說：“在國際學校我很快樂，但在體制內，我感覺自己真的在變強。”

這句話，是他過去三年最真實、也最堅定的體會。

這幾年來，在學有余力的基礎上，他也一直在積極探索課外的拓展方向。

他沉浸式去投入探索國內STEAM教育的大方向，從科創發明，到機器人編程，再到C++和信息學。

他不是一路順風。

在賽場上哭過，在考場上失落過，也曾因為一道題不甘心好幾天。但他學會了如何為自己打氣，如何在跌倒之后重新站起來。

體制內教育的優勢，也包括了它的結構感：

什么時候學什么，怎么進階，如何評估，都有明確的參照標準和規劃節奏。

而對絕大多數普通家庭來說，這種“路徑的確定性”，恰恰就是孩子安心成長的最大底氣。

當然，體制內也意味著更多的競爭和壓力。

但我真覺得，小時候經歷一些挫折，其實是件好事。

心理學上有一個重要概念叫“心理彈性”（resilience），指的是一個人在面對困難和壓力時的適應與恢復能力。

這種能力，并不是靠安逸環境培養出來的，而是在一次次波折中逐漸長出來的。

在挫折中積攢出來的，“跌倒了還能爬起來”的能力，可以讓孩子在未來擁有穿越困境的力量。

現在回頭看，從國際體系轉回體制內，其實更像是對家庭規劃的“重新調頻”。

沒有哪種體系一定更好，關鍵是適不適合自己當下的家庭狀態與孩子的節奏。

我們從來沒有放棄自己的育兒理念。

“順勢養育、因材施教”一直是我們家的養育底色。

隨著孩子一天天長大，我們也在不斷思考：在家庭和學業的長期規劃中，怎樣才能找到那個既能承接孩子成長，又能讓家庭穩定運轉的“最優解”。

我一直告訴孩子：“自由探索”與“扎實打底”并不會非此即彼，我們可以保持內心自由、基礎扎實。

教育并不是一錘定音，在每個階段做出最適合當下的選擇，就是最好的選擇。

只要孩子腳下有根、心中有光，路就一定能走得通、走得遠。

互勉。Yours，萌芽～

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