騎行、爬長城、吃豆腐宴，帶領學生領略家鄉(xiāng)文化；研學、一日住校、開草坪音樂會，留下對母校的溫情記憶；辯論會、論文答辯、學段銜接課，為開啟新的學習做準備……又是一年畢業(yè)季，北京中小學不斷創(chuàng)新畢業(yè)設計，以多元活動為學生上好“畢業(yè)大課”。

在游和學中感受家鄉(xiāng)美

今年畢業(yè)季，北京市建華實驗學校六年級畢業(yè)生在“光影”和“山水”中收獲了不一樣的體驗。學校設計的“光影奇遇逐童夢，山水同窗話未來”畢業(yè)實踐課，帶領學生們走進中影電影制片廠、環(huán)球國際影城等地開展研學實踐活動，助力學生拓寬視野、錘煉綜合能力。據(jù)了解，該校多年前就注重對六年級畢業(yè)課程的系統(tǒng)設計，此前還開設過“讀名著，走名城”畢業(yè)研學課程等。

在北京市東城區(qū)府學胡同小學，班主任杜薇每年都要用別樣的“最后一課”為學生們送上祝福。今年，在學校畢業(yè)典禮后的第二天，杜薇就組織學生來到了延慶區(qū)。沿媯河騎行26公里、品嘗柳溝豆腐宴、參觀甕城遺址、封存時光膠囊……畢業(yè)季活動在杜薇的精心設計下，給學生們留下了難忘的回憶。

“在騎行中，我們師生一起大聲傳遞口令，牢記團隊協(xié)作的重要性，用汗水和毅力順利完成了挑戰(zhàn)。隨后，我們還封存了‘時光膠囊’，寫下了對3年后美好期盼的寄語。這次活動既是小學生活的一個圓滿句號，也是初中生活的起點，讓我對未來充滿了希望。”六年級8班學生胡瀟榮說。

教會學生表達對生活的熱愛

畢業(yè)季是學生成長的關鍵節(jié)點。記者了解到，在北京市倡導以“小切口”撬動育人“大改革”的背景下，全市中小學積極創(chuàng)新畢業(yè)課程的形式和內(nèi)容。

音樂節(jié)是北京市豐臺區(qū)第二中學的美育品牌項目，今年的高三年級畢業(yè)晚會恰逢校園藝術節(jié)，學校特別舉辦了草坪音樂節(jié)，展現(xiàn)優(yōu)秀藝術團隊及個人取得的成績。金帆管樂團、舞蹈團、合唱團，校園十佳歌手等學生代表依次上場，讓整場活動精彩紛呈。

在北京市海淀區(qū)上莊學校馬坊校區(qū)的云帆劇場內(nèi)，六年級非洲鼓模塊課的學生們用熱情洋溢的表演，為自己的小學生活畫上完美的句號，也為師生們帶來了一場精彩的視聽盛宴。在演奏會上，學生們精心準備了《紅山果》《像你這樣的朋友》《世界贈予我的》等多首曲目，用樂曲傳遞感恩之情，用鼓點表現(xiàn)出對生活的熱愛和對未來的憧憬。

北京市門頭溝區(qū)妙峰山民族學校的畢業(yè)季系列活動中，最讓大家印象深刻的是一場星光音樂會。學校特別邀請專業(yè)歌手、大學生志愿者登臺獻藝，師生代表也通過歌聲表達對母校、老師和同學的感恩之情。當天，在學校戶外自然教育營地上，學生們還學習了扎帳篷、準備露營物資等實用技能。在自己親手搭建的帳篷里，學生們分享著美食和趣事，獲得了獨特的露營體驗。

北京市昌平第二實驗小學舉行的“住家一晚”畢業(yè)活動，為六年級學生打造了一場別開生面的“成長盛宴”。夜幕降臨，校園里帳篷林立，頓時變身歡樂的海洋。除了“住家一晚”活動外，學校還安排了“詩頌家國”和“探秘明十三陵”項目式學習等內(nèi)容。“小史學家”們通過文獻考據(jù)、劇本編創(chuàng)、文創(chuàng)設計等多元實踐，將《明朝那些事兒》的文本活化成立體文化體驗，用沉浸式戲劇演繹大明風云，用文創(chuàng)產(chǎn)品讓文物煥發(fā)新生。

“當音樂節(jié)、畢業(yè)露營等活動開始加入畢業(yè)課程，就為畢業(yè)班學生打開了一個美好校園的想象空間。”北京市昌平第二實驗小學級部主任賈茅茅說，學校不僅要教會學生知識，更應教會他們?nèi)绾伪磉_對當下生活的熱愛。

開啟責任與成長的深度探索

畢業(yè)的儀式、活動和課程，不僅是學校的育人載體，還是其辦學氣質(zhì)的最好彰顯。論文答辯、詩詞大會、學生辯論會，這些看起來極具挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，也被融進了北京市中小學校的“畢業(yè)大課”中。

在北京市海淀區(qū)中關村第三小學，六年級畢業(yè)生人人都要經(jīng)歷“學術首秀”。學校將論文寫作納入六年級的課程設計，成為畢業(yè)課程中的一部分，這一舉措已堅持了近10年。在今年的24場畢業(yè)論文答辯中，就包括了240個畢業(yè)研究項目、8大領域課題內(nèi)容。從書法的演變過程、計時器的前世今生、小學生近視低齡化的成因及預防到小學生追星情況探析，話題包羅萬象，內(nèi)容獨出機杼。

據(jù)學校副校長張燕青介紹，這場學術之旅背后，不僅凝聚著學生家長的專業(yè)支持，更讓學術探索充滿了人文溫度。從選課題到答辯匯報這一研究過程，能夠培養(yǎng)學生的研究意識和團隊精神，調(diào)動他們利用各種方式方法去實驗、采訪，達到研究的目的。

在北京市通州區(qū)東方小學，六年級的畢業(yè)生迎來了另一場“辯”。作為今年畢業(yè)課程的核心項目之一，“思辨未來”辯論賽以“AI對小學生的成長利大于弊還是弊大于利”為切入點，將課堂延伸至社會議題的思辨場。六年級10個班級學生開啟了一場關于責任與成長的深度探索。學校校長米瑩表示，這場畢業(yè)辯論賽不僅是一場語言的較量，更是一次思維的覺醒，學生們用數(shù)據(jù)與情懷、邏輯與溫度，詮釋了“未來主人翁”的責任與擔當。

站在傳統(tǒng)的起點上迎接未來

為了讓學生們沉浸式體驗傳統(tǒng)文化的魅力，北京市石景山區(qū)石景山學校將畢業(yè)典禮選在北京勵志堂科舉匾額博物館舉行。現(xiàn)場，畢業(yè)生們身著漢服走過“狀元橋”、跨過“進士門”，在五百余方明清科舉匾額前齊誦誓言。在謝師禮環(huán)節(jié)，學生們行四拜古禮、誦讀尊師誓詞，以傳統(tǒng)禮儀表達對老師的深切感恩。

學校黨支部書記、校長楊鳳立表示，畢業(yè)典禮將千年文脈與青春成長深度融合，不僅為學生的初中生活畫上了圓滿的句號，更點燃了他們心中的理想之火。

除了精心設計傳統(tǒng)儀式，讓畢業(yè)生在這堂生動的人生課程中感受到成長的喜悅與未來的期許外，一些學校還專門在畢業(yè)季設置了學段銜接課程和活動。

北京市西城區(qū)鴉兒胡同小學專門設計的“數(shù)智起航”小初銜接數(shù)學思維特色實踐活動，通過一個個例題挑戰(zhàn)，讓學生對初中的思維方式有了初步認知，并對以往學過的數(shù)學定義、公式概念進行了系統(tǒng)復習。“這種自然的銜接方式，讓學生對未來的初中數(shù)學學習充滿期待與信心。我們堅持實施畢業(yè)課程已經(jīng)3年了，這一課程在市區(qū)課程展示活動中還獲得過一等獎。”該校校長秦歷紅說。

專家觀點

搭建生命成長橋梁

黃曉玲（北京教育科學研究院基礎教育課程教材發(fā)展研究中心副主任）：畢業(yè)課程是學生在畢業(yè)前參與的一系列課程或活動，包括相關的儀式典禮、實踐活動、主題課程、項目學習等，是學生成長關鍵節(jié)點的育人載體。越來越多的學校重視“創(chuàng)造記憶、凸顯意義、賦能發(fā)展”的畢業(yè)課程設計和實施。

從實踐上看，畢業(yè)課程在內(nèi)容上具有豐富性，課程思政、情感教育、生涯規(guī)劃、未來創(chuàng)想、志愿公益、高學段生活體驗等各有側重；在形態(tài)上具有創(chuàng)新性，主題展示、專題交流、項目活動、綜合實踐、畢業(yè)旅行等異彩紛呈；在功能上具有整合性，充分發(fā)揮知識總結、情感升華、價值體悟、社會交往、學段銜接等育人作用。

畢業(yè)課程整合國家課程相關主題或單元，以及學校校本課程和豐富地域資源，充分體現(xiàn)學校育人特色，在設計和實施中要以素養(yǎng)為錨點、以學生為中心、以整合為路徑、以發(fā)展為標尺，將課程從“教學環(huán)節(jié)”升維至“成長樣態(tài)”，使學生在知識獲取、實踐體驗、自我認知與社會聯(lián)結中，搭建生命生長的橋梁。

一是明確主題，彰顯意義。畢業(yè)課程在課程樣態(tài)上是特定時段的教育教學活動，一般通過主題引領的活動或項目呈現(xiàn)，內(nèi)容和時間安排較為靈活。關鍵在于在畢業(yè)基調(diào)上結合學生特點、學校育人理念和資源實際，凝練課程或活動主題，并賦予立體綜合的意義維度，發(fā)揮關鍵節(jié)點撬動階段成長顯現(xiàn)的作用。

二是突出參與，發(fā)揮自主。畢業(yè)課程是面向每個人的課程，是激發(fā)生命力量的標志性課程，需要每位同學的全情投入和深度參與。關鍵在于充分發(fā)揮每個人的自主性，主題的確立、內(nèi)容的設計、活動的開展、評價的呈現(xiàn)等，都需要彰顯“我的課程我做主”的鮮明特質(zhì)，以真正在畢業(yè)課程中聽到學生成長拔節(jié)的聲音。

三是形式創(chuàng)新，激發(fā)體驗。畢業(yè)課程最顯著的特點是隆重的儀式感，要通過規(guī)范、創(chuàng)意的設計，讓學生入眼、入耳、入腦、入心，激發(fā)全新的成長體驗。關鍵在于打破時空限制，創(chuàng)新創(chuàng)意，整合資源，通過氛圍營造、活動創(chuàng)新、家校社協(xié)同，強化集體記憶、促進情感聯(lián)結、激勵未來發(fā)展。

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文字：趙艷國 趙翩翩 付磊

張廣林 李繼君

學校供圖

編輯：蘇珊

校對：付磊

審核：張秋穎

終審：冉陽 郝彬

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