譚春慧

在“雙減”深化推進的背景下，東昌府區啟明小學率先探索小學低段作業的轉型路徑，其核心在于：如何通過素養導向的非書面作業設計，實質性地提升學生學習效能，讓教育更緊密地聯結真實世界。多年實踐成效斐然——數學作業化為生活工具，科學記錄本成為生命觀察站。作為這一系統性改革探索的重要載體與標志，該校的《“雙減”背景下素養導向的小學低段非書面作業設計的實踐探索》成功獲批2022年度山東省基礎教育教學改革項目。

“非書面作業不是簡單的形式轉換，而是育人邏輯的重構?！毙ｉL譚春慧在教師研討會上強調，“當我們將目光從作業本移向真實世界，教育才真正觸及本質?！泵鎸Φ妄g兒童認知特點，啟明小學構建起多維設計原則：數學課上，“數字接龍”取代機械計算題，孩子們圍成圓圈接力報數，每逢3的倍數便擊掌跳過，倍數概念在歡笑聲中自然內化；科學實踐中，“綠豆觀察日記”讓學生用圖畫記錄生長變化，當王明發現“根永遠向下生長”時，親歷式認知遠勝十遍課文背誦；美術課堂里，書籍封面設計成為跨學科載體，孩子們測量尺寸、構思故事、繪制圖案，學科壁壘在創作中消融；語文教師發起的“家庭劇場”活動，更讓學生用圍巾扮演披風，用臺燈模擬月光，文學人物從書本走進現實生活。

作業形態的變革催生了教育生態的重構。評價機制發生質性轉向：“你的觀察記錄像科學家般嚴謹”這樣的描述取代了冰冷分數，教師為每個學生建立“成長銀行”，收集實踐作品、活動影像等過程性資料。家校共育深度激活，人人通數字平臺上，家長上傳親子共讀視頻、家庭實驗記錄，一位父親感慨：“孩子翻箱倒柜找測量對象的學習熱情多年未見。”社會資源有機融入，社區超市成為“貨幣換算”實踐基地，公園植物變身自然課堂，學習空間從教室延伸到廣闊天地。

四年多的探索讓育人成效逐漸顯現。學生展現出驚人的概念內化能力——當被問及“什么是周長”，三年級李響跑到操場沿花壇行走：“我走的路就是周長！”教師專業發展同步轉型，數學教師黃曉玲從“布置多少題”轉向“設計什么活動”，她開發的“家庭測量”任務鏈成為區域范本。鑒于其顯著成效，譚春慧校長兩次在山東省基礎教育教學改革項目交流和推介會上分享了相關經驗。

在啟明小學的走廊，陳子非正聲情并茂講述與父母共讀《西游記》的體驗?？茖W角里陳列著用廢舊材料制作的航天模型，旁邊的觀察日記稚嫩而真摯:“第7天，瓶壁出現水珠但水位下降——原來蒸發和凝結在同時發生?！边@些鮮活的場景揭示著樸素真理：當作業不再是對知識的重復摹寫，而成為探索世界的實踐，教育便回歸了本真。

“測量日歷的孩子理解的不只是厘米概念，更在建立人與物的情感聯結?！弊T春慧校長如是說。這場始于作業形式的變革，已升華為教育哲學的生動實踐——它昭示著：最深刻的教學創新，往往始于對最小教育單元的重新詮釋。當量尺取代鉛筆，當生活成為課堂，教育的奇跡自然顯現：減去的是一道認知的邊界，增添的卻是整個世界的寬廣。

〔作者單位：山東省聊城市東昌府區啟明小學，本文系2022年度山東省基礎教育教學改革項目“雙減”背景下素養導向的小學低段非書面作業設計的實踐探索（一般項目，項目編號：4號）成果之一。〕