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眾所周知,一個縣城、一所中學(xué)能有學(xué)生考上清華北大,那絕對是喜事一樁,不僅張燈結(jié)彩、敲鑼打鼓,連縣長都有可能親自來祝賀一番。
更現(xiàn)實(shí)的是,考上清北背后還有豐厚的獎金:學(xué)生幾十萬、老師幾十萬,校長甚至可能直接“加官進(jìn)爵”。
所以,如果你是一位高考成績690分的優(yōu)等生,得知自己有希望沖擊清北,你會不會“搏一搏”?
如果你是老師,手上有幾個高分苗子,你是不是也恨不得掏出全部家底,把他們“送上清北”這塊金字招牌?這是現(xiàn)實(shí),也是人性。
然而,今年江西九江瑞昌市第一中學(xué),卻因?yàn)槿叻謱W(xué)生沒有填報(bào)清華北大,鬧出了一場“撕破臉”的風(fēng)波。
7月7日,網(wǎng)傳江西九江瑞昌市第一中學(xué)的一位班主任,因三名學(xué)生未填報(bào)北大清華的專業(yè),在群聊里怒斥了一通之后,并失望解散了群聊。
解散群之前,該老師發(fā)言稱:
“學(xué)生在絕對利益(志愿填報(bào))面前,將學(xué)校、老師和家長的意見完全放在了一邊,不相信老師,也不相信家長,憑一己之好,填報(bào)志愿。深刻反思,這是教育的失敗!也是這三年班主任的失敗!”
對此,當(dāng)?shù)亟逃值墓ぷ魅藛T的回應(yīng)是,目前正在處理,請關(guān)注后續(xù)官方通告。
對于老師聲淚俱下的聲討,很多網(wǎng)友卻是另外一種看法。
有網(wǎng)友言簡意賅:以前:北大護(hù)理也是北大,現(xiàn)在:北大護(hù)理也是護(hù)理。
也有網(wǎng)友人間清醒,他認(rèn)為估計(jì)這三名學(xué)生成績剛夠清北,怕被調(diào)劑到比較差的專業(yè)才放棄的,這樣做的對的。
還有網(wǎng)友笑言,不以自我為中心,以誰為中心?
甚至有網(wǎng)友直言,班主任之所以不開心,主要是痛失了三倍清北獎金。
其實(shí),網(wǎng)友們說的都沒有毛病。老師的“氣急敗壞”確實(shí)暴露出利益相關(guān)的問題,但是,還有一點(diǎn)也是事實(shí)。
你知道老師解散這個群是什么群嗎?是“清北團(tuán)隊(duì)合作群”,這里面全是校領(lǐng)導(dǎo)、家長,還有這幾名有望沖刺清北的優(yōu)等生。
這個群意味著什么?意味著學(xué)校會不計(jì)后果,動用所擁有的最好的教育資源,培養(yǎng)自己篩選出的清北苗子。
考試和其他同學(xué)都是分開考的,卷子也是特制的,學(xué)校還會出資請專門的老師進(jìn)行一對一培訓(xùn),同時讓家長陪讀,還會有相應(yīng)的研學(xué)和科研競賽給這幾名學(xué)生“鍍金”。
總之,這幾名學(xué)生的家長不用出一分錢,就能享受到最好的教育資源。
當(dāng)然,學(xué)校全力培養(yǎng)這幾名學(xué)生,也是有一個前提——必須沖清北,必須填報(bào)清北的強(qiáng)基計(jì)劃或者任意專業(yè),只要過線,就要報(bào)上。
據(jù)說這種情況,是有協(xié)議在先的,只不過不具備法律效力,但對學(xué)生和家長還是有心理和道德上的約束。
正如這名班主任在群聊中怒斥的那樣:
“學(xué)校以100萬的付出,老師傾情陪伴,一中人滿懷的期待,從初升高一路陪伴,從未休息過一個完整假期。白了頭,落下病,我們從未停止追求清北的腳步。但最終,孩子們卻完全以自我為中心,把這一切化為烏有……”
學(xué)校和老師確實(shí)為這三名學(xué)生付出了很多,不管是金錢還是精力。但是,學(xué)生卻最終“出爾反爾”了。
從情理上看,學(xué)生確實(shí)違背了當(dāng)初的“約定”,似乎不太厚道,但我們也必須反問一句:這樣的約定,合理合法嗎?
在輿論的熱潮下,很多人忽略了一點(diǎn):學(xué)校和老師以“沖清北”為前提,簽訂所謂“志愿協(xié)議”,這種做法本身就不合規(guī),也涉嫌違背教育公平。
教育資源,本應(yīng)為所有學(xué)生服務(wù),不該只為清北沖刺生“定向輸血”。把全校最優(yōu)質(zhì)的資源集中投入給少數(shù)幾個孩子,然后要求他們必須報(bào)考清北,否則就是“辜負(fù)學(xué)校、愧對師恩”,這不是教育,這是交易。
如果這樣的機(jī)制成為常態(tài),是否也在向?qū)W生傳遞一種錯誤的信號:只要你能為學(xué)校“爭光”,就能獲得特權(quán)待遇;反之,就不配享有同樣的教育資源。
更重要的是,老師的職責(zé)是什么?是育人,是引導(dǎo),而不是干預(yù)甚至操控學(xué)生的人生選擇。
志愿填報(bào),理應(yīng)由學(xué)生自己做主,老師能做的是提供信息和中立建議,而不是以愛之名,行控制之實(shí)。教育的目的是幫助學(xué)生成為獨(dú)立、有主見、有判斷力的人,而不是一個按“任務(wù)目標(biāo)”分配志愿的工具人。
而且,“只要能進(jìn)清北,專業(yè)不重要”這種思路,也早該摒棄了。
清華北大固然光環(huán)耀眼,但如果因此選擇了自己完全不感興趣的冷門專業(yè),甚至被調(diào)劑到一條不屬于自己的賽道,幾年之后再后悔,可沒人替你買單。
不久前就有個真實(shí)案例:河南焦作一名學(xué)生以669分擦線進(jìn)北大,最終因?yàn)椴幌矚g所錄專業(yè),憤然選擇退學(xué),復(fù)讀一年,以716分考進(jìn)清華。他用一年復(fù)讀為代價(jià),換來了一個真正屬于自己的選擇。
所以,什么才是真正的成功?不是學(xué)校的光環(huán),不是老師的獎金,而是一個人,能堅(jiān)定地走上適合自己、讓自己心甘情愿奮斗的那條路。
現(xiàn)在的年輕人越來越有主見,他們敢于不隨波逐流,敢于為自己而活——這不是“教育的失敗”,反而是“教育的進(jìn)步”。
教育不是把每個人都推向同一座高峰,而是幫助他們找到各自真正熱愛的方向。
老師們應(yīng)當(dāng)明白:你教的,不只是學(xué)生考清北的能力,更是他們成為一個獨(dú)立個體的勇氣和底氣。
而對于那些被罵“出爾反爾”的三位學(xué)生,我只想說一句:你們沒有辜負(fù)誰,反而給了很多年輕人一個做自己的勇氣。
最后,我想告訴這位班主任,這其實(shí)不是教育失敗,而是“投資”這種事,本來就需要自擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)!
菊以高潔會淵明,吾以文會友。曾是多年醫(yī)學(xué)編輯的我,現(xiàn)為兩只小棉襖的媽媽,每天努力碼字,只愿為千萬家庭帶去專業(yè)、有趣、獨(dú)特的教育觀點(diǎn)。原創(chuàng)不易,你的認(rèn)可是我堅(jiān)持下去的動力。
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