廣東
三下鄉(xiāng)支教的日子里，后勤與課堂的雙重體驗(yàn)，讓每一天都充滿了煙火氣與成就感。
清晨的五年級(jí)手工課上，看著孩子們用五顏六色的吸管折出一朵朵稚嫩卻靈動(dòng)的“花”，指尖的笨拙里藏著對(duì)美的向往。下午四年級(jí)的課堂更是熱鬧，有孩子舉著歪歪扭扭的作品跑來(lái)問(wèn)：“老師，我的花能送給媽媽嗎？”那一刻，吸管碰撞的細(xì)碎聲響，都成了最動(dòng)聽的旋律。原來(lái)手工課不只是教技藝，更是在傳遞一份能親手創(chuàng)造美好的快樂(lè)。
轉(zhuǎn)身走進(jìn)廚房，后勤的節(jié)奏便切換成了鍋碗瓢盆的交響曲。切菜時(shí)要算好分量，炒菜時(shí)得把握火候——娃娃菜要保持脆嫩，黃瓜炒肉得帶著清爽，西紅柿炒雞蛋更是要酸甜適口。當(dāng)隊(duì)員們說(shuō)“好吃”時(shí)，油煙里的疲憊仿佛都化成了滿足。收拾餐廳時(shí)，看著被擦得锃亮的桌面和整齊的碗筷，忽然明白，后勤不是簡(jiǎn)單的瑣碎，而是用一頓熱飯、一個(gè)整潔的環(huán)境，為整個(gè)支教團(tuán)隊(duì)筑牢溫暖的后盾。
這一天，課堂上的歡笑與廚房里的煙火氣交織在一起。原來(lái)支教的意義從不止于傳授知識(shí)，更在于用雙手傳遞愛(ài)——無(wú)論是教孩子折一朵花，還是炒一盤菜，都是在播撒溫暖的種子。
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