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教材建設是育人育才的重要依托。接受繼續教育的學生常以自學為主，因此教材愈加成為連接教師與學生的重要紐帶，甚至承擔著一定的教師“教”的職能。而數字化為繼續教育教材建設提供了創新發展的有力支撐，業已成為新時代高質量繼續教育教材的重要基因。

文/華南師范大學研究員武麗志

華南師范大學研究員武麗志

為何要加強繼續教育教材建設

教材建設是國家事權、鑄魂工程，關系人才培養的目標和內容，體現教育思想、教育理念和社會核心價值觀。繼續教育作為面向學校教育之后所有社會成員的教育活動，在諸多教育類型中，受眾最為量大面廣，因此高質量的繼續教育教材建設事關重大，任重道遠。

教育部高度重視繼續教育教材建設，2021年專門印發《教育部辦公廳關于加強高等學歷繼續教育教材建設與管理的通知》，通過明確總體要求、壓實管理責任、強化教材規劃、提升編寫質量、嚴格教材編審、規范教材選用、強化支持保障等措施，吹響了繼續教育教材高質量建設的號角。

何為高質量的繼續教育教材

與高等教育教材、職業教育教材、基礎教育教材相比，繼續教育教材的特色應該在哪里？這一問題的答案離不開繼續教育本身。概括而言，繼續教育有四個特征：一是學生以在職成人為主；二是師生分離使學生多數時間只能自學；三是群體廣泛造成學習需求多樣化、個性化；四是數字化成為構建泛在可及的終身教育體系、助力學習型社會建設的重要突破口。基于此，筆者認為，高質量的繼續教育教材除了把好政治關、科學觀、育人觀之外，還應具有如下特征：一是語言活潑、采用對話風格，以便于學生自學，促使讀者與教材對話；二是既有內容，也有活動，從而促進學生反思、知識應用和能力遷移；三是版面活潑、模塊設計，以便于學生根據自身需要進行快速翻閱和個性化選學；四是內容實用，更新及時，以適應職業發展和個人發展需要，確保教材內容與時俱進，與生產生活不脫節、不落伍；五是融合資源、鏈接服務，通過二維碼等技術，將印刷教材與數字資源（圖文、音視頻、動畫等）、服務（討論、調查、測試、鏈接、智能體等）融合，擴展教材新樣態；六是創設情境、學以致用，從而強化教材的應用場景，提升教材的實踐針對性、有效性。

如何開發高質量的繼續教育教材

高質量的繼續教育教材建設是一項系統工程，需要具有較強的政治敏銳性、政治鑒別力，深諳繼續教育規律和成人學習特點，洞悉學科專業發展前沿，熟悉與教材相應的職業發展要求，具有較強學術功底、實踐經驗和文字表達能力的各類人才參與編寫。在繼續教育教材開發過程中，要做到四個相結合。一是圖文內容與數字資源相結合，也就是要建設數字化、網絡化、立體化的新形態教材,使教材可閱讀、可拓展、可交互。二是學習內容與學習指導相結合，促進讀者與教材交互，支持自學自測、隨學隨練，支撐跨平臺、跨終端的混合式學習。三是院校教師與行業專家相結合，鼓勵更多行業企業一線人才參與繼續教育教材建設，共同擬定教材大綱、設定問題情境、組織教材內容、開發配套數字資源，讓更多的新技術、新工藝、新材料、新案例融入教材。四是靜態出版與動態更新相結合，充分利用數智技術，將印刷教材從傳統“標準件”升級為互聯網時代的“智能產品”，提升教材迭代速度，確保內容與時俱進。

來源丨《在線學習》雜志 2025年5月刊（總第114期）