以“草籽精神”扎根遼北教育大地

“讓縣域的每一個孩子都找到人生的希望，成為我們這所學(xué)校走在粗糙原野上的幾代教育人‘草籽精神’最生動的具象，也成為我們不挑剔土壤成分，只專注落地生花育人邏輯的精神燈塔。”日前， 在“讓每個孩子活潑潑生長——縣域?qū)W校五育并舉高質(zhì)量發(fā)展現(xiàn)場會”上，遼寧省開原市民主教育集團(tuán)黨委書記靳海霞動情地說，直面萬難、矢志不移，成為民主教師的精神定力。

何為“草籽精神”？看似不起眼卻能隨處落地生根，飽經(jīng)風(fēng)雨卻頑強(qiáng)生長，一旦遇到適宜條件便破土而出……在中國教育學(xué)會副會長、教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心主任李政濤看來，“草籽精神”意味著堅守、堅韌、突破與創(chuàng)新，對民主教育集團(tuán)而言，“這是教育家精神校本化的具體生動而富有創(chuàng)造性的體現(xiàn)”。

堅守：匯聚35年接續(xù)實干的磅礴力量

作為中國教育學(xué)會區(qū)域教育創(chuàng)新研究分會成立以來首次在學(xué)校舉辦的現(xiàn)場會，為什么選擇一所縣域?qū)W校？

“‘一輩子一件事，一件事一輩子’。一干就是40年，成就了這樣一所學(xué)校。”在《中小學(xué)管理》原主編沙培寧看來，在辦學(xué)這件事上，“情懷比智慧更重要”。

當(dāng)天會議中，許多民主的教師、民主的學(xué)生、民主的家長都在臺上講述了自己與這所學(xué)校一起“實干”的故事。

民主小學(xué)校長佟波講述了自己年輕時前來學(xué)校實習(xí)時的第一印象，“人人實干，時時實干，事事實干。”佟波說，所有人都不遺余力想要把講臺站好、站穩(wěn)、站優(yōu)，都想讓自己能夠全心全意為每個孩子服務(wù)，讓每一節(jié)課都上得優(yōu)質(zhì)高效。

這樣一種工作作風(fēng)一直傳承至今。“當(dāng)每名教師每節(jié)課、每一天、每一年都不斷精進(jìn)自己，當(dāng)他堅持了10年20年之后，量變的積累就發(fā)生了質(zhì)變。”佟波說。

從前的條件很艱苦，但正如草籽不挑土壤，甚至能在石縫、墻角等惡劣環(huán)境中發(fā)芽一樣，民主人從不畏難。

從最初只有一排低矮的小平房到如今建成4個校區(qū)，從最高學(xué)歷只有幾名中師生到如今擁有一支多才多藝蓬勃向上的教師隊伍，從最初資源匱乏到如今開齊150多門公益性校本課程……篳路藍(lán)縷，民主人就是一步一個腳印，不斷向上生長。

靳海霞一直相信，事在人為。民主辦學(xué)的關(guān)鍵在哪里？在她眼中，就是一群人朝著一個目標(biāo)持久努力。

“我在這所學(xué)校40年來，這所學(xué)校從未因為困難放低辦學(xué)育人的標(biāo)準(zhǔn)，我們執(zhí)拗地要尋找讓每一名孩子能夠找到未來的希望，托起這些萬千家庭幸福的一條路徑。”靳海霞說，“我們并不一定要在高處構(gòu)筑一個完美的模型，而要讓這粗糙土地上倔強(qiáng)的草籽迎著風(fēng)霜真實而堅韌地生長。”

在民主人眼中，縣域教育就像“村頭蜿蜒的小路”，雖然顛簸泥濘，卻承載著最樸素的希望，每一步都踏著泥土的芬芳，通向更廣闊的遠(yuǎn)方。

走好這條小路當(dāng)然不容易，“它難就難在把一件最平凡的事情堅持做到極致。我曾經(jīng)問過靳海霞一個問題：欠發(fā)達(dá)地區(qū)許多優(yōu)秀校長因為各種原因離去了，去到待遇更好的地方，你為什么不走？”上海實驗小學(xué)原校長楊榮分享了這樣一段對話。靳海霞的回答是，因為在小地方、窮地方做好教育更重要。

“這是她的使命擔(dān)當(dāng)，可能也是這所學(xué)校辦學(xué)諸多關(guān)鍵因素當(dāng)中的一個最為核心的因素——那就是，她的名字叫靳海霞。”江蘇省教育科學(xué)研究院研究員成尚榮感慨地說。

突破：打造五育品牌中的“王牌”

“中央出臺的一系列基礎(chǔ)教育重要政策文件，彰顯了鮮明的改革導(dǎo)向。比如科學(xué)性，要求堅持新發(fā)展理念，樹立科學(xué)教育觀念，強(qiáng)化‘五育’并舉，發(fā)展素質(zhì)教育。”中國教育學(xué)會常務(wù)副會長、教育部基礎(chǔ)教育司原司長呂玉剛在報告中說。

作為一所縣域?qū)W校，民主學(xué)校把五育并舉高質(zhì)量發(fā)展鎖定為給予學(xué)生科學(xué)而系統(tǒng)的生長支持，通過深入研究學(xué)生多樣化和個性化的成長需求，為其提供適配的課程、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和資源平臺，讓多樣的生命更多樣，讓不同的孩子更不同。

“怎么從五育并舉走向五育融合？五育融合是很難面面俱到的，但每個地區(qū)、每所學(xué)校都能找到自己做好五育融合的抓手、突破口。”李政濤說，“民主教育集團(tuán)的的突破口是什么？是體美融合，這是他們的特色——他們‘品牌中的王牌’。”

正如民主小學(xué)副校長王鶴所言，他們的實干“不是傻干，而是研究著干、創(chuàng)造性地干、智慧地干”，以體育牽引五育融合，以美育輻射“面向全體，人人參與”，正是民主人“智慧地干”的一種表現(xiàn)。

民主教育集團(tuán)體育學(xué)科負(fù)責(zé)人賈麗明還記得初來民主時，她眼中的體育課就是“鍛煉身體就好了”。后來有一天，靳海霞找到她，問她能不能研究一下體育對大腦的發(fā)育有什么作用。

“我現(xiàn)在回想起來，她這不是給我一個課題，而是給了我一把鑰匙，讓我站在教育的視角去研究如何打開體育這扇大門。”賈麗明說。正是在“打開那把鎖”之后，他牽頭研究了如何系統(tǒng)構(gòu)建幼小初一體的體育課程，如何實施“縱向分模、橫向融合”的體育教學(xué)。如今，民主的孩子每天戶外活動時間累計達(dá)到140分鐘，學(xué)生體質(zhì)優(yōu)良率從入學(xué)時不足30%到九年級高于60%。

美育在民主學(xué)校同樣被視為“必需品”。在民主人看來，只有讓師生學(xué)會審美，才能讓教育生活更加豐盈，學(xué)生成長更加自信、快樂。由此，學(xué)校建設(shè)了“全員美育教師團(tuán)隊”，要求人人有技能，同時構(gòu)建了一體化的美育課程體系。

王鶴還記得，自己剛來民主時的第一印象和感受是“有點接不住”，她看到，副校長李飛在語文課進(jìn)行一場精彩的作文指導(dǎo)之后，馬上進(jìn)入到另一間教室拿起小號進(jìn)行演奏。后來她又發(fā)現(xiàn)，這里的教師幾乎人人都會“一兩手”。

為什么如此重視美育？王鶴后來慢慢悟到，“最重要的是，我們看世界的眼光發(fā)生了變化，我們懂得用美去欣賞世界、感受世界、體悟世界。老師有了這樣的素養(yǎng)才能引領(lǐng)著孩子，才能把這種對美的理解和感受傳遞給孩子。”現(xiàn)在已經(jīng)成為“上低音號”高手的王鶴說。

“我們的教育都應(yīng)該像民主一樣，讓學(xué)生學(xué)會如何去發(fā)現(xiàn)美、感受美，去培育每一位學(xué)生的審美能力，這是我們的當(dāng)務(wù)之急。” 沈陽音樂學(xué)院管弦系教授賈曉程說。

曾經(jīng)在開原民主學(xué)校深度采訪近半年后而寫就《春山可望》一書的遼寧報告文學(xué)學(xué)會副會長佟麗霞，在會場上依舊難掩激動，“我們上學(xué)的時候，好像是藝術(shù)和體育是個別孩子的特權(quán)，但是在這里，體育和藝術(shù)教育是指向人人的，是無差別的，溫暖著每個孩子，這一點讓我尤為感動”。

“音體美教育向來是縣域教育的短板，但開原民主真正做到了以孩子的身心健康作為五育并舉的突破口，將短板補(bǔ)上，甚至變成了我們的長板。”沙培寧說。

綻放：小縣城也可以干出大事業(yè)

“鄉(xiāng)村學(xué)校與縣域?qū)W校不是落后的代名詞，反而有無限的發(fā)展可能。我們要學(xué)會自我超越，要學(xué)會自己看見自己，要永遠(yuǎn)走在改革的路上。”作為一名扎根鄉(xiāng)村教育40年的教育老兵，中國教育學(xué)會副會長、江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)總校長楊瑞清對民主的辦學(xué)實踐感受尤深。

成尚榮先生同樣表示，“小縣城也可以干出大事業(yè)，小地方也可以長出‘大先生’”。

“民主學(xué)校在相對貧瘠的教育土地上孕育出絢麗的花朵，我們在開原民主教育集團(tuán)，看到了縣域教育高質(zhì)量發(fā)展的一個最新、最生動、最鮮活的典型實踐樣本。”中國教育學(xué)會常務(wù)副會長、中國教育學(xué)會區(qū)域教育創(chuàng)新研究分會理事長、《中國基礎(chǔ)教育》總編輯翟博這樣評價。

無疑，這是屬于“草籽”破土綻放的時刻。

會議期間，許多民主的教師、民主的學(xué)生、民主的家長都在臺上講述了自己與這所學(xué)校的動人故事。因為信任，定居上海的一位家長將兩個孩子相繼送到了民主，他坦言“孩子有了更大的舞臺”；曾經(jīng)因為“孩子只愛畫畫，不愛學(xué)別的東西”而不被接受的學(xué)生，慕名從西安轉(zhuǎn)學(xué)而來，在這里綻放異彩。

你為什么喜歡民主？面對楊瑞清現(xiàn)場提問，幾名孩子的回答是，“因為學(xué)校給了我非常廣闊的平臺”“因為這里的老師非常耐心”“因為我們有一個和藹可親的校長媽媽”……一個二年級的小男孩說，因為這里有真正的“民主——學(xué)生當(dāng)家作主”，引發(fā)全場熱烈鼓掌。

在當(dāng)天舉行的九年級畢業(yè)典禮上，一名學(xué)生笑言“我要多生幾個孩子，都把他們送來民主”，讓所有人在會心之余，更增感動。

“我相信，當(dāng)我們堅守教育規(guī)律辦學(xué)，到了一定時候，自然會迎來花開。”中國人民大學(xué)教育學(xué)院副院長高杭在分享中說。

規(guī)律是什么？在成尚榮看來，就是“眼中有人”。“在這里沒有一個被遺忘的學(xué)生，沒有一個被遺忘的角落，處處關(guān)心人、解放人，這印證了教育學(xué)的本質(zhì)——教育學(xué)是人學(xué)”。

大道至簡，在北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授張東嬌看來，正是開放、民主、幸福的文化基因，成就了學(xué)校“平常見奇險，陳樸出新色”的育人氛圍。

“好學(xué)校如果有樣子的話，它就在這里；如果好學(xué)校背后有模式和路徑的話，它也在這里。”廣東實驗中學(xué)云城校區(qū)校長柯中明說，“我覺得今天我們來這里取經(jīng)，尋找它背后的機(jī)制問題很簡單，但是又很難。”

走在一條“難而正確”的路上，民主要回答的另一個命題是，面向未來，民主的要往哪里走？

“面向智能時代，我們要有超強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，主動去探索，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，這是教育的歷史使命。”中國教育學(xué)會副秘書長羅濱說。

而民主也做好了準(zhǔn)備，因為“草籽精神”永不過時。

“總而言之，我們縣域?qū)W校辦學(xué)的‘草籽精神’就是當(dāng)許多人仰望星空的時候，我們選擇做大地上的耕耘者，在粗糲處扎根。只要根扎得夠深，便無懼地瘠風(fēng)高，心守得夠靜，終能春色滿園！實踐證明，教育的光芒，未必屬于殿堂，亦可成就于泥壤，盛開于堅守……”靳海霞最后說。

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來源 | 中國教師報

編輯 | 白衣

（全）