以“草籽精神”扎根遼北教育大地

“讓縣域的每一個孩子都找到人生的希望，成為我們這所學校走在粗糙原野上的幾代教育人‘草籽精神’最生動的具象，也成為我們不挑剔土壤成分，只專注落地生花育人邏輯的精神燈塔。”日前， 在“讓每個孩子活潑潑生長——縣域學校五育并舉高質量發展現場會”上，遼寧省開原市民主教育集團黨委書記靳海霞動情地說，直面萬難、矢志不移，成為民主教師的精神定力。

何為“草籽精神”？看似不起眼卻能隨處落地生根，飽經風雨卻頑強生長，一旦遇到適宜條件便破土而出……在中國教育學會副會長、教育部中學校長培訓中心主任李政濤看來，“草籽精神”意味著堅守、堅韌、突破與創新，對民主教育集團而言，“這是教育家精神校本化的具體生動而富有創造性的體現”。

堅守：匯聚35年接續實干的磅礴力量

作為中國教育學會區域教育創新研究分會成立以來首次在學校舉辦的現場會，為什么選擇一所縣域學校？

“‘一輩子一件事，一件事一輩子’。一干就是40年，成就了這樣一所學校。”在《中小學管理》原主編沙培寧看來，在辦學這件事上，“情懷比智慧更重要”。

當天會議中，許多民主的教師、民主的學生、民主的家長都在臺上講述了自己與這所學校一起“實干”的故事。

民主小學校長佟波講述了自己年輕時前來學校實習時的第一印象，“人人實干，時時實干，事事實干。”佟波說，所有人都不遺余力想要把講臺站好、站穩、站優，都想讓自己能夠全心全意為每個孩子服務，讓每一節課都上得優質高效。

這樣一種工作作風一直傳承至今。“當每名教師每節課、每一天、每一年都不斷精進自己，當他堅持了10年20年之后，量變的積累就發生了質變。”佟波說。

從前的條件很艱苦，但正如草籽不挑土壤，甚至能在石縫、墻角等惡劣環境中發芽一樣，民主人從不畏難。

從最初只有一排低矮的小平房到如今建成4個校區，從最高學歷只有幾名中師生到如今擁有一支多才多藝蓬勃向上的教師隊伍，從最初資源匱乏到如今開齊150多門公益性校本課程……篳路藍縷，民主人就是一步一個腳印，不斷向上生長。

靳海霞一直相信，事在人為。民主辦學的關鍵在哪里？在她眼中，就是一群人朝著一個目標持久努力。

“我在這所學校40年來，這所學校從未因為困難放低辦學育人的標準，我們執拗地要尋找讓每一名孩子能夠找到未來的希望，托起這些萬千家庭幸福的一條路徑。”靳海霞說，“我們并不一定要在高處構筑一個完美的模型，而要讓這粗糙土地上倔強的草籽迎著風霜真實而堅韌地生長。”

在民主人眼中，縣域教育就像“村頭蜿蜒的小路”，雖然顛簸泥濘，卻承載著最樸素的希望，每一步都踏著泥土的芬芳，通向更廣闊的遠方。

走好這條小路當然不容易，“它難就難在把一件最平凡的事情堅持做到極致。我曾經問過靳海霞一個問題：欠發達地區許多優秀校長因為各種原因離去了，去到待遇更好的地方，你為什么不走？”上海實驗小學原校長楊榮分享了這樣一段對話。靳海霞的回答是，因為在小地方、窮地方做好教育更重要。

“這是她的使命擔當，可能也是這所學校辦學諸多關鍵因素當中的一個最為核心的因素——那就是，她的名字叫靳海霞。”江蘇省教育科學研究院研究員成尚榮感慨地說。

突破：打造五育品牌中的“王牌”

“中央出臺的一系列基礎教育重要政策文件，彰顯了鮮明的改革導向。比如科學性，要求堅持新發展理念，樹立科學教育觀念，強化‘五育’并舉，發展素質教育。”中國教育學會常務副會長、教育部基礎教育司原司長呂玉剛在報告中說。

作為一所縣域學校，民主學校把五育并舉高質量發展鎖定為給予學生科學而系統的生長支持，通過深入研究學生多樣化和個性化的成長需求，為其提供適配的課程、學習經歷和資源平臺，讓多樣的生命更多樣，讓不同的孩子更不同。

“怎么從五育并舉走向五育融合？五育融合是很難面面俱到的，但每個地區、每所學校都能找到自己做好五育融合的抓手、突破口。”李政濤說，“民主教育集團的的突破口是什么？是體美融合，這是他們的特色——他們‘品牌中的王牌’。”

正如民主小學副校長王鶴所言，他們的實干“不是傻干，而是研究著干、創造性地干、智慧地干”，以體育牽引五育融合，以美育輻射“面向全體，人人參與”，正是民主人“智慧地干”的一種表現。

民主教育集團體育學科負責人賈麗明還記得初來民主時，她眼中的體育課就是“鍛煉身體就好了”。后來有一天，靳海霞找到她，問她能不能研究一下體育對大腦的發育有什么作用。

“我現在回想起來，她這不是給我一個課題，而是給了我一把鑰匙，讓我站在教育的視角去研究如何打開體育這扇大門。”賈麗明說。正是在“打開那把鎖”之后，他牽頭研究了如何系統構建幼小初一體的體育課程，如何實施“縱向分模、橫向融合”的體育教學。如今，民主的孩子每天戶外活動時間累計達到140分鐘，學生體質優良率從入學時不足30%到九年級高于60%。

美育在民主學校同樣被視為“必需品”。在民主人看來，只有讓師生學會審美，才能讓教育生活更加豐盈，學生成長更加自信、快樂。由此，學校建設了“全員美育教師團隊”，要求人人有技能，同時構建了一體化的美育課程體系。

王鶴還記得，自己剛來民主時的第一印象和感受是“有點接不住”，她看到，副校長李飛在語文課進行一場精彩的作文指導之后，馬上進入到另一間教室拿起小號進行演奏。后來她又發現，這里的教師幾乎人人都會“一兩手”。

為什么如此重視美育？王鶴后來慢慢悟到，“最重要的是，我們看世界的眼光發生了變化，我們懂得用美去欣賞世界、感受世界、體悟世界。老師有了這樣的素養才能引領著孩子，才能把這種對美的理解和感受傳遞給孩子。”現在已經成為“上低音號”高手的王鶴說。

“我們的教育都應該像民主一樣，讓學生學會如何去發現美、感受美，去培育每一位學生的審美能力，這是我們的當務之急。” 沈陽音樂學院管弦系教授賈曉程說。

曾經在開原民主學校深度采訪近半年后而寫就《春山可望》一書的遼寧報告文學學會副會長佟麗霞，在會場上依舊難掩激動，“我們上學的時候，好像是藝術和體育是個別孩子的特權，但是在這里，體育和藝術教育是指向人人的，是無差別的，溫暖著每個孩子，這一點讓我尤為感動”。

“音體美教育向來是縣域教育的短板，但開原民主真正做到了以孩子的身心健康作為五育并舉的突破口，將短板補上，甚至變成了我們的長板。”沙培寧說。

綻放：小縣城也可以干出大事業

“鄉村學校與縣域學校不是落后的代名詞，反而有無限的發展可能。我們要學會自我超越，要學會自己看見自己，要永遠走在改革的路上。”作為一名扎根鄉村教育40年的教育老兵，中國教育學會副會長、江蘇省南京市浦口區行知教育集團總校長楊瑞清對民主的辦學實踐感受尤深。

成尚榮先生同樣表示，“小縣城也可以干出大事業，小地方也可以長出‘大先生’”。

“民主學校在相對貧瘠的教育土地上孕育出絢麗的花朵，我們在開原民主教育集團，看到了縣域教育高質量發展的一個最新、最生動、最鮮活的典型實踐樣本。”中國教育學會常務副會長、中國教育學會區域教育創新研究分會理事長、《中國基礎教育》總編輯翟博這樣評價。

無疑，這是屬于“草籽”破土綻放的時刻。

會議期間，許多民主的教師、民主的學生、民主的家長都在臺上講述了自己與這所學校的動人故事。因為信任，定居上海的一位家長將兩個孩子相繼送到了民主，他坦言“孩子有了更大的舞臺”；曾經因為“孩子只愛畫畫，不愛學別的東西”而不被接受的學生，慕名從西安轉學而來，在這里綻放異彩。

你為什么喜歡民主？面對楊瑞清現場提問，幾名孩子的回答是，“因為學校給了我非常廣闊的平臺”“因為這里的老師非常耐心”“因為我們有一個和藹可親的校長媽媽”……一個二年級的小男孩說，因為這里有真正的“民主——學生當家作主”，引發全場熱烈鼓掌。

在當天舉行的九年級畢業典禮上，一名學生笑言“我要多生幾個孩子，都把他們送來民主”，讓所有人在會心之余，更增感動。

“我相信，當我們堅守教育規律辦學，到了一定時候，自然會迎來花開。”中國人民大學教育學院副院長高杭在分享中說。

規律是什么？在成尚榮看來，就是“眼中有人”。“在這里沒有一個被遺忘的學生，沒有一個被遺忘的角落，處處關心人、解放人，這印證了教育學的本質——教育學是人學”。

大道至簡，在北京師范大學教育學部教授張東嬌看來，正是開放、民主、幸福的文化基因，成就了學校“平常見奇險，陳樸出新色”的育人氛圍。

“好學校如果有樣子的話，它就在這里；如果好學校背后有模式和路徑的話，它也在這里。”廣東實驗中學云城校區校長柯中明說，“我覺得今天我們來這里取經，尋找它背后的機制問題很簡單，但是又很難。”

走在一條“難而正確”的路上，民主要回答的另一個命題是，面向未來，民主的要往哪里走？

“面向智能時代，我們要有超強的內驅力，主動去探索，把學習還給學生，這是教育的歷史使命。”中國教育學會副秘書長羅濱說。

而民主也做好了準備，因為“草籽精神”永不過時。

“總而言之，我們縣域學校辦學的‘草籽精神’就是當許多人仰望星空的時候，我們選擇做大地上的耕耘者，在粗糲處扎根。只要根扎得夠深，便無懼地瘠風高，心守得夠靜，終能春色滿園！實踐證明，教育的光芒，未必屬于殿堂，亦可成就于泥壤，盛開于堅守……”靳海霞最后說。

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來源 | 中國教師報

編輯 | 白衣

（全）