為推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂的深度融合。7月1日—9日，江西應(yīng)用科技學(xué)院建筑學(xué)院“紅凝土先鋒隊(duì)”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)奔赴江西省龍南市關(guān)西鎮(zhèn)，開展以“溯客家文脈，鑄思政新魂，共赴時(shí)代新程”為主題的實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)將客家圍屋轉(zhuǎn)化為立體思政課堂，通過(guò)“學(xué)、講、研、踐”四維行動(dòng)，在丈量歷史與對(duì)話現(xiàn)實(shí)中錘煉青年擔(dān)當(dāng)。

學(xué)：探尋客家圍屋，追溯遷徙記憶

在贛南大地上，清代道光年間建成的關(guān)西新圍以其巍峨的夯土高墻矗立至今。在關(guān)西鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長(zhǎng)蔡梅的帶領(lǐng)下，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)深入探訪了這座省級(jí)文物保護(hù)單位——關(guān)西新圍與西昌圍、小花洲遺址，共同構(gòu)成解讀客家千年遷徙史與精神世界的關(guān)鍵載體。她指出關(guān)西新圍和西昌圍建筑布局精妙，三重墻體環(huán)環(huán)相扣，槍眼、望臺(tái)、重門等防御體系完備，圍屋大門設(shè)計(jì)尤為復(fù)雜，形成多重門禁的“里三層外三層”格局。同時(shí)，圍屋內(nèi)部功能設(shè)計(jì)巧妙，并建有戲臺(tái)滿足文化娛樂(lè)需求。小花洲遺址，作為客家文化的重要遺址，見證了客家人在歷史長(zhǎng)河中的變遷與發(fā)展。蔡梅闡釋道，作為客家圍屋的杰出代表與文化象征，這座歷經(jīng)滄桑的建筑承載著客家人從異鄉(xiāng)到故土的深沉情感，如今已成為新時(shí)代“大思政課”的鮮活教材，引領(lǐng)青年學(xué)子在歷史與現(xiàn)實(shí)的交匯中探尋文化傳承的真諦。

講：圍屋里的“思政課”，共話文化傳承

在深入了解客家文化過(guò)程中，實(shí)踐團(tuán)聚焦文化傳承核心議題，重點(diǎn)訪談了圍屋建造者徐名鈞第六代直系親屬及其他九戶不同代際居民，并會(huì)同關(guān)西鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長(zhǎng)蔡梅及廖主任進(jìn)行了專題研討，共同直面圍屋文化活態(tài)傳承的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)之策。

老一輩深情守護(hù)：老一代居民詳細(xì)講述了家族世代相傳的添丁慶典、祠堂祭祖、謝恩宴席等核心儀式的完整流程、相關(guān)禁忌及深層文化內(nèi)涵。他們強(qiáng)調(diào)這些儀式是維系宗族凝聚力和家風(fēng)教化的重要紐帶，訪談中流露出對(duì)圍屋深厚的家族情感和守護(hù)責(zé)任。

中青年坦陳困境：中青年居民回顧了圍屋社區(qū)過(guò)去鄰里互助（如農(nóng)具共享）、公共空間活動(dòng)等生活模式并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)感受傳統(tǒng)非遺。一個(gè)普遍且突出的聲音是：年輕一代尤其是受過(guò)高等教育者，普遍選擇外出求學(xué)或就業(yè)，對(duì)參與傳統(tǒng)儀式、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝興趣不高，導(dǎo)致文化傳承面臨“后繼乏人”的嚴(yán)峻局面。

這堂特別的“思政課”深刻揭示：守護(hù)客家文化瑰寶，亟需激發(fā)青年一代的文化認(rèn)同與擔(dān)當(dāng)，在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)薪火相傳。

研：深研文脈，剖析精神之核

基于前期認(rèn)知與問(wèn)題聚焦，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)展開深度調(diào)研，系統(tǒng)解碼客家文化的博大精深。團(tuán)隊(duì)實(shí)地探訪龍南市博物館，通過(guò)珍貴文物與詳實(shí)史料，系統(tǒng)梳理客家先民千年遷徙的壯闊歷程、獨(dú)特民俗的形成脈絡(luò)，以及“堅(jiān)韌開拓、崇文重教”精神特質(zhì)的世代傳承；深入煙園圍，聚焦其承載的紅色革命歷史，解碼客家人精神在崢嶸歲月中的具體貢獻(xiàn)與時(shí)代光輝；走進(jìn)“客家城”，剖析其在活態(tài)保護(hù)與創(chuàng)新發(fā)展方面的實(shí)踐案例，探索傳統(tǒng)文化融入當(dāng)代生活的創(chuàng)新路徑。

踐：知行合一，點(diǎn)燃文脈星火

成員們運(yùn)用全站儀等設(shè)備對(duì)圍屋進(jìn)行了精準(zhǔn)勘測(cè)，隨后深入“圍屋營(yíng)造技藝展示館”學(xué)習(xí)。這一“從形到神”的探訪過(guò)程，將古老的建筑智慧轉(zhuǎn)化為一堂生動(dòng)的文化自信與工匠精神教育課?！皽y(cè)繪+觀摩”的實(shí)踐，是一堂融合科學(xué)理性與人文情懷的思政課。它讓青年學(xué)子在“數(shù)據(jù)線與榫卯間”，讀懂先民應(yīng)對(duì)自然的智慧、守護(hù)家園的決心與寄托美好的信仰，深刻認(rèn)識(shí)到“守護(hù)文化根脈、弘揚(yáng)工匠精神”的時(shí)代使命。圍屋的每一塊磚石、每一道刻痕，都在無(wú)聲地引導(dǎo)青年探尋文化自信的源泉與創(chuàng)新發(fā)展的路徑，激發(fā)他們成為傳統(tǒng)智慧在新時(shí)代煥發(fā)新生的推動(dòng)者。

此行點(diǎn)燃了青年心中的“文脈星火”，深刻體悟文化傳承關(guān)乎民族精神命脈，守護(hù)這份遺產(chǎn)并使其在新時(shí)代煥發(fā)生機(jī)，激發(fā)青年成為“文化自信的踐行者”與“民族復(fù)興偉業(yè)的薪火傳人”，正是這堂行走的思政課賦予的核心使命。（圖片由江西應(yīng)用科技學(xué)院授權(quán)提供）

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