近年來，陽江市文化館不斷完善“小彩虹系列”文化助困助殘服務(wù)鏈聯(lián)動體系，把藝術(shù)師資送到偏遠(yuǎn)山區(qū)和有特殊需要兒童的課堂，為特殊家庭點亮一盞藝術(shù)療愈之燈。

孤獨癥兒童被稱為“星星的孩子”，他們生活在我們身邊，卻沉浸在自己的世界，養(yǎng)育孤獨癥兒童對家庭來說充滿了艱辛和挑戰(zhàn)。陽江市文化館也以“小彩虹”為紐帶，為特殊兒童家庭打造了一個心靈的棲息地。

自2021年起打造“小彩虹系列”文化助困助殘服務(wù)鏈聯(lián)動體系以來，陽江市文化館用藝術(shù)文化藝術(shù)的形式關(guān)懷特殊群體、困境兒童，至今累計服務(wù)2000人次。

建立首家社會化分館

針對特殊群體提供多元化文化服務(wù)

2024年4月16日，陽江市文化館首家社會化分館在市特殊教育學(xué)校揭牌成立，將為特殊學(xué)校的學(xué)生提供多元化、有針對性的文化服務(wù)，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)。

“特殊教育需要社會的關(guān)注和支持，希望通過聯(lián)合社會資源開展活動，為特殊群體、特殊教育賦能。”陽江市特殊教育學(xué)校校長李玉坤介紹，學(xué)校與文化館合作一年以來，聯(lián)合開展了禮儀課、文化進校園等一系列活動，通過引入社會資源，幫助學(xué)生在實踐活動中掌握插花技法、書法藝術(shù)及風(fēng)箏制作工藝，有效拓寬了知識視野與社會認(rèn)知，揚優(yōu)挖潛。

位于陽江市文化館二樓的融合讀書角。

“現(xiàn)如今，我們也推動活動走出校門，讓孩子們和不同人群建立聯(lián)系，提升他們的社會適應(yīng)、溝通交往能力。與文化館的館校共建剛好為他們提供了這一成長平臺。”李玉坤表示。

為家長提供短暫喘息空間

用文化藝術(shù)點亮“星星的孩子”

2025年5月23日，陽江市文化館迎來了一群“星星的孩子”。

在二樓課室里，特教老師把繪本變成觸覺劇場，通過音樂互動、繪本游戲、立體紙玩，引導(dǎo)孩子們進入棕熊的奇妙世界，在互動體驗中幫助他們建立情感認(rèn)知，提升表達(dá)與協(xié)作能力。

六樓的小劇場為家長們提供了短暫喘息的地方。在這里，他們可以傾聽歌曲、參與即興演奏、故事分享和互動游戲，暫時卸下壓力鎧甲，享受音樂帶來的力量。

在二樓課室里，特教老師把繪本變成觸覺劇場。

六樓的小劇場為家長們提供了短暫喘息的地方。

“孤獨癥兒童如果離開父母到一個陌生環(huán)境可能會有些焦慮，需要志愿者一對一地幫助孩子完成一些手工制品，關(guān)注他們的情緒變化。”陽江市文化館館長陳琳說。

李玉坤也提到，一些孤獨癥兒童對環(huán)境更敏感，所以在活動設(shè)置前期要特別關(guān)注環(huán)境布置、環(huán)節(jié)設(shè)置，讓孩子有事情可做，有東西可學(xué)，逐步適應(yīng)陌生環(huán)境。

“孤獨癥前期的辨別主要靠家長，早發(fā)現(xiàn)可以及時干預(yù)。不少孤獨癥孩子對繪畫美術(shù)，比語文、數(shù)學(xué)更感興趣。在干預(yù)方式中，也會應(yīng)用到文化藝術(shù)療育的方式。”陽江市特殊教育學(xué)校陳穎老師表示，學(xué)校與文化館聯(lián)合開展融合閱讀活動，能夠通過繪本游戲、音樂互動、療愈音樂會等活動，讓孤獨癥兒童及其家長度過一個輕松愉快的夜晚。

采寫：南都記者 王美蘇