“444分，山東大學，生物科學專業。”

有人對著屏幕拍桌子：“我600分都摸不到985的門，他444分還能挑王牌專業？這是把我們十年寒窗當笑話嗎？”

山東也是個高考大省，山東大學是名副其實的985大學，這位考生不光考上了名牌大學，還選了個王牌專業。

他是怎么做到的？

01.

今年山東大學的投檔線還未公布，但是去年山東大學在青海的普通批次投檔線是561分。

也就是說，這位考生的分數比正常錄取線低了整整117分。

117分是什么概念？相當于別人多做對了23道選擇題，或是多寫了兩篇滿分作文。

更讓人破防的是他被生物科學專業錄取，這可不是什么冷門專業，而是山大的王牌之一。

在第四輪學科評估中拿到B+，實驗室里動輒幾百萬的精密儀器，培養的都是往科研界輸送的苗子。

消息一出，微博評論區直接變成了“大型心碎現場”。

“我家孩子在河南考了620分，最后去了個雙非，早知道投胎去青海了！”

最扎心的是一位山東考生的留言：“我在本省考了635分，報山大生物科學差了8分，他在青海考444分就上了，這公平嗎？”

就在全網吵得不可開交時，一份招生簡章被網友扒了出來，瞬間澆滅了一半的怒火——這位考生走的是“強基計劃”，一條早就擺在明面上的“特殊通道”。

可能還有人不懂“強基計劃”是啥，說白了，這是國家從2020年開始推行的“偏才特招”政策，專門給數學、物理、生物這些基礎學科挖苗子。

它的錄取規則堪稱“反常識”，高考成績只占85%，剩下的15%看高校自己組織的校測成績。

這就意味著，只要你在某個學科領域足夠牛，哪怕高考分數低一點，也能靠校測逆風翻盤。

比如這位青海考生，雖然總分只有444分，但據說在校測里展現了“讓教授眼前一亮”的實力。

有人扒出他拿過青海省生物競賽一等獎，還獨立完成過一篇關于高原植物基因的小論文。

在面試環節，當被問到“為什么學生物”時，他沒說套話，而是聊起了家鄉草原退化的現狀，說想靠生物技術改良牧草。

更關鍵的是，強基計劃在各省的名額是單獨分配的。

青海每年高考人數只有5萬多，而山東、河南這些高考大省動輒上百萬考生，競爭烈度根本不是一個量級。

在青海的“強基賽道”上，可能只有20個人競爭1個名額，而在河南，這個數字可能是2000:1。

這就解釋了為什么444分能入圍——不是他分數低，而是在青海的“強基小圈子”里，這個分數加上校測高分，足夠脫穎而出了。

有人說：“這不就是地域歧視嗎？憑什么青海考生就能低分上名校？”

02.

要回答這個問題，得先看看一組更殘酷的數據：

2023年，青海的一本錄取率是14.7%，河南是11.5%，看似差距不大，但背后的教育資源天差地別。

青海全省只有1所211大學（青海大學），而河南有鄭大、河大，山東有山大、海大，光985、211的數量就差了一大截，更別說師資力量了。

青海某縣中學校長在采訪中說：“我們全校30個物理老師，只有2個是師范大學物理系畢業的，剩下的都是別的專業轉崗的。”

而在山東的重點高中，光清北畢業的老師就可能有十幾個。

正是這種教育資源的巨大鴻溝，催生了“傾斜性政策”。

強基計劃對中西部地區的“照顧”，本質上是在給這些地區的孩子開一扇窗——如果完全按分數錄取，可能幾十年內，青海、西藏這些地方都難有孩子能走進頂尖985的實驗室。

還有一個被忽略的“信息差”就是在很多中西部省份，家長和考生對“強基計劃”根本不了解。

認為強基計劃要讀6年（本碩連讀），太長了，不如早點出來掙錢。

這種認知偏見，讓很多有潛力的孩子錯過了機會。

而這位青海考生的家長顯然做足了功課——他們知道生物科學在基因工程、生物醫藥領域的前景，知道強基計劃能免除考研的內卷，更知道在競爭較小的本地，抓住這個機會比死磕總分更劃算。

說白了，這不是“鉆空子”，而是精準利用規則的“戰略選擇”。

就像有人擅長在千軍萬馬中搶獨木橋，有人則懂得繞開擁堵路段，走那條少有人知的隧道。

網上有傳言說這位考生“專業隨便選”，這其實是個誤會。

強基計劃的專業都是固定的，只能在數學、物理、化學、生物、歷史等基礎學科里選。

但為什么他能進生物科學這種王牌專業？

是因為在很多考生眼里，生物、化學這類專業是“天坑”——學習周期長、就業門檻高，不如計算機、金融來得“實惠”。

2024年，山大強基計劃在部分省份的生物科學專業，甚至出現了“招不滿”的情況，只能從其他專業調劑。

一位當地班主任說：“家長們寧愿讓孩子去讀雙非的計算機，也不愿報985的生物科學，覺得‘搞科研太遙遠’。”

這就給真正熱愛生物的考生留出了空位。

這位444分的考生，很可能是當年青海報考山大生物科學強基計劃的寥寥幾人之一，只要校測表現不差，被錄取是大概率事件。

更有意思的是，這幾年生物醫藥行業正在飛速崛起。

某招聘平臺數據顯示，2024年生物科學專業的碩博畢業生平均起薪達到38萬，比計算機專業還高5%。那些當年嘲笑“天坑專業”的人，可能沒料到幾年后風向會變得這么快。

03.

吵到最后，所有人都在追問一個問題：“這到底公平嗎？”

其實，教育公平從來不是“一刀切”的平均主義。

就像強基計劃的設計者所說：“我們要的不是分數上的絕對平等，而是機會上的相對均衡——讓偏遠地區的孩子也能看到走進頂尖學府的希望。”

這位444分的考生，看似“低分逆襲”，背后其實藏著不為人知的努力。

他可能是在縣城中學的實驗室里，用著別人淘汰的顯微鏡做實驗。

可能為了參加生物競賽，翻遍了圖書館里僅有的幾本專業書。

一個人的成績從來不是突然就有的，肯定是在背后付出了同樣的努力。

真正值得警惕的，不是這種符合規則的“地域傾斜”，而是那些藏在暗處的“特權通道”。

比如靠競賽獎項造假走的后門，比如通過“專項計劃”鉆空子的關系戶。

當我們冷靜下來就會發現，會發現444分考上山東大學的案例，給高考提供更多的可能性。

信息來源：2025-07-09山東教育信息《撿漏成功!他444分上了山東大學!高考錄取通知書可查!》