2018年10月，橫溪小學五年級迎來期中考試。語文試卷的最后一道題是“世界上最長的路是什么路？結合生活實際，自由發揮，答案不限形式”。

這道題占10分，留了半頁空白，旨在考察學生的觀察力和表達力。王老師設計這道題時，參考了近年流行的語文開放題趨勢，比如“0000是什么成語”“1111是什么成語”，希望通過趣味性激發學生的創造力。她特意在課堂上引導過，告訴學生“答案可以很大膽，但要有生活的影子”。

考試當天，學生們對這道題反應不一，有的寫“絲綢之路”，列舉歷史知識；有的寫“人生之路”，模仿課本里的哲理句；還有的寫“上學之路”，提到每天走的山路。小杰的答案卻出人意料。他在試卷上寫下“套路”二字，沒有多余解釋。

改卷時，王老師看到這答案，先是一愣，隨即笑出聲。她在辦公室里跟同事分享，數學老師老李覺得“太偏”，但王老師認為這個答案“有生活味兒”。她在試卷上給了10分，批注：“答得巧妙，緊扣生活，點睛之筆。”

小杰的“套路”靈感來自村里的日常，父親常提起，村里有人買到假種子，種出的桃樹不結果，被商販的“套路”坑了。這些話小杰聽過無數次，覺得“套路”就像一條走不完的路，繞來繞去讓人迷失。王老師認為，這個答案雖簡短，卻精準捕捉了生活的本質，體現了小學生對社會現象的敏感。

試卷發回后，同學們圍著小杰問“套路咋來的”，他只撓頭說“我爸老說的”。有個學生不服，覺得自己的長篇答案更該拿滿分，王老師便組織了一次課外討論，讓大家說說“套路算不算路”。學生們七嘴八舌，討論熱烈，王老師總結：“套路是無形的路，但能讓人繞遠路，小杰的答案抓住了這點。”

王老師把小杰的答案拍照發到群里，配文“這孩子的觀察力真棒”。家長反應兩極，有人夸“腦子活”，有人質疑“這算啥正經答案”。

一位家長把試卷截圖發到本地論壇，帖子引發熱議，網友評論數百條。支持者認為這答案有創意，反映了教育對發散思維的鼓勵；反對者覺得考試應有標準，擔心孩子學會“投機取巧”。王老師在群里回應：“語文不只是背書，是教孩子看世界。‘套路’說明小杰在思考生活。”

小學生的非標準答案反映了生活經驗與課堂的碰撞，教師應學會平衡創意與規范。小杰的答案被選為案例，寫進2019年寧波市小學語文教研報告。報告指出，開放題的評分需兼顧靈活性與嚴謹性，鼓勵學生從生活中找答案，同時引導他們學會規范表達。

2018年11月，橫溪小學召開教研會，王老師分享了小杰的案例。會后，學校決定在語文課上增加開放題，比如“風是什么”“村子像什么”。五年級二班還開展“生活小作文”活動，學生寫下村里的集市、桃樹開花的模樣，課堂氛圍更加活躍。

王老師在橫溪小學的最后一年，組織了一次“村里走走”活動，帶學生去田里看稻子，到集市聽吆喝。小杰寫了一篇《集市的套路》，提到如何辨別假種子，老師夸他“觀察細致”。

2019年底，王老師調到寧波市區一所小學，臨走前送小杰一本《十萬個為什么》，鼓勵他“保持好奇”。小杰在書里夾了張紙條，寫著“謝謝老師”，工整得像在抄課文。

小杰后來進入橫溪鎮初中，成績中等，語文是強項。2023年，他寫了一篇《村里的套路》，講村里假農藥的騙局，語言幽默又尖銳，入選校刊。

老師評價他“觀察力強，筆鋒有勁”。他的作文常被拿來當范文，同學們開始叫他“套路哥”。那道“世界上最長的路”的題，成了橫溪小學的經典題目。每年都有學生寫新答案：鄉路、心路、彎路……但小杰的“套路”始終被提起，像個教育界的“小傳說”。

2024年，寧波市教育局出版《小學語文教改案例》，收錄了小杰的故事，寫道：“一個孩子的靈感，點亮了語文教學的可能。”

參考資料
世界上最長的路，永遠是套路！ 搜狐