同樣是決定人生命運(yùn)的重要考試，為何中考的熱度始終不如高考熱度那么高呢？實(shí)際上很多家長(zhǎng)也已經(jīng)意識(shí)到了，自從中考分流政策出現(xiàn)以來(lái)，中考的重要程度也越發(fā)突出了。

但一些家長(zhǎng)都默認(rèn)高考是智力的比拼，而中考是努力的天下，這或許是二者在熱度上差異巨大的原因之一，但無(wú)論是中考還是高考，狀元的出現(xiàn)總是能讓人刮目相看的。

只是沒(méi)想到在遼寧省中考成績(jī)公布后不久，一位中考狀元——鄭同學(xué)接受采訪(fǎng)的視頻，卻讓他遭受了數(shù)不清網(wǎng)絡(luò)暴力，有人質(zhì)疑他的分?jǐn)?shù)注水，也有人嘲諷他是“高分低能的典型”。

省中考狀元接受采訪(fǎng)，被網(wǎng)友狂噴：分?jǐn)?shù)注水，高分低能

鄭同學(xué)作為省中考狀元接受媒體采訪(fǎng)，他還毫不吝嗇的分享了自己的學(xué)習(xí)方法——做好錯(cuò)題本、主動(dòng)向老師請(qǐng)教問(wèn)題、課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)。

這本應(yīng)是一個(gè)值得稱(chēng)贊的時(shí)刻，而他的這些學(xué)習(xí)方法雖然很常規(guī)，但也的確是有助于提高初中成績(jī)的最好方法，可沒(méi)想到恰恰是因此，鄭同學(xué)不僅遭遇了網(wǎng)友的狂噴，還導(dǎo)致這一視頻最終被下架。

評(píng)論區(qū)的網(wǎng)友評(píng)論刻薄而尖銳：有人指責(zé)鄭同學(xué)“藏私”，認(rèn)為他分享的學(xué)習(xí)方法都是大家熟知的常識(shí)，等于什么都沒(méi)說(shuō)；有人攻擊他的外表，嘲笑他沒(méi)有刮胡子顯得邋遢。

更有甚者質(zhì)疑他的真實(shí)水平，聲稱(chēng)從他“歪歪扭扭”的字跡判斷，不可能在語(yǔ)文科目中獲得117.5分的高分，認(rèn)為他這是典型的“高分低能，分?jǐn)?shù)注水”。

這些刻薄的言論，對(duì)于一個(gè)剛剛初中畢業(yè)的少年來(lái)說(shuō)太過(guò)尖銳，也令人心酸，什么時(shí)候網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變成了這個(gè)樣子？

作為一個(gè)正處在青春期的初中生來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段男生出現(xiàn)胡須是正常的生理現(xiàn)象我們用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)去苛責(zé)一個(gè)青少年，卻忽略了他本身的優(yōu)秀和內(nèi)涵。

至于字跡問(wèn)題，筆者也接觸過(guò)很多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，他們之中固然有字跡娟秀的，也有不少字跡不夠漂亮的，可哪怕是學(xué)霸們歪歪扭扭的字體，也稱(chēng)不上潦草。

更何況閱卷標(biāo)準(zhǔn)本就是由教育部門(mén)統(tǒng)一制定的，而非由網(wǎng)友的主觀判斷決定，如果所有考生都在同一標(biāo)準(zhǔn)下評(píng)分，鄭同學(xué)能夠成為中考省狀元，就足以說(shuō)明他的字跡并不影響老師的閱卷工作，又何談“分?jǐn)?shù)注水”一說(shuō)呢？這顯然是惡意的揣測(cè)，并沒(méi)有切實(shí)的依據(jù)。

學(xué)習(xí)的本質(zhì)不在于掌握神奇的技巧，而在于把簡(jiǎn)單的事情做到極致

至于質(zhì)疑鄭同學(xué)“藏私”的那些網(wǎng)友，更是以小人之心度君子之腹。鄭同學(xué)分享的學(xué)習(xí)方法看似平淡無(wú)奇，但恰恰體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的本質(zhì)——堅(jiān)持基本功。

他提到的錯(cuò)題本不是敷衍了事，而是“一個(gè)字一個(gè)字的謄抄和整理”；他強(qiáng)調(diào)的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)也不是走過(guò)場(chǎng)，而是每天持之以恒的習(xí)慣。

鄭同學(xué)分享的學(xué)習(xí)方法，恰恰證明了學(xué)習(xí)的本質(zhì)不在于掌握多么神奇的技巧，而在于把簡(jiǎn)單的事情做到極致，而中考考驗(yàn)的也不是學(xué)生的小聰明，而在于學(xué)生能否將一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)扎實(shí)的掌握，并且不厭其煩的去復(fù)習(xí)和鞏固。

我們對(duì)中高考狀元的關(guān)注，原本該是分享經(jīng)驗(yàn)、激勵(lì)他人，可評(píng)論區(qū)部分網(wǎng)友的扭曲形態(tài)，非但讓中高考狀元采訪(fǎng)失去了意義，也給這些學(xué)生們平添了許多不必要的心理負(fù)擔(dān)。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，優(yōu)秀者可能面臨更多非議和挑戰(zhàn)。當(dāng)人們看到別人取得成功而自己或自己的孩子卻無(wú)法企及時(shí)，心理落差會(huì)催生出各種負(fù)面情緒。攻擊狀元的外表、質(zhì)疑其能力，都是試圖通過(guò)貶低對(duì)方來(lái)抬高自己、減輕心理不平衡的表現(xiàn)。

那些發(fā)表惡評(píng)的網(wǎng)友，不妨自我反思一下：為什么要把負(fù)面情緒發(fā)泄在一個(gè)未成年人身上？如果真的關(guān)心教育問(wèn)題，建設(shè)性的批評(píng)和討論，遠(yuǎn)比惡意的嘲諷更有價(jià)值。

最后，希望鄭同學(xué)能夠堅(jiān)定信心，不被網(wǎng)絡(luò)上的極端言論影響自己的成長(zhǎng)道路。你的成功是實(shí)打?qū)嵉模瑹o(wú)需向惡評(píng)者證明什么。繼續(xù)保持謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度，相信未來(lái)會(huì)有更廣闊的舞臺(tái)等待你的表現(xiàn)。

今日話(huà)題：你如何看待這件事呢？

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