剛放暑假，我們一班二升三的小學生家長就開始頭痛了：假期里該帶著孩子復習數學二年級的重難點（估算、混合運算應用題、帶余數除法），還是帶著孩子預習三年級的數學課本呢？

閨蜜小敏家給孩子買了本老版人教版三年級數學教材，準備預習為主。

我和閨蜜的對話

我家雙胞胎弟弟期末錯了2道估算的題目，我請教了下數學老師兩個問題：

①估算適合怎么教孩子、會不會影響接下來學習；

②3年級新教材會不會加難很多、需不需要提前預習。

我與孩子數學老師對話

直到看到25版三年級上冊數學書，我倒吸了一口涼氣：

①立體幾何和分數已經開始涉及到；

②萬位數的加減法沒學過、新教材上卻有；

③二年級下冊學過的幾個章節好像又要學、但好像又難得多。

二年級下期的期末考，雖然雙胞胎哥哥數學考了100分，但是弟弟只有93分，感覺接下來的三年級，他學起來也可能會困難。

《數學》人教版25年版3年級上冊教材內容

“不是孩子笨，是教材變得太快！”我跟小敏分享新版教材內容后，小敏直嘆氣。

老版知識點零散，新課標卻要求“空間思維、建模能力、跨學科應用”環環相扣。

斷層之下，多少孩子一夜淪為“差生”？

01：尖子生與普通生的差距，就藏在這套“思維基建”里

為什么你家孩子越學越吃力？新課標早已給出答案：

第一， 專注力被“碎片知識”拖垮。

。傳統教輔知識點孤立堆砌，孩子背了公式卻不懂何時用。單元考還行，期末綜合卷直接崩盤。

第二，理解力困在“平面學習”里。

新版數學強調立體轉化。如“觀察物體”這一單元，舊教材的重點是從不同角度（正面、側面、上面）觀察立體圖形。題型基本是“判斷是從哪個方向觀察到的”，或者“哪一幅圖是從正面看到的”。舊教材的內容偏向“靜態識別”。

新教材引入了立體圖形的展開與拼搭，涉及到了空間方位、視角轉換、圖形組合拆解等多方面的內容。

三年級上新教材

三年級上冊的觀察物體單元，通過動手操作來探究長方體的六個面

語文則要求對多段文本內容進行分析，找到這些內容的共通性與不同點。

英語新版教材更加注重情境交際方面的內容，比如這頁外研版三年級上冊《英語》25年版2單元課本內容：2人一組，談談你的鋼筆。

《英語》外研版三年級上冊25年版教材內容

“死記硬背”已經徹底失靈了！

第三，方法缺失導致“假努力”。

熬夜刷題卻總在同類題栽跟頭？缺少系統性錯因歸類和思維導引，汗水全流進了沙漠。

比如弟弟做不好的估算后相加的題，我帶著刷了類似題，期末考之前也帶著復習了錯題，但是考試時同類題還是不會做，還是錯。

一個知識點完全沒弄懂，卻還在加深學，實際是假努力。

02：尖子生憑什么高效突圍？秘密藏在“三大能力基建”

團結出版社這套《小學尖子生手寫筆記》直擊新課標內核，用8冊筆記搭建9大知識模塊+3大能力體系，把學霸的“思維基因”移植給普通孩子。

第一， 結構化思維：數學不再“東拼西湊”。

當小敏家孩子對著“長方體展開圖”發懵時，筆記用彩色立體拆解圖+箭頭動態標注棱長關系，空間感瞬間立體化！

更用跨單元知識導圖串聯起“周長→面積→體積”邏輯鏈，青黃不接？不存在的！

第二，深度理解力：語文英語告別“表面功夫”。

語文閱讀題總答偏？

手把手教娃找“關鍵詞”；

記敘文六要素、4種表現手法、人物分析、情節理解，一步步帶著做；

文言文閱讀，也給找好了常用的10篇經典篇目，4篇真題訓練。

英語語法混淆？

情景短文、拼讀游戲、詞匯速記、難點解析，一套組合拳打下來，小學英語的難點“一般現在時”、“一般將來時”等時態運用，都能不在話下了！

第三，精準遷移力：從“一道題”殺穿“一類題”。

經典例題旁不只有詳細解析，還有“紅貓秘籍”紅筆警示：該類題型需要注意的重點和難點。

孩子在母題學習的基礎上，再“小試身手”做做練習，掃描核對答案。

從“輕松鞏固”到“多元挑戰”，直至“高效突破”，小學3-6年級語數英層層突破、步步提升。

全套書都是尖子生考場手寫體：滿頁熒光標記、思維涂鴉、錯題紅叉——儼然有一位學霸坐在旁邊親自教授：“這道題我當時也錯了，你得這樣想……”

03：二升三的暑假，該抓復習還是預習呢？

三年級一直是小學數學的分水嶺，計算加深、幾何開始啟蒙，新教材更是突出了這些特點。

第一，教學單元從計算走向幾何，跨度加大。

原版三年級上冊是10個單元，新版精簡到了7個單元。

刪去的單元包括：

時分秒——猜測提前到二下

萬以內的加減法——猜測提前到二下

倍的認識——刪除

長方形和正方形——猜測調整至三下

數學廣角“集合”——暫未出現

新增的單元包括：

觀察物體——原二下內容，但教學更深入

混合運算——原二下內容，但教學更深入

線和角——合并原二上和四上內容

實踐板塊“曹沖稱象”——原二下“克和千克”內容

其中，“線與角” 的整合在一起學習，使幾何啟蒙更系統，從點-線-角的邏輯出發，也符合孩子的認知發展規律。

第二，計算更復雜，估算成重點技能。

三年級的計算單元包括：混合運算、多位數乘一位數、分數的初步認識——都是孩子計算開始頻繁出錯的內容。

混合運算二年級下冊已學過，但三年級上冊升級為三位數混合運算，運算難度提升了不少。

三年級上新教材

分數內容的學習進度也加快了，對孩子的理解力提出了更高的要求，需要學習：“幾分之一+幾分之幾+比較大小”。

三年級上新教材

用估算解決問題，新教材繼續強化了這一點。老教材中“用線段圖解決問題”僅僅保留了估算解決問題。

而線段圖則被放入混合運算單元繼續學習。

第三，幾何啟蒙開始了，空間想象力要全面上線。

新教材把“線與角”整合在一起，先學線段、直線、射線，再學角的大小比較。從“點—線—角”的邏輯來學習幾何，更符合正常的認知規律。

面對新教材，二升三的這批學生，受到了極大的挑戰。

三年級上冊混合運算難度加大、數值提升。

因為教材銜接的變化，“萬以內加減法”這一塊內容，二升三的孩子并沒有系統接觸過。

下面的題目，課上沒教，課下也沒練習過。

暑假重點補一補“萬以內加減法”“復雜加減混合運算”這兩塊內容。

進退位加減法練熟練透，乘除口算練扎實，豎式、簡便算法能靈活運用。

與其預習新教材，不如多問孩子這3句話：

“你是怎么算出來的？

“你還有別的方法嗎？”

“能給我講講你這個式子為什么這么列嗎？”

平時也多鼓勵孩子通過“觀察—提出問題—解決問題”的方式主動思考。

畫一畫“去超市購物的路線圖”；

給桌面上的物品“分類統計做成圖表”；

拿尺子量一量家里的家具，估算長短；

用搭配問題玩“餐廳點餐組合”小游戲。

讓孩子意識到，數學就在生活中。

其實課本上的實踐單元難度并不大，但孩子犯錯率高，還是生活中的數學經驗太匱乏了！

3-6年級想系統學習、鞏固下，又不得其法的，可以點擊鎖定前文提到的《小學尖子生手寫筆記（3-6年級》全8冊，為孩子搶跑新課標、新版教材！

真實手寫體，比印刷體更有“學習代入感”。

人教版、北師大版、蘇教版教材均可使用，新課標剛需全覆蓋：數學立體建模、尺規作圖，語文閱讀、寫作，英語語法、單詞、真實交際情境。