當(dāng)年我媽逢人就夸我，說我腦瓜靈光、解題如喝水，數(shù)學(xué)不靠公式，全憑靈感。

聽得街坊鄰里，懷疑我是不是參加了“超能少年”的實(shí)地測試。殊不知，我的解題秘訣叫：

提前做三遍卷子，背住答案。

十多年過去了，當(dāng)年的“學(xué)霸”我，早在高考數(shù)學(xué)一開考，就因?yàn)轭}目長得不像以前見過的卷子，當(dāng)場腦子短路。別人拼思維，我拼記憶；別人靠理解，我靠熟臉。

最后自然是“記憶錯(cuò)亂”，被吊打出局，連“中游偏上”都沒混上。

從那一刻起，我終于明白—— 原來成績好≠能力強(qiáng)， 能考高分≠能走遠(yuǎn)路， 而我，不過是個(gè)被“提前量”養(yǎng)出來的泡沫學(xué)霸。

熱水一澆，就塌了。

于是現(xiàn)在每次看到哪個(gè)小學(xué)三年級的“學(xué)神”數(shù)學(xué)滿分、語文背《莊子》，我都忍不住想替他默哀：兄弟，愿你晚節(jié)保得住。

所以說，可怕的不是“學(xué)霸”太多，而是“偽學(xué)霸”成堆。

真正能撐到最后的，大多出奇地普通，但韌性強(qiáng)得嚇人。反而那些小學(xué)“吊打全年級”的，一到初高中就像換了芯片，系統(tǒng)開始頻繁死機(jī)。

不是孩子突然變笨了，而是泡沫吹得太大，終于撐破了。

一、假象堆積成塔，真實(shí)掉進(jìn)垃圾桶

教育內(nèi)卷的腳步，比北京早高峰還快。

幼兒園拼音不熟練？落后。小學(xué)不會分?jǐn)?shù)？落后。三年級還不會寫小作文？落后。人人都在搶跑，沒人關(guān)心終點(diǎn)。

結(jié)果就是，很多“偽學(xué)霸”就像那種假裝跑得快的短跑選手，前50米沖得飛起，后150米原地劃水。

提前學(xué)一大堆，剛上學(xué)就考試滿分，刷題如開掛，別人拼的是理解，他拼的是“我爸昨晚講的”；老師剛教完乘法口訣，他已經(jīng)能列五步方程，像開掛一樣天賦異稟，直到六年級，突然一題“等比數(shù)列”，頓時(shí)宕機(jī)：這玩意教材里沒講啊？

從搶跑到塌房，僅差一個(gè)新知識點(diǎn)。

我媽當(dāng)年走的是“扼殺童年式”育兒路線，小學(xué)之前我已經(jīng)“提前”學(xué)完初中數(shù)學(xué)，熟背《資治通鑒》前三卷，鋼琴十級、奧數(shù)特訓(xùn)、書法行書、英語口語模仿BBC主播，哪一樣不比同齡人強(qiáng)？

可你要問我有啥興趣，我一臉懵圈：啥叫興趣？我連玩都不會了。

最離譜的一次，小學(xué)二年級學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”，我一臉鄙視：“老師講得太慢，昨天我爸已經(jīng)教我用笛卡爾坐標(biāo)系解了。”老師問我：“那‘1/2’是什么意思？”我說：“就是0.5啊，這有啥不會的。”

結(jié)果老師冷冷一笑：“那你解釋一下‘1/2只蛋糕’是啥意思？”

我當(dāng)場卡殼：“是0.5只蛋糕？”老師嘆口氣：“你是不是從來沒切過蛋糕，連用語言描述出來都不會？”

我說：“別提了老師，我媽從不讓我動刀。”

就這樣，三年級時(shí)，我開始“走下坡路”；四年級徹底“斷崖式崩盤”；五年級從學(xué)神變成學(xué)“慌”。到初中，連我媽都看開了：

“不逼了，孩子能活得開心最重要。”

說實(shí)話，有點(diǎn)晚。

二、題海下的假象，不會游泳的都會溺水

沒有題不會做，但沒有題能理解。

偽學(xué)霸的題庫比大英百科全書還厚，一套卷子刷八遍，不認(rèn)識都難。但一旦題目長得不像他們練過的類型，就像清華保安問你三角函數(shù)公式：全靠運(yùn)氣。

“刷題出奇跡”那套，確實(shí)有點(diǎn)用，但用多了就像海鮮吃太多——表面鮮美，實(shí)則拉肚子。基礎(chǔ)沒打牢，靠記憶撐著；一旦題目稍微繞點(diǎn)彎，就原地翻車。

初二那年，老師說我數(shù)學(xué)退步了。

我媽一聽，立馬安排：“一周三百道題，做完有雞腿。”那陣子我題目做得比吃飯還多，一邊刷題一邊流淚，一邊流淚還要背錯(cuò)題本。

但有一天月考，老師出了個(gè)“變式題”，我看了十分鐘，確定以前沒做過，直接跳過。第二題也是，第三題依然沒見過……

但是到第四題我笑出了聲：原來這才叫考試。

考完后我媽問：“這次咋樣？”我回答：“熟題我做得飛快，陌生題我直接放棄。”她不信，打開我50分的卷子一看：“你把數(shù)學(xué)當(dāng)成選擇題做的？”

我說：“不然你以為呢？”

她陷入沉思。

三、表演型努力，精致的躺平

“努力人設(shè)”這個(gè)東西，怎么說呢，有點(diǎn)像社交媒體上的自拍：打光講究、角度刁鉆、濾鏡開滿，擺出滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)資料、花里胡哨的手帳、熒光筆標(biāo)注得比舞美燈光還艷麗——但靈魂，空空如也。

很多偽學(xué)霸，表面上學(xué)習(xí)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，其實(shí)是在“表演勤奮”：

看得見的努力都有，聽不見的反思全無；時(shí)間管理寫得像PPT匯報(bào)，腦子里的思路卻像馬路上的摩托車——一會兒沖，一會兒撞，完全沒規(guī)則。

高中時(shí)我有一本神級筆記，整本全彩分層、圖文并茂、邏輯清晰到可以直接印成教輔。別人一看：“哇！太強(qiáng)了！”

老師翻開：“這學(xué)生太努力了！”我媽拿回家翻了三遍，感動得眼淚嘩嘩。

只有我知道，這些筆記95%是抄的。

還不是抄課本，是抄網(wǎng)絡(luò)大佬總結(jié)的。記得那年期末考，我對著自己的“神筆記”翻了三天，考完發(fā)現(xiàn)一道題都沒中重點(diǎn)。

老師看完我的卷子后幽幽地說：“你這不是沒學(xué)，是學(xué)歪了。”我默默把彩筆收進(jìn)抽屜，從此筆記不再發(fā)朋友圈。

那天我終于明白了，學(xué)霸的核心從來不是“復(fù)習(xí)資料做得像彩虹”，而是“腦子里真有東西”。

所以說，偽學(xué)霸就像“抖音濾鏡”——看著滿分，摸著虛空。

靠刷題、搶跑、表演出來的“第一名”，如同快餐外賣，看著色香味俱全，吃完只有味精的空虛。

要想破局，得從三個(gè)角度下手：

第一，砍掉“提前學(xué)”的執(zhí)念，孩子要學(xué)的是“理解+思考”，而不是“復(fù)制+記憶”。真學(xué)霸不是跑得快，而是會選路線。

第二，扔掉題海戰(zhàn)術(shù)的幻覺，刷題是手段，不是目標(biāo)。解決問題的能力，要靠邏輯、歸納、類比、聯(lián)想，而不是“見得多”。

第三，拆掉“勤奮濾鏡”的假象，學(xué)習(xí)不是演戲，過程不重要，效果說話。真正的努力，是默默沉淀、持續(xù)輸出、敢于修正。

最重要的是，別光看分?jǐn)?shù)，更別拿孩子當(dāng)“分?jǐn)?shù)提取器”。他們需要的，不是一套又一套的卷子，而是一種被理解、被接納、被引導(dǎo)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

最后送你一句真誠的話： 分?jǐn)?shù)是個(gè)短跑，能力是個(gè)馬拉松。 別把一場考試的虛榮，當(dāng)成人生的終點(diǎn)線。

因?yàn)閷W(xué)霸的底氣，從來不是搶跑贏的， 而是跌倒爬起，跑到最后，還能笑著沖線。