大象新聞?dòng)浾?李書恒 通訊員 李艷雨/文圖

為助力鄉(xiāng)村教育振興，鄭州市胡琴名師工作室積極響應(yīng)河南省送課下鄉(xiāng)活動(dòng)號(hào)召，于2025年6月—7月為信陽市浉河區(qū)、羅山縣、光山縣、新縣、南陽市宛城區(qū)、南陽市內(nèi)鄉(xiāng)縣、洛陽市等縣市，開展語文學(xué)科送教送培活動(dòng)。面對(duì)時(shí)間緊、任務(wù)重的挑戰(zhàn)，工作室接到任務(wù)就組建送教團(tuán)隊(duì)提前研讀文件、設(shè)計(jì)案例，精心打磨《語文大單元教學(xué)內(nèi)涵及設(shè)計(jì)要義》《“教—學(xué)—評(píng)”一體化視域下語文學(xué)科的實(shí)踐與思考》《新課標(biāo)視域下單元作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考》三大課程體系，力求將前沿理念轉(zhuǎn)化為可落地的教學(xué)策略，為河南鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)助一臂之力。

工作室核心成員韓靚老師和工作室導(dǎo)師許大娟老師赴南陽宛城區(qū)開展主題送教活動(dòng)，為當(dāng)?shù)亟鼉砂傥徽Z文教師送來三場(chǎng)兼具理論深度與實(shí)踐溫度的教研盛宴。

此次送教緊扣“核心素養(yǎng)”與“雙減”政策導(dǎo)向，以“立德樹人”為根本，系統(tǒng)闡釋大單元教學(xué)要義：打破單篇教學(xué)壁壘，立足課標(biāo)錨定素養(yǎng)目標(biāo)，通過教—學(xué)—評(píng)一體化設(shè)計(jì)，將文本解讀、目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)融合思考，讓語文學(xué)習(xí)從知識(shí)碎片走向素養(yǎng)整體。講座中，許老師和韓老師結(jié)合鄭州本土實(shí)踐案例，詳解單元規(guī)劃—課時(shí)分解—活動(dòng)落地全流程，既有對(duì)統(tǒng)編教材的深度解構(gòu)，又有對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)情的針對(duì)性指導(dǎo)。

現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)熱烈，宛城教師圍繞農(nóng)村孩子語言積累薄弱如何設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)任務(wù)“教—學(xué)—評(píng)如何在農(nóng)村大班額實(shí)施”等問題踴躍提問，兩位老師一一拆解作答。此次活動(dòng)不僅搭建起鄭宛兩地語文教研的橋梁，更以沉浸式傳幫帶推動(dòng)新課標(biāo)理念在鄉(xiāng)村課堂扎根，為區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展注入鮮活動(dòng)力，彰顯了教育人守望相助、共筑教育高地的赤誠(chéng)擔(dān)當(dāng)。

工作室核心成員徐莉丹老師和劉敏老師參加信陽市浉河區(qū)送教活動(dòng)，為信陽市的部分教師進(jìn)行了三次專題講座。

7月1日，“語文大單元教學(xué)內(nèi)涵及設(shè)計(jì)要義”講座現(xiàn)場(chǎng)氛圍熱烈。徐莉丹老師深入闡述大單元教學(xué)內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)其對(duì)培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的重要性，并詳細(xì)講解設(shè)計(jì)要義，結(jié)合案例分析目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容整合及過程設(shè)計(jì)思路。講座過程中，學(xué)員們專注聽講，不時(shí)記錄關(guān)鍵要點(diǎn)，還積極互動(dòng)交流，探討如何將理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。

在分享環(huán)節(jié)，多位學(xué)員老師紛紛發(fā)言，講述自己的學(xué)習(xí)收獲。有的表示對(duì)大單元教學(xué)有了全新認(rèn)識(shí)，明白了如何從整體規(guī)劃教學(xué);有的則準(zhǔn)備將所學(xué)應(yīng)用到后續(xù)課程中，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

7月7日，劉敏老師走進(jìn)信陽市浉河區(qū)，聚焦小學(xué)語文教學(xué)中的課堂評(píng)價(jià)，圍繞“教—學(xué)—評(píng)”一體化的具體內(nèi)涵、評(píng)價(jià)框架、研究成果以及案例解讀，深入研討“教—學(xué)—評(píng)”一體化的實(shí)踐路徑，助力教師提升專業(yè)素養(yǎng)。

講座伊始，劉老師結(jié)合老師們提出的課堂評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的真實(shí)問題，直擊教學(xué)實(shí)踐中的痛點(diǎn)與難點(diǎn)。她強(qiáng)調(diào)“教—學(xué)—評(píng)”一體化是課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想，教師應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科核心素養(yǎng)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)，把對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)價(jià)嵌入在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，測(cè)評(píng)并調(diào)整教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。“教—學(xué)—評(píng)”一體化是相互交融、動(dòng)態(tài)反饋的生態(tài)系統(tǒng)，三者協(xié)同發(fā)力，才能讓課堂真正服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人本質(zhì)的回歸。

講座中，劉老師理例結(jié)合，運(yùn)用典型的教學(xué)案例，深入淺出地闡述了“教—學(xué)—評(píng)”一體化小學(xué)語文課堂中的具體實(shí)施。互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，老師們積極參與，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，不僅分享了自己在課堂評(píng)價(jià)方面的收獲，還對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改與分享，劉老師耐心傾聽并給予針對(duì)性地指導(dǎo)和建議。

7月15日，“新課標(biāo)視域下語文作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考”講座同樣備受關(guān)注。徐莉丹老師解讀新課標(biāo)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的要求，介紹多種作業(yè)設(shè)計(jì)類型與方法，并分享優(yōu)秀案例。隨后，安排了學(xué)員無生授課展示環(huán)節(jié)，學(xué)員們精心準(zhǔn)備，將所學(xué)理論知識(shí)融入其中，展現(xiàn)出獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)采。大家相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，進(jìn)一步加深了對(duì)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的理解和實(shí)踐能力。

講座間隙，徐老師還與部分教師深入交流，了解他們教學(xué)困境并給予建議。此次活動(dòng)為鄉(xiāng)村教師提供了優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，也了解到鄉(xiāng)村教師對(duì)知識(shí)的渴望和積極態(tài)度，送教團(tuán)隊(duì)深感責(zé)任重大。未來，工作室將繼續(xù)關(guān)注鄉(xiāng)村教育，助力提升鄉(xiāng)村教師教學(xué)水平。

工作室李艷雨老師到信陽羅山、光山、新縣三地，開展語文學(xué)科專題送教培訓(xùn)。李艷雨老師以“沉浸式項(xiàng)目式培訓(xùn)”激活課堂：

繪聲繪色授理論：通過“狗頭—狗身—狗尾”比喻解析知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的弊端，用“猜猜寓言謎底”等案例演繹大單元設(shè)計(jì)要義，讓抽象概念變得具象可感。

手把手導(dǎo)實(shí)踐：帶領(lǐng)學(xué)員分組撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，逐一點(diǎn)評(píng)案例，針對(duì)“目標(biāo)模糊”“評(píng)價(jià)脫節(jié)”等痛點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)演示KUD目標(biāo)模型、GRASPS任務(wù)設(shè)計(jì)工具的操作技巧。

暖心答疑解惑：課后仍通過微信群持續(xù)答疑，深夜仍在線批改學(xué)員提交的作業(yè)設(shè)計(jì)，并分享省級(jí)優(yōu)秀案例助力教師成長(zhǎng)。

真情付出收獲強(qiáng)烈回響。羅山縣教師動(dòng)情反饋：“您的講座讓迷失在課改浪潮中的我們‘撥開云霧見天明’”;光山教研組長(zhǎng)包洋更以“向您學(xué)習(xí)、致敬”致謝。學(xué)員坦言，李老師不僅傳授了“從森林到樹木”的教學(xué)視角，更以謙和仁厚的師者風(fēng)范詮釋了教育者的初心。

此番送教之行，李艷雨以專業(yè)賦能鄉(xiāng)村教師，以誠(chéng)意聯(lián)結(jié)城鄉(xiāng)教育情誼，在豫南大地播下核心素養(yǎng)的種子，更見證教育者共赴星海的成長(zhǎng)力量。

工作室骨干成員劉霞赴南陽市內(nèi)鄉(xiāng)送教，圍繞工作室確定的三大核心主題開展遞進(jìn)式培訓(xùn)，為鄉(xiāng)村教師送去實(shí)用有效的教學(xué)指導(dǎo)。

首次送教以“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與案例展示”為主題。劉霞老師結(jié)合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際，以典型課例為抓手，系統(tǒng)講解大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的框架搭建、目標(biāo)分解與內(nèi)容整合方法，現(xiàn)場(chǎng)展示了精心打磨的完整案例，并指導(dǎo)教師結(jié)合自身教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，幫助大家掌握從“知識(shí)點(diǎn)教學(xué)”到“單元整體教學(xué)”的轉(zhuǎn)型思路。

二次送教聚焦“教學(xué)評(píng)一體化的實(shí)踐與思考及案例展示”。劉霞通過對(duì)比課例，直觀呈現(xiàn)“目標(biāo)—教學(xué)—評(píng)價(jià)”脫節(jié)與協(xié)同的差異，深入剖析如何讓評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)全過程，確保教學(xué)方向與學(xué)歷提升目標(biāo)一致。她還分享了農(nóng)村學(xué)員學(xué)情分析的技巧，引導(dǎo)教師設(shè)計(jì)貼合鄉(xiāng)村學(xué)員特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式，解決“教”“學(xué)”“評(píng)”兩張皮的難題。

第三次次活動(dòng)圍繞“大單元作業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)員展示課”展開。劉霞先講解大單元作業(yè)的分層設(shè)計(jì)策略，強(qiáng)調(diào)作業(yè)要兼顧鞏固性與實(shí)踐性，適應(yīng)農(nóng)村學(xué)員的學(xué)習(xí)節(jié)奏;隨后組織學(xué)員登臺(tái)展示前期設(shè)計(jì)的單元教學(xué)片段，她逐一點(diǎn)評(píng)優(yōu)化，既肯定亮點(diǎn)，也針對(duì)性指出可改進(jìn)之處，讓教師在實(shí)戰(zhàn)中深化理解，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

三輪送教層層深入，精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)村教師的需求，有效提升了教師的專業(yè)能力，為鄉(xiāng)村教育質(zhì)量提升注入了新動(dòng)能。

工作室主持人胡琴老師和骨干成員劉郭印老師到洛陽送教，為鄉(xiāng)村語文教育注入新活力。此次活動(dòng)聚焦小學(xué)語文教學(xué)前沿問題，旨在提升鄉(xiāng)村教師教學(xué)能力。

7月1日，胡琴老師圍繞《大單元教學(xué)的內(nèi)涵和設(shè)計(jì)要義》為洛陽市的老師們進(jìn)行了一天的培訓(xùn)，從理論共識(shí)到實(shí)踐輸出，一天中老師們讀懂了大單元教學(xué)的本質(zhì)：大單元教學(xué)不是搞花架子，而是真正關(guān)注單元內(nèi)每一課落實(shí)語文要素的側(cè)重點(diǎn)及每一課文體方面的獨(dú)特價(jià)值，從碎片、重復(fù)走向結(jié)構(gòu)化和整合;大單元教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)科實(shí)踐，倒逼教師轉(zhuǎn)變學(xué)與教方式。

7月7日，胡琴老師以《“教—學(xué)—評(píng)”一體化視域下語文學(xué)科的實(shí)踐與思考》為老師們呈現(xiàn)了“教—學(xué)—評(píng)”一體化的內(nèi)涵、表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)量表設(shè)計(jì)等理論框架與實(shí)操案例，組織老師們把所學(xué)及時(shí)用于實(shí)踐，修改第一次設(shè)計(jì)的大單元教學(xué)并一一分享、點(diǎn)評(píng)。這一次培訓(xùn)對(duì)老師們觸動(dòng)最大的就是原來以為評(píng)價(jià)就是課堂上所說的“你真棒”，現(xiàn)在知道了這只是對(duì)學(xué)生完成評(píng)價(jià)任務(wù)的判斷，并不是完整的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要統(tǒng)籌關(guān)注課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)的協(xié)同作用。

7月15日，劉郭印老師圍繞“新課標(biāo)視域下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考”主題，開展了兩場(chǎng)精彩講座。上午場(chǎng)，劉老師深入剖析作業(yè)設(shè)計(jì)的理論架構(gòu)與實(shí)踐路徑。從作業(yè)的定義、作用及相關(guān)政策解讀出發(fā)，劉老師進(jìn)一步闡釋新課標(biāo)下的單元作業(yè)觀，為鄉(xiāng)村教師搭建清晰理論框架。

下午，劉詩恬、丁素娟、高艷飛、史笑麗等五位教師以五年級(jí)下冊(cè)第四單元為例展示大單元教學(xué)設(shè)計(jì)和單元視域下的單篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)。教師們立足單元整體視角，深入挖掘單篇課文的教學(xué)價(jià)值，通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，充分展現(xiàn)了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的育人理念。同時(shí)，劉老師還針對(duì)學(xué)員教師語文單元作業(yè)在目標(biāo)、內(nèi)容、情境設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)等方面的常見問題，提出切實(shí)可行的改進(jìn)建議，并結(jié)合優(yōu)秀案例，為教師們提供兼具全面性與可操作性的作業(yè)設(shè)計(jì)思路。

展示結(jié)束后，劉郭印老師以五年級(jí)下冊(cè)第二、六單元為例，分享單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路。劉老師強(qiáng)調(diào)，作業(yè)設(shè)計(jì)需大量閱讀文獻(xiàn)資料，從知網(wǎng)、專業(yè)書籍汲取前沿內(nèi)容;研讀課標(biāo)、教材與教參，明確單元大概念、課時(shí)安排與學(xué)習(xí)目標(biāo);規(guī)劃整體教學(xué)流程，合理安排單元及課型;最后，創(chuàng)造性借鑒并精心設(shè)計(jì)作業(yè)題目，注重美觀、準(zhǔn)確與排版合理。

鄭州市胡琴名師工作室的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，為河南省的鄉(xiāng)村教師提供了寶貴學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，老師們對(duì)當(dāng)前的新課改、新課標(biāo)精神有了進(jìn)一步的精準(zhǔn)把握，相信新的理念會(huì)催生新的行動(dòng)，這一系列送教活動(dòng)一定會(huì)推動(dòng)鄉(xiāng)村中小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升。