構建從中職到高職再到本科的縱向貫通教育體系，是職業(yè)教育適應時代發(fā)展的必然選擇。這一體系的建立，不僅為學習者鋪設了持續(xù)成長的階梯，讓不同階段的學習成果得到有效銜接與認可，更能促進教育資源的優(yōu)化配置，使職業(yè)教育在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)形成合力，極大地促進了教育鏈與產業(yè)鏈、人才鏈的深度融合，滿足產業(yè)轉型升級對不同層次高素質技術技能人才的迫切需求。寧夏在職業(yè)教育領域積極探索，其中寧夏職業(yè)技術大學在打通中高本人才培養(yǎng)通道方面做出了諸多努力，成效顯著。

2025年，教育部高校設置“十四五”規(guī)劃同意以寧夏職業(yè)技術學院為基礎設立寧夏職業(yè)技術大學，這一舉措為寧夏實現(xiàn)職業(yè)教育中高本貫通培養(yǎng)奠定了堅實基礎。學校積極響應國家政策，聚焦于如何切實有效地貫通中職、高職與本科教育，為學生搭建起成長的“立交橋”。

寧夏職業(yè)技術大學充分發(fā)揮寧夏終身教育學分銀行的作用。學分銀行通過模擬銀行運作模式，將學習者的學歷課程、職業(yè)技能培訓、工作實踐經歷等成果轉化為可存儲、可累積、可轉換的學分，實現(xiàn)學歷與非學歷教育互通、線上線下資源融合。目前，學分銀行已建立覆蓋機電一體化技術、現(xiàn)代物流管理等7個高職專業(yè)的省級教學標準體系，并聯(lián)合省內外多所院校及企業(yè)共建資源庫，累計開設終身學習賬戶37萬余個。

在推進中高本貫通培養(yǎng)的過程中，寧職大深知課程體系建設是保障人才貫通培養(yǎng)的核心，因此學校組織各專業(yè)教師團隊進行深入研究與系統(tǒng)設計。團隊成員包括中職、高職、本科各階段的教育工作者以及行業(yè)企業(yè)代表，大家共同分析不同層次對應的職業(yè)崗位群，明確各階段的知識、技能和素質要求，在此基礎上構建遞進式的課程體系。在課程內容設置上，注重前后銜接與層次區(qū)分，避免重復教學。通過這種一體化的課程設計，確保學生在不同學習階段能夠循序漸進地提升知識水平和技能層次，實現(xiàn)中職、高職、本科教育的有機銜接，為貫通培養(yǎng)提供了堅實的課程支撐。

與此同時，學校高度重視校企協(xié)同育人，廣泛邀請企業(yè)技術骨干、行業(yè)能工巧匠擔任兼職教師。這些來自一線的行業(yè)專家熟悉產業(yè)發(fā)展趨勢和崗位技能要求，他們將企業(yè)的生產標準、工藝流程、技術規(guī)范等融入教學過程，通過案例分析、實操演示、項目指導等方式，讓學生直觀了解行業(yè)對人才的具體需求，掌握實用的技術技能。這種“校內教師+企業(yè)導師”的雙師教學模式，不僅豐富了教學資源，也為學生搭建了從校園到職場的橋梁，提升了學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。

在產教融合領域，學校與地方多家企業(yè)開展深度合作。在電子商務專業(yè)，與寧夏本土電商企業(yè)共建實訓基地，學生可參與企業(yè)的線上店鋪運營、直播帶貨等實際項目。企業(yè)提供真實的運營場景和崗位需求，學校根據(jù)企業(yè)反饋調整教學內容，使學生掌握的電商技能與市場需求高度契合。

如今，寧夏職業(yè)技術大學的這些實踐，讓縱向貫通的培養(yǎng)模式落到了實處。不少學生通過中職入學，在學校的培養(yǎng)下，逐步完成高職、本科階段的學習，憑借扎實的技能進入相關行業(yè)。學校的這些做法，也在日常教學與校企合作中，不斷讓縱向貫通的職業(yè)教育體系更具生命力。