7月18日,剛從市五中畢業(yè)的楊佳璽帶著剛收到的清華大學(xué)錄取通知書,回到初中的母校南陽開元學(xué)校,對(duì)老師們初中3年無微不至的關(guān)愛表達(dá)謝意。隨著攝影師按下快門,楊佳璽手捧清華大學(xué)錄取通知書的照片由此定格,他將和此前考取清華、北大的9位師兄、師姐一道,再次刷新開元的“清北”榮譽(yù)墻。
一所民辦學(xué)校,何以屢屢問鼎“清北”?日前,記者走進(jìn)該校,探尋其全方位、多元化育人路徑。
開元學(xué)校紅廟路校區(qū)。
小學(xué)校寫就大奇跡
從“清北”突破 到“清北”傳奇
2014年,開元學(xué)子首次亮劍高考考場,李洪亮被清華大學(xué)錄取,喬灝被北京大學(xué)錄取,實(shí)現(xiàn)“清北”突破;
2015年,在市五中就讀的開元學(xué)子溫夢(mèng)濤被北京大學(xué)錄取;同年,開元學(xué)子華子越、徐宏圖從鄭州外國語學(xué)校雙雙考入清華大學(xué),再續(xù)“清北”傳奇;
2016年,開元學(xué)子劉云鵬以709分的優(yōu)異成績喜獲河南省理科狀元,被清華大學(xué)提前錄取;同年,開元學(xué)子王政達(dá)被清華美院錄取。
至此,屢屢問鼎“清北”的南陽開元學(xué)校創(chuàng)造了“小學(xué)校 大奇跡”的教育傳奇。
傳奇從未止步——2017年,開元學(xué)子盧滿媛被美國波士頓大學(xué)錄取;2019年,開元學(xué)子田甜、張靜宜分別考上清華、北大博士研究生;2021年,就讀于市二中的開元學(xué)子王一博以全校文科第一名的優(yōu)異成績考入中國政法大學(xué),同年,在上海復(fù)旦大學(xué)就讀的開元學(xué)子李孝慧被哈佛大學(xué)錄取;2022年,開元學(xué)子高聞曼自市五中考入上海財(cái)經(jīng)大學(xué)……
與“清北”等頂尖高校錄取相對(duì)應(yīng)的是,自2011年送走第一屆初中畢業(yè)生以來,開元學(xué)校連年續(xù)寫南陽中考傳奇——年年中招綜合評(píng)估名列前茅,屆屆畢業(yè)學(xué)子英才輩出:2011年中招開元首屆畢業(yè)生王勁松名列全市第五,2012屆尹星怡全市第四,2014屆趙紫東全市前十,2015屆劉鴻業(yè)全市第五,郭遠(yuǎn)航因品學(xué)兼優(yōu)、素質(zhì)超群被西安交大少年班提前錄取本碩連讀,2016屆李孝慧全市前十,孫祥茜、邱金博、黃瑞凱、王志博相繼被河南省海軍航空實(shí)驗(yàn)班錄取……
為了把多年積累的經(jīng)驗(yàn)傳遞下去,把優(yōu)秀的資源傳承下去,2019年開元學(xué)校高中部成立,2022年高三學(xué)子在高考中首戰(zhàn)告捷,這4年來更是年年創(chuàng)新高,屆屆續(xù)奇跡!繼2024年學(xué)校高考上線人數(shù)突破百人大關(guān)后,今年高考再次實(shí)現(xiàn)重大突破!在中考錄取分?jǐn)?shù)線僅324分、優(yōu)質(zhì)生源奇缺的情況下,今年本科進(jìn)線人數(shù)132人,其中文化課特控線進(jìn)線9人,本科率達(dá)40%,再次實(shí)現(xiàn)了低進(jìn)高出的辦學(xué)奇跡!
“一所年輕的民辦學(xué)校,如何能在短時(shí)間內(nèi)形成‘清北’培育的土壤?”開元屢屢問鼎“清北”之時(shí),外界曾有過這樣的疑問。如今,答案愈發(fā)清晰——辦學(xué)以來,開元一直遵循“啟智、揚(yáng)善、求真、尚禮”的校訓(xùn),秉承“面向未來與世界同步、培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)人才”的辦學(xué)理念,追求“陽光向上、超越自我”的開元精神,實(shí)施以“文明禮儀、行為習(xí)慣”為主要內(nèi)容的養(yǎng)成教育模式,全體師生同舟共濟(jì),銳意進(jìn)取,傳遞教育前沿理念,為每個(gè)孩子精彩人生奠基!在開元,“四清”讓教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化、規(guī)范化;“雙主六環(huán)”的高效課堂真正做到了“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、創(chuàng)特色、爭一流”;豐富多彩的各類活動(dòng)為學(xué)生健康成長、多元發(fā)展搭建了絢麗舞臺(tái)。
南陽開元學(xué)校先后被評(píng)為“全國青少年讀書教育活動(dòng)讀書育人特色學(xué)校”“南陽市臥龍區(qū)教育管理先進(jìn)單位”“南陽市民辦教育先進(jìn)單位”“南陽市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”“南陽市十佳書香校園”“河南省人民滿意民辦學(xué)校”等,2018年被評(píng)為全國“奉獻(xiàn)社會(huì)優(yōu)秀民辦學(xué)校”,2022年被評(píng)為“十佳誠信教育品牌”,2023年被評(píng)為“全國民辦教育放心示范學(xué)校”和全省民辦學(xué)校“十大課堂教學(xué)改革樣本”學(xué)校,2024年被評(píng)為“南陽市特色發(fā)展項(xiàng)目學(xué)校”“河南省民辦教育先進(jìn)集體”。
“大教育”藏在細(xì)節(jié)里
構(gòu)筑多元化育人生態(tài)
雄獅引領(lǐng)穿越成功門。
“教育”,本就是情懷的載體。南陽開元學(xué)校則把這個(gè)載體詮釋得更豐盈。學(xué)校面向未來與世界同步,通過活動(dòng)育人、環(huán)境育人、課堂育人,把提升學(xué)生核心素養(yǎng)落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)里,把培育具有國際視野的高素質(zhì)人才當(dāng)成莊嚴(yán)承諾,一以貫之,久久為功。
活動(dòng)育人,讓成長“活”起來。學(xué)校積極利用各種方式為學(xué)生搭建展示風(fēng)采的平臺(tái),助力學(xué)生健康成長。青少年處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期,學(xué)校通過組織各種活動(dòng)讓學(xué)生們從小立大志、明大德,引領(lǐng)學(xué)生把握好人生的方向,扣好人生第一粒扣子。每周一升旗儀式、國旗下講話,深入人心,凝心聚力,弘揚(yáng)正能量的同時(shí),讓師生的心靈得以升華;開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、表彰大會(huì)、考前沖刺動(dòng)員大會(huì)等活動(dòng)鼓舞人心、振奮士氣;“十一”慶國慶歌詠比賽、最美讀書聲、慶元旦聯(lián)歡會(huì)、秋期趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、乒乓球賽、籃球賽、團(tuán)員志愿活動(dòng)、安全教育活動(dòng)、演講賽、書畫展、朗誦會(huì)等豐富多彩的活動(dòng),既鍛煉了學(xué)生的能力、塑造了學(xué)生的品格,也豐富了同學(xué)們的校園生活;每天堅(jiān)持課前“一唱一誦一口號(hào)”活動(dòng),同學(xué)們嘹亮的歌聲、朗讀聲、口號(hào)聲更成為開元一道靚麗的風(fēng)景。
活動(dòng)育人也讓楊佳璽印象深刻:“學(xué)校借助五一假期舉辦拍照比賽,父母帶著我逛了7個(gè)景點(diǎn),從數(shù)百張照片中挑出最滿意的那張。那個(gè)假期,我再次嘗到活動(dòng)育人的甜頭,在與父母一道飽覽祖國大好河山的同時(shí),我的攝影作品也被展示出來,并廣受好評(píng)。”
環(huán)境育人,讓文化“浸”人心。開元學(xué)校十分注重校園文化、班級(jí)文化建設(shè),班級(jí)的每一面墻壁都布置得獨(dú)具匠心,校園的每一棵樹木都經(jīng)過千挑萬選,均承擔(dān)著潤物無聲的育人重任。走進(jìn)學(xué)校大門,首先映入眼簾的是鐵樹和桂花樹,鐵樹象征不拋棄、不放棄的育人理念,哪怕你是鐵樹,也會(huì)在老師的悉心呵護(hù)中綻放;桂花樹寓意蟾宮折桂,是對(duì)開元學(xué)子金榜題名的祝福。移步換景,再往里走是合歡樹和梧桐樹,合歡樹象征開元大家庭和和美美、興旺發(fā)達(dá);梧桐樹取意“梧桐茂兮,鳳凰來?xiàng)保脑⒅鴮W(xué)校對(duì)廣大師生的祝福與褒獎(jiǎng)。校園東南角是黨員活動(dòng)中心,一塊塊展板沿旋轉(zhuǎn)樓梯蜿蜒而上,獨(dú)具特色。
站在偉大教育家陶行知的浮雕墻前,楊佳璽同樣很感慨:“我記得楊校長在這里說過一句話——‘希望校園的每一面墻都會(huì)說話,希望同學(xué)們?cè)跐撘颇凶寖?yōu)秀成為一種習(xí)慣,希望我們的教育讓成長有跡可循。’”
課堂育人,讓思維“立”起來。開元的課堂堅(jiān)持“主導(dǎo)引領(lǐng)、學(xué)教合一、主體參與、知能合一”的教學(xué)原則,緊緊抓住課堂教學(xué)的六個(gè)環(huán)節(jié):“確立目標(biāo)—自主學(xué)習(xí)—展示交流—合作探究—拓展升華—學(xué)以致用”,形成了獨(dú)具特色的“雙主六環(huán)”高效課堂教學(xué)模式。2023年11月,開元學(xué)校在全省民辦學(xué)校課堂教學(xué)改革大賽上,被評(píng)為“河南省十大課堂教學(xué)改革樣本學(xué)校”。
楊佳璽介紹,在開元除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),還學(xué)到了許多行之有效的學(xué)習(xí)方法。“語文老師帶給我最大的啟迪是要多閱讀、多寫作,語言是積累出來的。數(shù)學(xué)老師的備課本畫圖精準(zhǔn),思路清晰,每道題有幾種方法、哪種最簡單、各用了什么知識(shí)點(diǎn),標(biāo)注得清晰明了,裝訂得整整齊齊。學(xué)習(xí)之外,班主任冀老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要做一個(gè)充滿正能量的人,要說好話、做好事、存好心、做好人,更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。”
大愛藏在初心里
不拋棄、不放棄,培優(yōu)補(bǔ)弱同步推進(jìn)
在楊校長眼中,愛心辦學(xué)奉獻(xiàn)社會(huì)是初心;讓更多的孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源是出發(fā)點(diǎn);不求人人升學(xué),但求人人成才是信念。而“不拋棄、不放棄,轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生比培養(yǎng)一名優(yōu)等生更重要”是開元每位教師牢記心頭的育人理念。
楊佳璽的班主任冀老師告訴記者,楊校長總是跟大家講,一個(gè)學(xué)生是班級(jí)的幾十分之一、學(xué)校的幾百分之一,但卻是每個(gè)家庭的百分之百。放棄一個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)校不會(huì)造成多大的損失,但對(duì)一個(gè)家庭來說,卻是百分之百的損失。
班里有一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的女生,她總是出人意料地屢屢違反班規(guī)校紀(jì)。偏偏這個(gè)學(xué)生的媽媽每次到校還總是滿面笑容地跟各科老師交流,她從未要求老師在學(xué)科教學(xué)上多關(guān)注孩子,而是交待老師多跟她女兒說話,多鼓勵(lì)孩子參加各種活動(dòng),多動(dòng)員其他孩子們跟她女兒交朋友……填報(bào)志愿的時(shí)候,她毫不猶豫地選擇了開元高中:“因?yàn)槿陙砟銈儚奈捶艞夁^她,總是鼓勵(lì)她從幕后走到臺(tái)前,讓她變得更陽光、善良,成績也很有起色,如果在其他學(xué)校,很難想象孩子會(huì)被邊緣化到什么程度。”
今年高考結(jié)束后,學(xué)校邀請(qǐng)2022屆優(yōu)秀學(xué)生返校,為即將參加中招考試的學(xué)弟學(xué)妹送祝福。當(dāng)年以過線兩分考到市一中的開元學(xué)子孟孝林坦言:“如果我不是在開元,就一定考不上一中。是老師們的耐心管理、用心教育、愛心呵護(hù),才讓我能夠持之以恒地查漏補(bǔ)缺、持續(xù)進(jìn)步,并在中招考試中考出了三年來的最佳成績。”
冀老師說:“每個(gè)孩子都有自己的生長節(jié)奏,我們要做的,有時(shí)候是站起來,把孩子托舉到更高處;有時(shí)候是蹲下來,陪孩子等一場花開。”
南陽開元學(xué)校是全國“奉獻(xiàn)社會(huì)優(yōu)秀民辦學(xué)校”,“奉獻(xiàn)”兩個(gè)字同樣體現(xiàn)在方方面面——2008年,“奉獻(xiàn)”的意義在于擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面,開元學(xué)校應(yīng)時(shí)而生;2016年,“奉獻(xiàn)”的意義在于用豪攬“清北”的成績寫就小學(xué)校的大奇跡;2019年,“奉獻(xiàn)”的意義在于開元高中部精彩亮相,奠定一校三區(qū)的集團(tuán)辦學(xué)格局……“奉獻(xiàn)”的意義還在于,領(lǐng)到手軟的開元獎(jiǎng)學(xué)金。在開元的3年,楊佳璽領(lǐng)了13次獎(jiǎng)學(xué)金,“獎(jiǎng)學(xué)金是期中和期末發(fā),3年最多應(yīng)該領(lǐng)11次,最意外的是,校長為了鼓勵(lì)我們,在一模、二模后分別發(fā)放了兩次校長勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金,鼓勵(lì)我們蟾宮折桂、金榜題名,百尺竿頭更進(jìn)一步。”
在開元,獎(jiǎng)學(xué)金從來不是優(yōu)等生的專利,學(xué)困生同樣有獲得獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)。學(xué)校每年都要拿出30萬元獎(jiǎng)學(xué)金,除了為優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金外,還為有特長的學(xué)生設(shè)立特長獎(jiǎng),為學(xué)困生設(shè)立飛躍獎(jiǎng),為家庭困難的學(xué)生設(shè)立愛心助學(xué)金……近年來,學(xué)校累計(jì)發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金500多萬元,受益學(xué)子8000余人次。
勵(lì)志教育挑戰(zhàn)極限。
奇跡藏在堅(jiān)持里
不見其增,日有所長
從2014年實(shí)現(xiàn)“清北”突破,到2025年延續(xù)“清北”傳奇,開元學(xué)校在12年間培育出10名“清北”學(xué)子。但比數(shù)字更動(dòng)人的,是楊佳璽在采訪中說的那句話:“開元教會(huì)我的,不僅僅是如何成為學(xué)霸,更是如何成為這樣的人——有好奇心、有同理心、有換位思考的智慧、有面對(duì)挫折的勇氣。”
“面向未來與世界同步、培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)人才”是開元的辦學(xué)理念。在這個(gè)理念的引領(lǐng)下,開元堅(jiān)持推進(jìn)“雙主六環(huán)”高效課堂、堅(jiān)持以活動(dòng)為載體推進(jìn)“五育”融合、堅(jiān)決貫徹“雙減”政策、持之以恒打造校園文化、堅(jiān)持以“四清”為綱推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度、堅(jiān)持利用陽光大課間開展勵(lì)志教育、堅(jiān)持在生活區(qū)實(shí)行教官管理制度……
所有的堅(jiān)持都如日出之苗,不見其增,日有所長。當(dāng)日復(fù)一日、年復(fù)一年的堅(jiān)持都內(nèi)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、文明有禮的行為、早睡早起的習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉的日常、換位思考的慣性、積極踴躍的姿態(tài),教育便回歸到原本的模樣。
這或許就是教育的真諦:所謂“奇跡”,不過是教育者用初心澆灌、用智慧耕耘的結(jié)果,最終讓每個(gè)孩子都能綻放屬于自己的光芒。而南陽開元學(xué)校,正用日復(fù)一日的堅(jiān)持印證了一個(gè)事實(shí):小學(xué)校,亦有大格局;大奇跡,源于大情懷。
從另一個(gè)維度上看,南陽開元學(xué)校的教育實(shí)踐,本質(zhì)上是一場潤物無聲的深度教育改革:通過系統(tǒng)化課程重構(gòu)、精準(zhǔn)化教學(xué)干預(yù)、人性化育人策略,實(shí)現(xiàn)了從“分?jǐn)?shù)導(dǎo)向”到“素養(yǎng)本位”的范式轉(zhuǎn)換。其核心價(jià)值在于,既賡續(xù)了“清北”傳奇,又踐行了“不拋棄、不放棄”的育人承諾,在探索教育發(fā)展的關(guān)鍵命題上交出了完美答卷。
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