高考結束，一些考得不好、不理想的同學與家長就開始琢磨其他途徑與渠道了。這其中一個重要的渠道就是出國讀書。

嚴格講，考得不理想當然可以出國。渠道上無非有兩種，一個是直接出國讀書，第二，繼續在國內就讀，然后轉學。

對于學習比較好的孩子，兩種路徑都可考慮，包含先去一個一般的學校然后再轉學，風險也可控。但對于學習不好的孩子，貿然出國，尤其是那些表面上風光的項目，風險非常大，往往是禍，不是福。

這時美國高校錄取已經結束了，如果走，也是所謂預科。真正可以走的，主要是英聯邦國家的學校。以英國為代表，教育是生意，因此近年專門針對中國這個龐大的市場，設計了一些專門針對中國學生的項目，表面上說門檻很高，但實際上唯一的門檻是錢，但往往故弄玄虛，用中國人的思維，包裝成自己有關系，各種人在其中漁利，割韭菜。

無論哪種項目，對于學習很差的孩子，這不是捷徑，是一個大坑。我想多問一句：你家孩子用中文都學不好，你憑什么認為他用英文、意大利語、法語、德語、日語就能學好？18年都沒有養成良好的學習習慣，如何在短期內就改變？你如何預判孩子出國留學就能正常畢業？

近年很多國外學校，包括美國的學校，一心想掙錢，攢了很多專門針對國內學習差的學生的班，中國老師，用中文教，最后給你發一個洋文憑。這種項目班，毫無質量可言，是真的“假文憑”，可能容易畢業，但其他風險呢？

我想提醒的是，哪些孩子會選擇這種項目？基本都是問題少年或者說行為不良少年的集中地。國內很多家長不想讓孩子讀中職，一個重要原因是，一部分中職學校成了問題少年的聚集地，家長擔心環境的影響。

留學生安全，最大的安全不是所謂的“治安”與“歧視”，而是沒有做好留學的學習準備，尤其是語言與學習能力的準備，貿然去了國外，最后大概率走向了社會，而不是在學校學習，因為在一些亂七八糟的地方，他才能找到感覺，找到“組織”，找到和他一樣的人，最后徹底走歪了。

家丑不外揚，太多這類孩子的故事，父母都拼命捂著，于是我們聽到的都是各種逆襲的故事，造成了一個“成功”路徑的假象，殊不知“廢品率”畸高。

我理解一些家長的現實狀況，這些學習不佳的孩子，并非是智商問題，而是因為種種原因，已經出現了很多的行為偏差，或者本就是問題少年，讓家長煩惱不已。一方面急于擺脫這種困境，又或是虛榮心作祟，明知有風險，仍然想把孩子送出去。

你和孩子有仇嗎？你如此費心，仍然不能解決問題，你憑什么認為把他送出國就能學好了？話說得有點殘酷，但也是希望家長警醒。我至今都記得一個曾長期駐外的外交官告訴我，他去的最多的地方就是警察局和停尸房。

目前社會上各種利用家長和考生急于出去的心態，蠱惑人心的項目比較多，如何甄別，我給大家三點建議。

第一，看項目國內合作方是否是高校。合法合規的項目，在國內都需要有合作高校，無論是雙文憑還是單文憑（僅發國外的）。雙文憑的，都是通過高考正規錄取。僅發國外文憑的，也都是經過批準的。

沒有國內合作高校的，你基本都可以認為是非法項目，或者說不合規的項目。各種公司推廣的項目，都是這類，各種不確定性與風險都很大，學歷能否被認證？相信相關部門是不能給你確定性答復的。

第二， 所有以在線名義完成的，都是不合規或非法的。在疫情期間，因為出國求學受阻，國家對一些因此以在線居家形式完成學業的是給予認證的。但這一臨時的政策，被一些機構鉆空子，串通一些國外高校大肆組織在線的項目，尤其是研究生項目，對此教育部留學服務中心已經多次發布聲明，對于此類文憑不予認證。但遺憾的是，這類項目此起彼伏。

第三， 防止利用監管網認可國外高校名單欺詐。教育部教育涉外監管信息網（http://jsj.moe.gov.cn/）上有一個權威的國外高校認可名單。有很多機構借此打擦邊球，往往以學校在監管網認可名單上佐證自己的合規性。注意，這個名單上認可的高校，并不等于這個高校發的文憑都認可。

比如未經相關部門批準，你在國內就讀的是不能認證的；再比如你完全在線讀的，再著名的高校，目前也不在認證范圍內。疫情期間特殊的情況除外，但國外大學已經完全開學了，也沒有這個理由了。