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你得開學焦慮癥了嗎？

不想離開家，不想早起，不想社交，不想吃食堂……說不上學校哪里不好，但就是整個人emo得不行。

第二天就要去上早八了，前一晚還焦慮到崩潰大哭。

而這其中最讓同學們恐懼的，莫過于人已經(jīng)準備好了，但作業(yè)卻還沒寫完。

如果說教師是人類靈魂的工程師，那么暑假作業(yè)，堪稱人類歷史上規(guī)模最大的爛尾工程之一。

無論放假前多么躊躇滿志，大多數(shù)學生的作業(yè)都是草草收尾。

到了9月1號，假期成了過去時，唯有作業(yè)不離不棄。

不過，為了家庭的和諧與生活的平靜，在開學之前，同學們還是集體上演了一部名為《趕作業(yè)》的全國大型連續(xù)劇。

從決定開始補作業(yè)的那一刻起，精彩的故事就開始了。

高中生UP主@恐龍不是小喵咪的作業(yè)本還沒打開，就先摸了一手灰。

表面看來“并無大礙”的習題冊，已經(jīng)變得“灰頭土臉”。

難以置信的他甚至還摸了好幾遍——才六十天左右沒見，情況竟如此棘手。

原來作業(yè)只會被暫時性遺忘，卻永遠不會隨著時間的流逝而減少。

同樣身為高中生的UP主@老綿羊了，相比之下則鎮(zhèn)靜得多。

他在摸作業(yè)本之前，就已經(jīng)通過一番縝密的計算，成功延后了“作業(yè)補完計劃”的執(zhí)行時間。

“數(shù)學共112頁，大概20分鐘可以寫完一頁，寫完需要1.69天。物理化學每科60頁，大概需要3.38天……”

按照這樣的規(guī)律計算總和，那么僅僅需要7.38天，他就能夠趕在開學前完成。

七日之期已到，老綿羊預備全身心投入到暑假作業(yè)之中。

他上網(wǎng)查詢?nèi)绾慰焖偻瓿勺鳂I(yè)的方法，得出結(jié)論：倒立，可以促進血液循環(huán)，加快思考速度。

一頓忙活之后，他練出了肱二頭肌。作業(yè)卻還是一片空白。

初中生UP主@追風的windy則想到了靠聽歌來振奮士氣、提高效率。

幾曲過后，卻迷失在音樂的海洋里不能自拔。

聽著“自律的小曲”，跟隨節(jié)奏搖擺，儼然忘記了正事。

清醒過來后，意識到事態(tài)緊急的他，請出“五虎上將”，打響了補作業(yè)歷史上的一次經(jīng)典戰(zhàn)役。

這熟悉的操作，讓不少網(wǎng)友忍不住會心一笑。

五虎上將：指用格尺鉗住五支筆，同時進行謄寫

但開始動筆，就代表著萬事大吉了嗎？事情遠沒那么簡單。

因為長時間玩手機，有人已經(jīng)忘記握筆的姿勢，完全使不上勁兒了。

準高二UP主@HWELTBYD，就利用暑假作業(yè)表演了一場“書法創(chuàng)意秀”。

與其說是寫字，不如說是倉頡造字。

三體人看了，恐怕都會擔憂，地球人是不是破譯了我方文字。

網(wǎng)友：你擱這開藥方呢？

還有一些連筆都不想動的朋友，甚至動起了歪心思。

好比UP主@趙鵬皓和姐姐家的小朋友，就深諳一些掩耳盜鈴之術(shù)。

來不及寫的部分，通通撕掉。

只要老師看不見我的卷子，就不能說我沒寫。

然而，他眼中天衣無縫的計劃，很快就被哥哥趙鵬皓識破了。

今年初三的趙鵬皓，已經(jīng)是補過七八年暑假作業(yè)的老江湖了。

他馬上就看出了端倪——頁碼不對，反手就是一個舉報。

“我像你這么大，藏卷子的時候，你還沒出生呢！”

在趙鵬皓斬釘截鐵的指控下，弟弟的辯駁顯得那么蒼白無力。

這一刻，只有弟弟受傷的世界達成了。

抵不住外部誘惑、內(nèi)部壓力、前輩反水的重重打擊，很多人終于明白：光靠自己，是補不完這個作業(yè)了。

他們決定抱團取暖，組隊求生，共商補作業(yè)大計。

以UP主@若什么淺為代表的五位UP主，就圍繞補作業(yè)開了個專題研討會。

會上，有人大膽開麥，提議大家釜底抽薪，“直接轉(zhuǎn)學”。

這出其不意的偏招怪招，讓小伙伴們不由鼓掌。

可對于沒有條件的同學來說，還是補作業(yè)更加實際。當然，怎么補又是一門學問。

針對選擇題、填空題、問答題等不同題型，都應該有不同的補法。

“如果是選擇題，那就ABCD輪著填；如果是填空題，那就在空白處畫些波浪線糊弄糊弄；至于閱讀理解題，那最簡單的方法，就是把題目抄一半上去......”

如果實在補不完了，甚至可以考慮把上個學期的作業(yè)交上去，不追求細節(jié)只追求視覺。

短短三分四十秒的視頻，五位同學竟提出了十多種唬弄作業(yè)的辦法。

果然，面臨危機，人類的潛力是無限的。

那么問題來了：既然寫假期作業(yè)是如此考驗意志的一件事，老師們?yōu)槭裁催€要布置那么多作業(yè)？

對此，教師代表、UP主@車棍兒老師在教書吐露了自己的心聲：

“老師們其實也不想跟在學生屁股后面，做一個催作業(yè)的閻王。每個老師曾經(jīng)都是學生，都會用自己的方式呵護和引導學生。”

他們中的大多數(shù)，并不會對暑假作業(yè)抱有太大期待。

畢竟收上來的某些作業(yè)不是缺斤少兩，就是殘破不堪，仿佛剛從戰(zhàn)場上搶救下來。

人沒事，但作業(yè)已經(jīng)裂開了

今年連續(xù)高溫，有人的作業(yè)還緊跟時事，出現(xiàn)了被太陽曬焦的情況。

至于什么弄丟了、被狗吃了、落公交車上了，都是老師們耳熟能詳?shù)脑捫g(shù)了。

但就像車老師說的，老師們是注定會“營業(yè)”的，暑假作業(yè)也還是要寫的。

“歸根到底，讓大家學習是老師的本職工作。學生要完成學習的工作，老師也要完成教學的工作。”

至于老師到底會不會批改暑假作業(yè)，就因人而異了。

針對這個問題，UP主@哈奶啤特地問了下當老師的朋友。

朋友原話是：“幾乎不看，但有些老師會收上來翻翻。”

或許暑假作業(yè)最大的功用，就是保持學習的手感，提醒大家快開學了，趕緊收收心。

不過話又說回來了，誰說只有學生才有開學焦慮癥。

教師UP主@方山廚子就坦然承認：其實老師也不想開學。

對于老師而言，開學就意味著又要開始打工了，想想就忍不住痛苦面具。

到這個時候，教案和作業(yè)已經(jīng)毫無區(qū)別，終究難逃一個“補”字。

或許老師不戳穿忘做作業(yè)的學生，純粹是因為“理解萬歲”吧。

作者 |石決明

編輯 |worthend

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