我佩服能堅持陪孩子學習的家長。

孩子的功課，他們跟著學，每日輔導作業就不說了，難得的是，他們還買來一堆教輔資料，從中篩選、比較，然后選出適合孩子的，帶著孩子一起學。

不是心血來潮學一下，而是每天都堅持。

對孩子的學習，他們如數家珍，哪一門學科說起來都頭頭是道。

在他們看來，小學階段是很重要的，家長和孩子不能把眼光只放在老師教的那點知識上，要帶著孩子拓展。

比如，數學類的，要培養孩子的邏輯思維。語文，要重視閱讀與寫作。英語，自然拼讀和新概念都要學一學，小學畢業前要達到初中水平。

對這樣的家長，我是佩服的。一來佩服他們的精力，二來佩服他們的耐心。

在我看來，能堅持陪孩子學習，至少說明，其一，家長是行動派，親自上手抓孩子的學習，而不是只動動嘴皮子；其二，家長和孩子的關系不錯，要知道輔導作業非常考驗親子關系，雞飛狗跳是常事；其三，孩子的配合度高。

在我看來這幾點缺一不可。

拿我家二寶來說，我雖然也輔導她的功課，也陪她學習，但只限于課內的功課，一旦我想讓她拓展下課外的知識，二寶就不配合了。

像上學期我買了一本數學輔導書，本想帶二寶學習下，做一下思維拓展，但二寶覺得，她已經寫完了老師布置的作業了，為什么還要額外學習呢？她不理解，于是不怎么配合。

我輔導完校內作業，也不愿意再給她講其他了，于是那本書只好在家里吃灰。

無論是大寶的小學時代，還是如今二寶的小學時代，我身邊都不乏堅持陪孩子學習的家長，對他們，我是真心佩服，我想我很難做到。

比如二寶的同學家長彤彤爸爸，就是這樣的人。

彤彤爸爸說起孩子的學習來滔滔不絕，他認為小學階段時間寬松，不抓緊時間帶孩子學習實在可惜。

他給彤彤姐妹倆（彤彤有個姐姐，正在讀初中）是這樣安排的：早起，鍛煉加晨讀；午讀，一般是讀老師要求讀的書或者古文、名著等；晚上，要求彤彤先寫完學校的作業，然后就是他們的父女課堂時間，他給彤彤講教輔書上的知識點，然后讓孩子做閱讀題或數學題。

對于各個年級要學習和關注的要點，他也門清。他真的做了很多功課，從網上看視頻、買課程、選紙質書等。

重點是，他肯陪著孩子一起學習。

這學期，他給彤彤買了本閱讀題，要求孩子兩三天寫一篇。作文方面，他要求孩子每天寫一篇日記或小練筆，他給批改。數學方面，他給彤彤買了本奧數，他每天教孩子學一點。至于英語方面，他說自己輔導不了英語，于是給彤彤報了一個培訓班，但平常彤彤在家要聽英語。

了解了彤彤的日常學習安排，我對這父女倆是有些佩服的。爸爸不嫌累、煩，女兒也樂意學，愿意按爸爸設計的路線走，父女倆在學習方面這配合度，可以說相當高了。

自然，彤彤的學習成績是很優秀的，無論是數學小測，還是語文聽寫，亦或是英語小測和單詞聽寫，老師曬出的優秀同學里面，總能看到彤彤的名字。

如果陪孩子學習有層次，我想，輔導作業應該是基礎級別，像彤彤爸爸這樣，了解孩子的能力，用孩子能接受的方式，帶她適當領跑，孩子樂意學，家長用心教，這才是高級別的吧。

而這，我身邊大多數家長做不到，包括我。

陪孩子學習有多個層次，輔導作業是基礎，高級形式很多家長做不到。

本來，我對于帶孩子提前學習這事，是有點抵觸的。我覺得學習是孩子自己的事，家長不需要過度參與吧。

我內心真實的想法是，我每天輔導孩子的作業已經要了老命了，哪有時間和精力再去幫孩子拓展呢？

而且，如果我花了時間和精力去帶孩子學習，我難免會有期待，若這期待一旦和我的付出不成正比，或者跟我的期待值相差太多，我會失落，會不平衡，我更擔心我會遷怒于孩子。

不過，聽了彤彤的學習安排，再加上這兩年我觀察大寶進入初中后的表現，我之前的想法有所動搖。用彤彤爸爸的話說，只要家長方法得當，孩子也需要學，帶孩子提前了解下學習內容，也未嘗不可。

有道理。

彤彤爸爸很愿意分享，他說最近彤彤準備運動會，回到家寫完作業就已經累了，他就沒安排太費腦子的學習項目，而是和孩子一起玩一會兒數獨。

數獨，是一種經典的數學游戲，它運用紙和筆進行演算，把1到9這9個數字，排列到9宮格里，滿足每一行、每一列、每一個小宮格，都包含數字1到9，且不重復。

數獨可以培養孩子的數學興趣，也能鍛煉孩子的邏輯思維能力。

這一點我也有體會，之前我和二寶也玩過數獨。

玩數獨，可以在游戲中開發孩子的智力，培養邏輯，讓孩子越玩越聰明。

彤彤爸爸說，小學階段培養孩子的思維訓練是很重要的，否則到了初中階段，面對抽象的數學概念、定理等，孩子會懵圈。除了數獨，他還入手了其他思維訓練的工具書，親自給彤彤講解，陪她一起做練習題。

我對此表示佩服。

當然，他也很重視培養孩子的語文素養。

彤彤爸爸說，語文學習重在積累，尤其對古文等的學習，更要提前接觸下。從三年級開始，他就陪彤彤讀古文了。《我愛讀古文》、《漫畫小古文120課》等都是彤彤經常讀的。

說來慚愧，我也入手了《我愛讀古文》這套書，本來也想著從三年級開始帶二寶讀起來，但是，因為這樣或那樣的原因，我們讀得很少。

聽完彤彤爸爸的一番話，我內心是有點慚愧的。

像他這么十分用心地陪孩子學習，而且是堅持學習，我其實是做不到的，我大概只能做到四五分。

所以我佩服像他一樣的家長。

學習的主體固然是孩子，但家長在了解孩子學習能力的基礎上，適當地帶孩子領跑，也未嘗不可。

教育，本就講究因材施教，不必太拘泥于統一性。

當然，家長們也要量力而行，不必給自己太大壓力，否則自己痛苦，孩子也不開心。

與家長朋友們共勉。