這是兩年前

人大附中深圳學(xué)校第二任校長(zhǎng)王榮

履新時(shí)發(fā)出的鏗鏘宣示

彼時(shí)，創(chuàng)辦五年的人附深已取得階段性成果，但在深圳基礎(chǔ)教育極速變化的背景下，仍面臨前所未有的壓力與挑戰(zhàn)。于是，站在第二個(gè)五年的新起點(diǎn)上，學(xué)校開(kāi)啟了轟轟烈烈的“二次創(chuàng)業(yè)”。

而今，兩年過(guò)去了，一個(gè)全新的人大附中深圳學(xué)校展現(xiàn)在深圳市民面前：

與此同時(shí)，該校也得到越來(lái)越多家長(zhǎng)、學(xué)生、高校的認(rèn)可：

而人們更感興趣的是：

? 這些成績(jī)的獲得是偶然還是必然？

? 這兩年人附深全面提振的深層次原因是什么？

? 面向未來(lái)，她又有怎樣的目標(biāo)與計(jì)劃？

“為什么人附深這些年的成績(jī)提升這么快？”面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校高三年級(jí)主任陳大亮幾乎脫口而出：“因?yàn)槲覀冇凶钇吹睦蠋?、最卷的學(xué)生、最強(qiáng)的家長(zhǎng)……”

誠(chéng)然，一所學(xué)校的成功有方方面面的原因，但優(yōu)秀的師資必然是好學(xué)校的前提與基礎(chǔ)。

曾經(jīng)，初創(chuàng)的人大附中深圳學(xué)校被人們譽(yù)為“海拔高、顏值高、期望高”的“三高學(xué)?！薄６藗兗挠韬裢模侨舜蟾街械慕鹱终信?，及其背后蘊(yùn)含的兩大核心要素：文化與師資。事實(shí)上，文化與師資本就是一體兩面，因?yàn)榻處熓菍W(xué)校文化的載體。

“這些年，人附深的老師們都憋著一股勁，大家都在為附中的榮譽(yù)而奮斗！”陳大亮用一個(gè)細(xì)節(jié)證明人附深的老師有多拼：

“這不是學(xué)校的硬性規(guī)定，而是老師們自覺(jué)形成的傳統(tǒng)。為的就是讓學(xué)生第一時(shí)間拿到反饋，第一時(shí)間查漏補(bǔ)缺。”

每天都能在校園各處

看到人附深師生圍在一起答疑的身影

除了擁有拼搏的干勁，人附深的師資團(tuán)隊(duì)，還是名副其實(shí)的“名師聚集地”。據(jù)陳大亮介紹，當(dāng)年人附深從全國(guó)選拔優(yōu)秀教師，最終從3.6萬(wàn)多份簡(jiǎn)歷中遴選、錄用不到300人——師資實(shí)力可見(jiàn)一斑。

而為打造強(qiáng)中更強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)，自人附深建校以來(lái)，已有近50位教師到北京人大附中本部進(jìn)行一年以上的跟崗鍛煉，這些老師回來(lái)后成為學(xué)校工作的中堅(jiān)力量，陳大亮就是其中的一位骨干。

“狠抓教師專業(yè)化成長(zhǎng)”，恰恰也是兩年前王榮校長(zhǎng)履新時(shí)提出的戰(zhàn)略重點(diǎn)之一。兩年來(lái)，人附深通過(guò)教研引領(lǐng)、名師工作室建設(shè)、青年教師成長(zhǎng)等系列舉措，讓原本就已是優(yōu)中選優(yōu)的人附深教師團(tuán)隊(duì)走向卓越。

而取得這份卓越的重要原因之一，正是海淀區(qū)優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)引入。任職人附深校長(zhǎng)之前，王榮在人大附中分校擔(dān)任常務(wù)副校長(zhǎng)，還是北京市海淀區(qū)高中工作專家組成員，對(duì)高中教育教學(xué)管理、高考備考以及“雙新”示范建設(shè)經(jīng)驗(yàn)豐富。

教師隊(duì)伍是質(zhì)量保障的關(guān)鍵，是學(xué)校的核心資源。王榮校長(zhǎng)指出，人附深要盡力搭建平臺(tái)、提供環(huán)境、創(chuàng)造條件，助力不同發(fā)展層次的教師充分發(fā)展。因而，當(dāng)她從兩千公里開(kāi)外的北京來(lái)到人附深接任“校長(zhǎng)”一職時(shí)，也把多年在海淀區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教科研資源，一并帶到了這片沃土，滋養(yǎng)老師們的專業(yè)成長(zhǎng)，如通過(guò)與人大附中專家教師進(jìn)行研討交流，不斷改進(jìn)高三備考工作，精準(zhǔn)把握新高考方向，精研學(xué)科復(fù)習(xí)策略等。

此外，為充分發(fā)揮名師輻射示范作用，人附深不僅重視與深圳教育專家和教研員的聯(lián)接，還大力支持名師工作室建設(shè)，目前已建成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、科研等8個(gè)名師工作室。

名師工作室主持人之一張素炎老師說(shuō)，學(xué)校不僅大力支持名師工作室的申報(bào)與成立工作，還會(huì)從工作室指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)到具體的建設(shè)策略、活動(dòng)的開(kāi)展等方面給予全方位指導(dǎo)。

另一位主持人王鑫淼老師說(shuō)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理三個(gè)學(xué)科的名師工作室，以對(duì)應(yīng)的學(xué)科示范基地為主陣地、主抓手，把新課程新教材的實(shí)施和日常教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，以科研促教學(xué)，以活動(dòng)促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)。

語(yǔ)文名師張素炎還表示，學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科實(shí)力在學(xué)科示范基地的助力下有了實(shí)質(zhì)性飛躍?！皩W(xué)校提供了課程改革的廣闊舞臺(tái)，只要是關(guān)乎教師專業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)乎育人的大事，所有部門(mén)都會(huì)給予最大的支持?！?br/>

走進(jìn)人附深，從大家的步履匆匆中，人們很容易感受到這是一所很拼的學(xué)校。這里不僅老師拼，學(xué)生也很卷。但“拼”是源于教師心中強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感；而“卷”則源于學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)大的自驅(qū)力。

在這里，不管是拼還是卷，都沒(méi)有把師生“扭曲”，相反地，每個(gè)人臉上呈現(xiàn)的都是自信、陽(yáng)光而篤定的神情。

在這里，以人為本、因材施教不是口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。

在這里，老師熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，師生關(guān)系融洽而純粹。

陳大亮老師無(wú)意中提到的幾個(gè)細(xì)節(jié)讓人印象深刻：

“學(xué)校對(duì)學(xué)生好，學(xué)生進(jìn)步大，家長(zhǎng)們都看在眼里、喜在心里?，F(xiàn)在家長(zhǎng)已成為我們最強(qiáng)大的宣傳員！”陳大亮開(kāi)心地說(shuō)，人附深的學(xué)生也很懂得感恩。每逢學(xué)生們搞活動(dòng)，他的辦公桌上都是堆滿了各種各樣學(xué)生送的卡片祝福。

面對(duì)這樣的疑慮，鯤鵬創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班班主任牛麟首先分享了一個(gè)小故事。他去年帶的畢業(yè)班，是在鯤鵬創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班之下的數(shù)理實(shí)驗(yàn)班。但這個(gè)班同樣考出100%優(yōu)投率的優(yōu)異成績(jī)。

“對(duì)于高三學(xué)子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)當(dāng)然是最重要的，但并不是唯一?！迸ｗ胝f(shuō)，去年高考前幾個(gè)月，他就在班上策劃了一個(gè)名為“一起奮斗的100天”的記班記活動(dòng)。一開(kāi)始，用來(lái)記錄的筆記本乏人問(wèn)津，后面卻成為大家爭(zhēng)相傳閱和記錄的寶貝。最后一節(jié)班會(huì)課的時(shí)候，牛麟老師讓大家把本子拿出來(lái)，分享其中的點(diǎn)滴記錄?！昂芏嗳寺?tīng)著聽(tīng)著就流淚了?！?/p>

與此同時(shí)進(jìn)行的，還有一件被他稱為“行為藝術(shù)”的事。具體來(lái)說(shuō)，就是在教室里擺放四個(gè)大玻璃瓶，分別命名為：無(wú)為、折花、天健和敏行。旁邊放四種顏色的豆子：綠豆、黃豆、黑豆和紅豆。四個(gè)玻璃瓶與四種豆子均有不同的寓意。

牛老師邀請(qǐng)學(xué)生按照自己的意愿，每天夾一顆豆子放進(jìn)玻璃瓶里。同樣的，活動(dòng)一開(kāi)始很少有人參與，后來(lái)參與的學(xué)生越來(lái)越多，四個(gè)大瓶子也都在高考前被裝滿?！澳阒滥膫€(gè)瓶子最先裝滿嗎？”牛麟微笑著反問(wèn)。

他說(shuō)，高考前兩天，他和班上學(xué)生專門(mén)邀請(qǐng)校長(zhǎng)和家長(zhǎng)代表參與一場(chǎng)別開(kāi)生面的班級(jí)包粽子活動(dòng)。而包粽子所用的食材，就是四個(gè)大瓶子里的豆子?！捌鋵?shí)記日記也好，夾豆子也好，包粽子也好，都是一種壓力釋放和正向暗示。我希望同學(xué)們?cè)趬毫χ履軌颉騼?nèi)求’。事實(shí)也正是如此——最先被學(xué)生填滿的瓶子就是‘無(wú)為’?！?/p>

從這些看似瑣碎的細(xì)節(jié)中，我們可以看到人附深的育人理念，也可以推測(cè)到師生的身心狀態(tài)。

高三學(xué)生郭育豪用這些關(guān)鍵詞來(lái)形容人附深：

“這里的老師都很有耐心、負(fù)責(zé)任，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。同學(xué)們很厲害，有各方面的特長(zhǎng)，彼此可以相互學(xué)習(xí)?！惫勒f(shuō)，同學(xué)們確實(shí)有點(diǎn)卷，但不是被逼的，更多是一種自主、自律的狀態(tài)。

他舉例說(shuō)，進(jìn)入高三以后，為了確保有更多時(shí)間投入學(xué)習(xí)，他和宿舍里的其他同學(xué)達(dá)成“協(xié)議”：每周有一兩天時(shí)間，定五點(diǎn)半的鬧鐘，這樣大家六點(diǎn)鐘就可以進(jìn)入教室自習(xí)?！拔覀冇X(jué)得一周一兩天的頻率是比較恰當(dāng)?shù)?。即便到了高三，也不能一直是緊繃狀態(tài)，而要適當(dāng)放松?！?br/>

王鑫淼老師是2017年就入職人附深的創(chuàng)校成員之一。在他看來(lái)，這是一所充滿愛(ài)與尊重、追求卓越的學(xué)校。這里的一切教育教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生開(kāi)展，尤其注重學(xué)生的心理健康。而在一種正向氛圍的帶動(dòng)下，人附深的學(xué)生普遍張揚(yáng)個(gè)性，又非常陽(yáng)光。

2018年從美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)博士畢業(yè)回國(guó)并入職人附深的陳名，對(duì)國(guó)外課堂那種平等而輕松的師生關(guān)系印象深刻。來(lái)到深圳，來(lái)到人附深，她又拾回那種久違的感覺(jué)?！吧钲趯W(xué)子身上有那種似乎與生俱來(lái)的開(kāi)放、平等以及獨(dú)立思考能力?！标惷荛_(kāi)心能夠與學(xué)生成為平等而親近的朋友，也享受學(xué)生給她取的外號(hào)：名名、名姐等。“我的學(xué)生還跟我開(kāi)玩笑，說(shuō)有一天他們稱呼我為‘名媽’，那就證明我的青春已逝。”

作為學(xué)校生涯規(guī)劃中心負(fù)責(zé)人，陳名說(shuō)，人附深在創(chuàng)校之初就成立了生涯規(guī)劃中心，并搭建了涵蓋“課程、咨詢、講堂、活動(dòng)、教師成長(zhǎng)、大數(shù)據(jù)”六大方面的生涯規(guī)劃教育體系。

人附深的生涯規(guī)劃教育，還有一個(gè)重要特色，那就是導(dǎo)師制。為給予每一位學(xué)生以個(gè)性關(guān)注，學(xué)校創(chuàng)新管理方式，實(shí)行具有學(xué)校特色的“雙師制”，學(xué)生除能得到班主任教師的指導(dǎo)外，還可以自主選擇一名教師作為自己的導(dǎo)師，給予其學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)、心理上的疏導(dǎo)、生活上的指導(dǎo)、思想上的引導(dǎo)。承擔(dān)學(xué)校學(xué)生導(dǎo)師任務(wù)的教師包括校長(zhǎng)、特高級(jí)教師、名校畢業(yè)的碩博士教師等。

“經(jīng)過(guò)導(dǎo)師的陪伴引領(lǐng)和系列生涯規(guī)劃課程的浸潤(rùn)，我們一方面讓學(xué)生向內(nèi)探索，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己，了解自身的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，另一方面讓學(xué)生向外探索，去了解我們的國(guó)家需要什么樣的人才，然后各個(gè)大學(xué)是什么樣的，各個(gè)大學(xué)的專業(yè)又是什么樣的，每一個(gè)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)在哪里，未來(lái)要怎么樣去發(fā)展?！?/p>

導(dǎo)師見(jiàn)面會(huì)

陳名篤定地說(shuō)，在這樣的教育之下，人附深的學(xué)生非常陽(yáng)光、自信，而且有很強(qiáng)的獨(dú)立思考能力。“這是我們對(duì)人大附中‘以人為本，全面發(fā)展’的教育傳統(tǒng)的一種繼承，其初心還是為了學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展?？梢哉f(shuō)，人附深是真正把素質(zhì)教育嚴(yán)格執(zhí)行到底的一所學(xué)校。”

以人為本的教育，必然是多元開(kāi)放的教育。創(chuàng)校伊始，人附深便將學(xué)生的多元與卓越發(fā)展作為奮斗的目標(biāo)，時(shí)至今日，這仍是學(xué)校發(fā)展重點(diǎn)所在。

為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，適應(yīng)新高考改革，人附深在充分發(fā)揮人大附中課程和教育資源優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，組織專家、教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行了系統(tǒng)的課程方案建設(shè)，為學(xué)生搭建個(gè)性化發(fā)展的平臺(tái)，形成以人為本、多元開(kāi)放的育人模式。

與之相匹配的，是豐富的班型與多元的升學(xué)通道。人附深會(huì)根據(jù)學(xué)生的中考成績(jī)進(jìn)行分班，實(shí)行分層教學(xué)，包括鯤鵬創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班、數(shù)理實(shí)驗(yàn)班、人文實(shí)驗(yàn)班、綜合實(shí)驗(yàn)班等。

高三鯤鵬創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班班主任張志剛介紹，2023年，學(xué)校以自主招生的形式招收80名學(xué)生，組建“鯤鵬創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”?！斑@個(gè)班型也有‘三高’，那就是高標(biāo)準(zhǔn)管理、高規(guī)格配置、高育人目標(biāo)?！?024年，學(xué)校將繼續(xù)進(jìn)行鯤鵬班自主招生工作，凡認(rèn)同學(xué)?！白鹬貍€(gè)性，挖掘潛力”的育人理念，在初中階段綜合素質(zhì)優(yōu)秀，數(shù)學(xué)、物理學(xué)科特長(zhǎng)突出，富有探究精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力的2024屆初中畢業(yè)生均可積極報(bào)名。

此外，人附深還打造了以文科為專攻方向的人民大學(xué)人文基地班，這也是學(xué)校在人才培養(yǎng)方面的又一重要舉措。

作為知名的人文社會(huì)科學(xué)頂尖學(xué)府，人民大學(xué)是人附深的生源戰(zhàn)略合作伙伴，并為其學(xué)科建設(shè)的發(fā)展提供高端學(xué)術(shù)支持，為人文學(xué)科強(qiáng)基計(jì)劃提供具體指導(dǎo)。據(jù)了解，該班將鞏固學(xué)校在歷史類學(xué)生培養(yǎng)的突出優(yōu)勢(shì)，特別是2023年高考?xì)v史類600分以上學(xué)生達(dá)到了24人，位居深圳市第8名。班級(jí)突出人文學(xué)科培養(yǎng)特色，充分利用人民大學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，通過(guò)課程體系調(diào)整、師資配置等提高對(duì)有人文學(xué)科特長(zhǎng)學(xué)生的針對(duì)性培養(yǎng)。

中國(guó)人民大學(xué)姜萌教授講課

事實(shí)上，在通過(guò)高考、強(qiáng)基計(jì)劃等沖擊C9高校之外，人附深的優(yōu)秀學(xué)子們也有了越來(lái)越多的發(fā)展平臺(tái)與成才通道。

今年年初，2024屆鯤鵬創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的何晨熙同學(xué)獲劍橋大學(xué)自然科學(xué)專業(yè)錄取，開(kāi)人附深學(xué)子直接報(bào)考海外頂尖名校先河。

張志剛老師介紹，未來(lái)隨著學(xué)校生源結(jié)構(gòu)持續(xù)改善，五大學(xué)科競(jìng)賽也將是人附深的著力點(diǎn)之一。據(jù)介紹，4月27日，人大附中本部組織了進(jìn)入國(guó)家隊(duì)的奧賽天團(tuán)以及金牌教練來(lái)人附深交流，這對(duì)后者的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)或?qū)?lái)深遠(yuǎn)影響。