文|教而育之（教而不育謂之術(shù)，教而育之謂之道！聊身邊教育，分享育人之道）

某地中考文化課總成績600分，其中語文、數(shù)學(xué)、英語各120分，物理、道德與法治各70分，歷史、化學(xué)各50分，全縣文化課成績在580分以上的學(xué)生竟然有幾十人，這在往年是見不到的。

各地中考成績已經(jīng)陸續(xù)揭曉，如果您家里有中考學(xué)生，或親戚朋友家的參加中考的學(xué)生，你是否有這樣的感受：孩子們的中考成績越來越好，隨之對應(yīng)的是普通高中的錄取分數(shù)線也水漲船高。

中考成績越來越好，這背后是什么邏輯？對于有中小學(xué)生的家長和義務(wù)教育階段老師們來說，又意味著什么？

堅持“以學(xué)定考”，政策實施已經(jīng)傳導(dǎo)到基層！

甲、乙、丙、丁四人商量周末出游，甲說：乙去，我就肯定去；乙說：丙去我就不去；丙說：無論丁去不去，我都去；丁說：甲乙中至少有一個人去，我就去。
以下哪項推論可能是正確的：
A 乙、丙兩個人去了； B 甲一個人去了 ；C 甲、丙、丁 三個人去了； D 四人都去了。

在你參加的考試中，遇到過類似的試題嗎？

長期以來，“學(xué)的不考，考得太難”問題一直存在。就像網(wǎng)友們總結(jié)的，學(xué)的是一滴水,考的是太平洋；老師教的是一粒沙，考試考的是撒哈拉；課上學(xué)的是蒸饅頭，考試考的是包餃子；
學(xué)校教的是包餃子,考的是滿漢全席……。

如果僅靠書本上學(xué)的內(nèi)容，考試根本不夠用。考試中出現(xiàn)偏題、怪題、難題、超綱題是常事，考試試卷就是方向和指針，考什么，老師就需要教什么，為了應(yīng)對怪題、難題，老師們不得不加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，家長們也各顯神通，甚至不得不通過私下補課來提高孩子的成績。

為了減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，早在前幾年，國家出臺的“雙減”政策，第18條就有這樣的規(guī)定：

深化高中招生改革。各地要積極完善基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)校招生錄取模式，依據(jù)不同科目特點，完善考試方式和成績呈現(xiàn)方式。堅持以學(xué)定考，進一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過課程標準的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競爭。

政策出臺之后，北京市當年的中考成績就出奇的高！北京的中考成績總分是660分，僅海淀區(qū)總分超過630分的人數(shù)就有1500名，570以上的人數(shù)將近9950人，也就是說，考生分數(shù)不到570分，連海淀區(qū)的前一萬名都進不去。東城區(qū)、西城區(qū)、朝陽區(qū)三個區(qū)630分以上的總?cè)藬?shù)超過5000人。

政策從出臺到全國各地的執(zhí)行，需要一個過程，可以說“以學(xué)定考”這的政策的執(zhí)行已經(jīng)傳導(dǎo)了基層，并且以后這一方針將會長期執(zhí)行下去。

“以學(xué)定考”的考試指針下，老師和學(xué)生將如何應(yīng)對？

“雙減”政策的出臺旨在強化學(xué)校的育人主陣地作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)回歸校園。“雙減”政策一方面減少學(xué)生過多的學(xué)習(xí)任務(wù)“量”，另一方面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的“質(zhì)”，從而達到促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的目的。

一方面要減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，另一方面要提高課堂質(zhì)量。減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的同時，減少家庭教育經(jīng)濟支出。

“以學(xué)定考”指的是學(xué)什么、考什么，考試不出偏題、怪題、超綱題。其目的就是從根本上減輕中小學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，孩子們只需要課堂上認真聽講就可以了，根本不需要在課下進行大量的刷題，老師們也不需要再講超出課本之外的題型了。

教考科學(xué)銜接，取消中考考試大綱，嚴格依據(jù)義務(wù)教育課程標準命題，實現(xiàn)“以學(xué)定考”。在以學(xué)定考的命題原則下，未來考試將減少單純靠記憶、機械訓(xùn)練的內(nèi)容，增強與學(xué)生生活、與社會實際的聯(lián)系，重點考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。

試題依據(jù)課程標準，緊扣社會生活熱點，以情境為載體，在情境中創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解決問題，強調(diào)理想信念教育和價值引領(lǐng)，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)考查。

在“以學(xué)定考”的指針下，老師們要深入研讀課程標準，以“以學(xué)定教”理念進行教學(xué)改革，根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來“教”。老師們也要了解學(xué)情，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法能不能解決實際問題，基于此開展“教”。課堂教學(xué)要重視情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生理解能力。同時，提升作業(yè)質(zhì)量與中考命題改革的協(xié)同性，作業(yè)布置需注重情境化，以情境為載體考查學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力。

對于中小學(xué)生來說，不需要再做大量的怪題、偏題，要多讀書，并且要學(xué)以致用，注意各學(xué)科之間的聯(lián)系。

中考成績越來越好，普通高中錄取分數(shù)也“水漲船高”，這背后其實是“以學(xué)定考”的政策作用，這也意味著“后中考時代”的到來，對于義務(wù)教育階段的學(xué)生和老師們來說，要盡快適應(yīng)，并做好準備。