“山東導演小課教研室，專注導演/表導藝考13年，專為山東表導考生提供小課教學、志愿指導”

一、引言

學導演專業會給你帶來什么？

往年，在開課前的班會中，小編都會對學生說：不要僅僅只是把編導/導演專業當作你們考學的工具，既然選擇了它，就讓它提升你，改變你，甚至成為你的愛好。

導演專業到底如何改變你，下面小編詳細闡述一下。

二、正文

（一）、先說背景

“得寫作者得天下”！

在藝考改革之前，編導類專業全省統考還存在的時候，故事創作只占70分（總分的23.3%），而文藝常識占150分，影片分析占80分。文藝常識的學習是有技巧的，那就是理解+背誦。特別是文學常識部分，幾乎都是語文、歷史知識，所以當年編導藝考流行一個口號：“得文常者得天下”。偏文科的高分同學選擇編導類專業非常沾光，專業與文化課是可以相互促進的。

今年藝考改革，取消編導類專業藝考，僅保留導演專業，與表演專業合并組成表導演類專業，導演統考寫作占200分（總分的66.7%），朗誦和表演各占50分。從今年得分情況來看，寫作的分數高低直接決定總分的高低，因此口號就變成了：“得寫作者得天下”。

（二）、教學內容的豐富

從去年3月份得知藝考改革之后，小編就在思索教學內容的豐富性與針對性，之前僅占23%的寫作，突然增加到了67%，教學課件的準備成為重點。

經過4個月的備課，小編把之前的10節寫作教學內容，擴展到了24節，總課時達到了30天。

之前主要講述故事方法與技巧、畫面感的呈現、故事靈感與素材積累等應試性內容。在此基礎上，現在增加了編劇思維、人物塑造、語言表達、題材選擇、敘事方法、例文賞析，甚至最基礎的寫作規范與卷面等諸多內容，現在再翻閱這些課件，倍感欣慰。

（三）、教學方法的改變

很多同學可能都會有這樣的想法，導演專業的三項考題：朗誦+表演+寫作，好簡單，特別是敘事性作品寫作就是給個題目或要求，寫就行了唄，還需要掌握那么多東西？

這個問題問得好。之前聽過我試聽課的同學應該有印象，我舉過這么個例子，大家都喜歡去電影院看電影，因為在電影院里看電影氛圍好，會有身臨其境的感覺，特別是緊張激烈的影片，例如戰爭片、動作片、驚悚片，會瞬間把你帶入到電影所營造的氣氛里；那么這種氣氛是怎么營造的呢？我們是否可以借用到寫作當中，讓你的閱卷老師也能充分感受到你的作品的氛圍或氣氛呢？如果能，你的分數就不會低。

如何做到？首先你就得懂電影，懂它的組成元素，懂它的鏡頭語言，懂它的敘事技巧；你最好還懂導演或編劇，懂他的風格特點，懂他的創作手法及主題內涵。

同理，為什么有些表演老師會夸贊導演生的表演是自然的，不做作的，因為導演生看的電影作品往往都是現實性作品，演員都是真實生活中的樣子，是什么就演什么，從而讓人感覺到真實而自然。

再同理，為什么有些沒有經過長時間寫作訓練的表演生，也能寫出高分故事，因為他們所做的表演訓練、動作或劇情演繹都是舞臺化的，他們書寫的內容會受到這個影響，呈現出舞臺故事，形象化、直觀化。

（四）、更注重寫作能力的培養

寫作，其實就是語言的再創作。

小編做紀錄片、專題片、新聞紀實片的采編也有13年時間了，深知大部分編導（導演）最頭疼的其實是案頭工作，就是文稿（劇本）的創作（因人而異，不絕對）。

既然導演專業要考寫作，而且占67%的分值，其實就是重點考察學生的寫作能力，語言組織能力、書面表達能力。而且滿分200分，分差會相當大，會有幾十分的差距；因此，如何提高學生的寫作能力，成為現在導演專業教學的重點與難點。但這個能力很難瞬間提升，需要在教學中多措施并舉，逐步提高與完善。

除了直接報語文寫作的輔導之外，還有比導演專業更能訓練學生的寫作能力的專業培訓嗎，恐怕沒有吧。

當然導演的寫作要求與高中語文作文方向不一樣，導演要寫的是敘事性作品，非評論、非煽情，是以事件發展變化的過程為核心的記敘文，在這點上，考生的自由發揮度更高。

（五）、小課班開課預告

7月15日，表導演類專業小課班正式開課。

在剛剛結束的2024年藝術類本科批志愿填報中，我們已經實現了50%的本科率（12位雙合格考生，6位在本科計劃內），還有兩位同學的排位雖然超出了本科計劃，但依然存在錄取可能，最終本科率可達到58%-67%（全省平均值的兩倍）。

借用很多美術老師的話術：選擇大于努力！（因為今年美術類專業雙合格之后本科錄取率可達到70%，而表導演類專業只有不到30%）；

但我想說的是，不確定因素太多了，受今年錄取率巨大反差的影響，明年各藝術類專業之間又會是什么局勢呢？天知道！

所以：選擇很重要，努力更重要！

我們共同努力，為了更美好的明天。

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