過往的事情，如同生命中被晚風所吹過后的清醒。它，會賦予人們以豁達、坦然以及釋懷的和解。往事，更讓我們學會自省、回味、思考以及領悟，從而，將它們藏于心中，以釋懷的心境面對生活。
李澤厚老師的作品《尋求意義》，當中便有那份“晚風吹人醒，萬事藏于心”的釋懷境界。從文章中的相應內容我們可以看出，作者對往事的釋懷，是通過對記憶的回味、思考和領悟后所獲得的。

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在這些記憶的經歷當中，作者從對模糊往事的忘懷、對凄愴歲月的寬心以及對寂寞時光的釋然等，逐漸將往事化作自己記憶中的珍寶，以釋懷的心境去面對自己的人生。
忘懷
忘懷，其實并不是對自己經歷的事情完全抹去和消滅。相反，是對過去那些相對模糊的記憶，進行重新的梳理和追憶，然后，將它們帶給自己的美好進行珍藏，并忘卻對過去的那些是失落和不快。
作品《尋求意義》當中，就有著作者對往事那些模糊的記憶進行梳理的內容。通過對它們的回味和梳理，逐漸地把那些不快的元素進行洗刷，進而保留記憶中值得回味的部分。這，是在忘懷層面的一種釋懷了。

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作者依稀記得，他小時候見過的市街的銅像，而后，還有五六歲時的電影院失火時，母親帶著自己逃出的情景。同時，他更記得自己鄉下有個表姐等。除此之外，對于五六歲的他來說，還有不少模糊的記憶。
比如那些芝麻醬、蠟光紙等等，出現在他那個兒時年代的事物，仿佛都隱隱約約地藏在他的記憶深處。只不過，這些記憶是模糊的、朦朧的、帶有遺憾的。可是，作者對它們進行了梳理而后選擇了釋懷。
在這些兒時模糊的往事當中，作者對它們也許選擇的是一種忘懷的心態。忘記的，是這些往事的失落和不快的地方，懷念和釋懷的，是它們值得自己珍惜和埋藏在內心深處的部分。如此，邁入了心中釋懷的維度。
寬心
寬心，也是釋懷的一種體現和表達。對于過去有些不太理想的感覺選擇放寬心態，對于過去的種種不太良好的體驗選擇放下和寬容。如此，便進入了作者“萬事藏于心”的釋懷境界了。
作品《尋求意義》當中，有著不少關于少年歲月里的過往。盡管這些往事相比于兒時來說，是相對清晰的?？墒?，它們給與人們的感覺，是凄愴的。因此，從凄愴中走向包容和體諒，實則是寬心維度上的一種釋懷了。

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這些清晰的記憶，包括了在便河大屋自家客廳的大方桌前，所聽到的鷓鴣聲。其次，則是“我”躺在小竹床上所面對的夏夜里的燦爛星空。再次，則是“我”在浮橋上看到降水中的碎月閃爍。
所有的這些少年記憶，對于“我”來說都是記憶清晰而又非常重要的?？墒?，它們給與自己的感覺，卻是帶有凄愴的。這份體驗，看似凄涼而又不太好受。但是，“我”把它們進行回憶體味，實則是一種對過去感覺的一次勇敢面對和寬心體諒了。
對于“我”來說，可以在少年歲月的記憶中，回味、思考和自省等，從凄愴的感覺中收獲坦然和寬心，未嘗不是作者對釋懷的一種積極展示和描寫表達了。因此，這些少年歲月的事情追憶，實則也是一種將“萬事藏于心”的釋懷了。
釋然
釋然，更是對釋懷內涵上的一種表達和體現。釋然的事情，往往是因為它們對自己產生了一種不太友好的體驗，從而讓自己為之收獲了落寞和孤寂，但是，卻又讓自己發現收獲匪淺的價值之體現。
在作品《尋求意義》當中，作者更是通過對過去一些時光經歷，進行重新呈現和思考，并從中找到它們的真正價值和意義的過程。這個過程，其實也可以叫做釋然和釋懷的生命經過。
回憶過往的時候，已經是“我”五六十歲的老年時光。當時是在火車山，但卻因為聽到的一首歌曲，而讓自己的記憶拉回到了農村的一些時光當中。而它，恰恰是一種讓人覺得可憐、寂寞的時光。
在那里，“我”可以閱讀詩歌、閱讀小說、閱讀雜文，閱讀那些可以讓自己提升和洗滌心靈的精神養分。盡管，那個時候的自己是極為貧困和艱苦。但是，“我”卻從閱讀中收獲了許多、許多。
從“我”回憶那些寂寞和貧困的時光時，“我”似乎是過得并不如意和寂寞。但是，從“我”可以在當時走向讀書學習的閱讀生涯來說，卻又是幸運的、值得釋然的。因此，在自己可以受益的經歷里，“我”對于貧困和寂寞，當可以釋然和釋懷了。它，更像是一次磨煉和助力。
作品《尋求意義》，為我們讀者呈現了作者內心深處對往事的釋懷心境。通過這些過往種種的體驗，向我們讀者傳達了“晚風吹人醒，萬事藏于心”的忘懷、寬心以及釋然。從而，為我們營造了一種幸福、溫馨而又受益匪淺的釋懷氛圍。（文\藍千帆）