▎人民醬說：

教育的目的不是讓孩子掌握多少知識，而是讓他在緊急情況下，運用自己的智慧和韌勁去迎接挑戰。

全文2881字丨閱讀共需3分鐘

編輯丨人民醬

作者：瑾山月 來源：新東方家庭教育（ID: xdfjtjy）

前陣子，和表姐閑聊，聽說她兒子讀高一后，就去寄宿了。

最開始，表姐天天往學校跑，幫孩子洗衣服、鋪床褥、整理用品。

沒幾天，學校就覺得她來得太頻繁，有點妨礙日常管理了。

于是，表姐只能放開手，在家干著急。

她本以為不出三天，兒子就會向她求助。

誰曾想，一周過去了，小孩一點動靜都沒有。

表姐匆匆趕去學校，一進孩子宿舍，眼前的一幕令她很是意外。

被褥疊得整整齊齊，衣服洗得干干凈凈，桌子上還多了一張學習計劃表。

她很是欣慰，兒子也得意地說：“自己做事，感覺不錯！”

真是這樣。

我對孩子們有個觀察：

如果一件事能給他帶來美好的體驗，不管是無聊的，還是麻煩的，他都樂意繼續做。

孩子成材的關鍵點在于，家長能夠給他們獨立做事的機會。

作家付立平說：

每個孩子都有實現自我的需求，正向反饋會讓孩子產生源源不斷的熱情，體會到自我價值。

而這種自信的、滿足的感覺，恰恰是內驅力的來源。

別盲信挫折教育

孩子身上沒有愈挫愈勇這回事

埃隆·馬斯克說：

“令人憂慮的是，孩子學習的動力全來自外部壓力，結果他們既不會有宏偉的目標，也不會有堅定的毅力?！?/strong>

如果馬斯克再多了解一下教育，他還會發現：

除了目標和行動力喪失，打壓與挫折教育還會深深傷害孩子的心靈。

紀錄片《我們如何對抗抑郁》中，高三女生鐘華，就是典型的例子。

媽媽對她的要求出奇地高，在成績這件事上，對女兒就沒有滿意的時候。

鐘華考第三，媽媽諷刺她怎么不考第一；鐘華考全班第一，媽媽又會反問怎么不是全校第一。

盡管鐘華已經是佼佼者了，但媽媽的否定，卻讓她一直生活在挫敗中，內心非常壓抑。

50多年前，美國心理學家塞利格曼，發現人會患上習得性無助。

所謂習得性無助，簡單說，就是一個人在頻繁失敗后的自暴自棄。

然而，在浙江師范大學的任俊教授看來，習得性無助也不是沒有辦法解決。

能打破這種無助的，就是讓孩子養成習得性樂觀。

通過愛與鼓勵，為孩子創造成功體驗，進而培養孩子的樂商。

最有效的方式，就是讓孩子們靠自己做成一件件小事。

整理房間，烹飪美味，規劃假期，建立人際關系，解出難題等等，都可以。

很認可鄭淵潔的一句話：

“人性的本質是渴望欣賞，孩子尤其渴望欣賞，欣賞能讓孩子長成參天大樹，貶低能讓孩子枯萎畸形?！?/strong>

而最好的欣賞，不是來自外界，而是孩子們的自我肯定。

成功的教育的關鍵

在于給孩子創造“成功體驗”

諾貝爾獎獲得者丹尼爾·舍特曼，在接受采訪時說：

“對于最偉大的科學家來講，最好的不是諾貝爾獎項，而是日常工作中找到的樂趣和成就感?！?/p>

這點，對孩子同樣適用。

孩子們一旦肯定了自我，就會進入全然地自主探索，實現真正的成長。

那如何讓孩子擁有勝任感呢？

4點建議，分享給大家。

第一，幫孩子制定“努努力就能實現”的目標

你有沒有這種經歷？

看孩子一天能背10個單詞，就立馬把目標提高到50個；

看孩子能解一些數學題，就立馬把難度加大到高年級。

結果，孩子原本的興趣，因為完不成挑戰而大打折扣。

關于目標，有個很重要的觀念——最理想的挑戰。

要找到孩子“踮踮腳就能夠得著”的合理區間。

這個因人而異，需要我們充分地去觀察去了解。

不攀比其他人，不被網絡帶節奏，根據孩子的情況和家庭條件進行私人定制。

我認識一個叫小伊的女孩，初三時參加高中自招考，因為太緊張，成績一次比一次差。

原本，小伊媽媽為她定的目標，是山東第一梯隊的高中。

但后來，一家人果斷將目標降低為第二梯隊。

第二梯隊的?？?，小伊應對自如，就慢慢有了自信心。

最終，小伊很順利地考入了理想的學校。

你看，先給孩子一些成功體驗，多么重要。

《自驅型成長》中有句話：那種不管怎么做都搞不定的事，是沒人愿意做的。

所以，給孩子的目標要剛剛好，既能讓他有挑戰，又不至于令他無能為力。

第二，少一點當面指教，多一點背后支持

我女兒讀初二的時候，有一段厭學期。

老師建議，讓孩子看看課外書、紀錄片，放松一下。

我找了一些名著，但交給孩子的那一刻，忽然有了個新想法。

我對孩子說：“這次你自己做主，想看什么看什么吧。”

沒想到女兒立馬來了興致，開始上網查資料。

幾天后，女兒決定看一部詩詞類紀錄片《千古風流人物》，并計劃寫寫觀后感。

女兒看的第一集，是講詩人白居易的。

她就主動去查了白居易資料，還順藤摸瓜地把整個唐中晚期的歷史捋了一遍。

等她寫讀后感的時候，我看她怎么也動不了筆，我就稍微點撥了一下：

“你可以從一個故事開頭，營造出畫面感，然后落到白居易的經歷上……”

我點到為止，后面任由女兒自由發揮。

幾天后，當女兒把讀后感給我看，我發現寫得還不錯。

因為這件事，女兒對文科萌生了濃厚的興趣，一點也不厭學了。

發展心理學的研究表明，有父母當腳手架，孩子能更好地完成任務。

少一點當面指教，關鍵的時候，提供必要的支持就行。

這樣孩子更容易有成功的體驗。

第三，從失敗中尋找成功體驗，比直接成功更有效

美國心理學家阿爾伯特·班特拉，有個“自我效能”理念。

意思是，人通過構建積極的人生觀，面對失敗時更容易養成“我能行”的心態。

教育作家鄒璐也認為，失敗是讓孩子用小小的代價換來大大的收獲。

當年，她女兒從國外回來后，插班到五年級下學期，門門功課都跟不上。

鄒璐就拿出一整晚的時間，和孩子梳理各科的情況。

她們把問題一條一條寫出來，再一起找解決方案。

比如，數學跟不上，就報個輔導班；比如，作文不會寫，就針對性地練練筆。

鄒璐說，當孩子把問題清楚寫出來時，她明顯感覺到孩子的信心回來了。

一個學期后，孩子趕上了班級進度，還被選為學習委員。

但最令她欣喜的，是孩子從失敗中體驗到了克服挫折的快感。

比起直接做成一件事，這種戰勝困難的經歷，更能給孩子力量。

第四，無條件地正面反饋

說到正面反饋，可不是隨口一說的“你真棒！”“了不起！”之類的。

有效地夸贊，是在肯定的同時，巧妙地給出建議。

這點，我們不妨向潘展樂的外公學學。

小時候，潘展樂寫字不夠漂亮，外公看到了，沒有立刻指責，而是拿起作業和他說：

“樂樂，你今天的字寫得很好，比昨天進步多了。但你要和我比，還有一點點距離?！?/p>

先肯定，先讓孩子感到努力被看見，就算孩子做得不夠好也要看見孩子想變得好的發心。

但肯定，不是一味地說好，也不是沒有原則地敷衍。

該說的問題還是要說，但說的時候要委婉些，便于孩子接受。

無條件正向反饋，無條件指的是我們天然站在孩子這邊，正向反饋指的是有意義的表揚。

美國心理學家愛德華·德西和理查德·瑞安通過大量研究證實：

人有三個最基本的心理需要——自主需求、勝任需求、歸屬需求。

當我們創造條件，讓孩子做成一件事的時候，這三個需求就同時被滿足了。

自己決定做什么，怎么做，讓孩子有了對生活的把控；

做出一點成績，得到一點認可，讓孩子看見了他的價值；

而既能做又做得好的體驗，令孩子收獲滿滿的安全感和歸屬感。

盧梭在《愛彌兒》中說：

“教育的目的不是讓孩子掌握多少知識，而是讓他在緊急情況下，運用自己的智慧和韌勁去迎接挑戰。”

換句話說，教育，就是不斷地給孩子創造成功體驗。

一個孩子，現在能把自己的事做好，將來就能過好他的一生。

*來源：新東方家庭教育，傳遞專業家庭教育理念，提供海內外家庭教育資訊，分享可吸收、可操作的方法和建議。讓持續的學習成為家庭的習慣。ID：xdfjtjy

*注：本文圖片來自于網絡（部分圖片來源于圖蟲創意），如有侵權請聯系刪除。

也許你會喜歡

【社交】

【方法】

【真實】

【羨慕】

添加教育助理個人微信號（ dangyang002 ）為好友，備注您孩子的年齡或自己的身份，我們將把您加入到相應的群里。共享家庭教育資源福利。

歡迎關注人民家庭教育