? 對父母來說，并不是全天候盯緊孩子，才算盡責。
不“過度干預施壓”，不盲目施壓，孩子才能釋放天性，才能主動追求卓越。
——敖爸

寒假來臨，很多孩子并沒有輕松下來，反而比平時更忙了，因為父母早早就給他們安排了寒假學習課程。

我一位朋友家的孩子今年剛上初二，上學期她的成績出現了滑坡，尤其是英語和數學，簡直是慘不忍睹。

朋友就打算利用這個寒假給她好好“加加油”。

于是，寒假一開始，朋友就為孩子精心規劃了一套學習方案：

每天早上七點起床晨讀英語半小時，接著做兩篇英語閱讀理解……

下午專攻數學難題，晚上則總結一天的學習成果，再額外完成布置的練習題……

朋友全程在家監督她的學習，然而，寒假過去了好幾天，孩子的學習狀態卻讓朋友心急如焚：

每次催她學習，她都一臉不情愿，晨讀時心不在焉，背誦效率極低。

做練習題也是磨磨蹭蹭，幾道簡單的題目要花上大半天時間，一篇英語作文更是要拖拖拉拉寫一整晚。

有時趁她家長不留神，她還會偷偷拿起手機聊微信、刷短視頻……

朋友只要說上幾嘴，她就嘟囔著“別管了”，甚至干脆躲進房間反鎖上門，拒絕溝通。

孩子眼看就要面臨中考了，如果一直是這種狀態，未來又怎能順利考上高中呢？

望著孩子這不盡人意的學習成果，朋友簡直都要愁死了。

01

和之前那位抓孩子學習抓得很緊的朋友不同，我的一位同事在管孩子方面就相對放松很多。

在寒假期間去他家喝茶聊天時，就感受到了這一點，同事在寒假期間并未對女兒琳琳有過多的干涉。

但琳琳卻表現得異常自律，一整個下午都沉浸在自己的小天地里，專心致志地完成著寒假作業，絲毫不受我們的談話聲影響。

不過兩個時辰，她便高效地完成了當日的所有學習任務。

晚餐過后，琳琳又拉著爸爸一同前往小區廣場，打了近一個小時的羽毛球，做到學習健身兩不誤。

隨后，她又自覺地回到書房，捧起書本，沉浸在課外閱讀中。

這番景象，確實讓很多家長都羨慕不已！

同事家的孩子為何就能如此自律、同事為何如此省心呢？

根本原因就是我那同事更注重激發孩子的內驅力，而不是一味地嚴加管束和過度關注。

家長如果對孩子管束得太嚴了，這樣反而會削弱了孩子的內在動力。

有一個專家的觀點就很值得我們借鑒：

“不要過度聚焦在你的孩子身上，當你把全部精力都傾注在孩子身上，把孩子抓得太牢，孩子的壓力也會陡增。
學習亦是如此，如果大人總是插手，甚至用外力驅使孩子學習，就會剝奪孩子的自主權，進而挫傷孩子的學習熱情?！?br/>

很多家長在寒暑假，都熱衷于把孩子的時間安排得滿滿的，在時間安排上都幾乎精確到了幾時幾分的地步。

正是家長的過度關注與管束，摧毀了孩子的內在動力。

02

曾經在一檔名為《成長對話》的綜藝節目中，見過這樣一個場景。

節目中的男孩，對寫作業表現出了極度的抵觸情緒，每天都要在媽媽的催促下，才勉強拿起書本，而且完成作業還經常遺漏不全。

實際真相是，男孩每天除了要應付學校的作業，還要完成媽媽額外布置的任務，常常熬夜至深夜，就連周末也難得有片刻的閑暇。

媽媽每天下班回家，第一句話總是：“作業寫完了嗎？說說今天都學了什么?！?/p>

有時作業實在太多，男孩實在撐不住，就提前上床睡覺了。

結果媽媽下班后發現作業未完成，還會硬把他叫醒，繼續完成作業。

在媽媽的緊逼之下，男孩心力交瘁，一提到學習就本能地產生抵觸情緒。

心理學家武志紅曾說：外驅力或許能推動一個人前行，但它帶來的卻是掙扎、痛苦和內心的消耗。

從短期看，外驅力確實能讓孩子迅速行動起來。但長期依賴外驅力的孩子，很容易感到疲憊、厭倦，能量難以持久維持。

在紀錄片《少年志》中，一位來自上海的12歲少年李明哲，給大家留下了深刻的印象。

李明哲在小學六年級時，就憑借優異的成績跳級進入了市重點中學的初中部，還在多次全國性科學競賽中斬獲佳績，光芒四射。

每天放學后，明哲的第一件事就是主動完成作業。他的學習計劃表安排得滿滿當當，但這并非大人的強加，而是他自愿制定的。

而李明哲的父母，作為科研領域的忙碌工作者，并沒有太多時間直接監督他的學習。

他們曾分享過這樣的觀點：

“每個孩子天生都懷揣著好奇心，對學習充滿熱情。但當父母將過多的教育焦慮和期望投射到孩子身上時，孩子就會逐漸對學習產生抗拒。”

因此，他們很少干預孩子的學習，而是為他創造了一個寬松、自由的成長環境。

在觀察了眾多像李明哲這樣的學霸成長歷程后，我發現了一個規律：

那些真正熱愛學習，能夠在漫長人生道路上持續進步的孩子，往往都是內心被點燃了動力之火。

教育實踐證明，父母與其過度關注孩子，不如將主要精力放在喚醒孩子的內驅力上面。

03

教育孩子，就如同讓小魚在水中自由游弋一樣，若我們強行干預，他們或許會暫時順從，但內心卻充滿了抵觸。

唯有給予他們足夠的自由空間，讓他們按照自己的意愿去探索，才能真正激發他們的學習潛能。

因此，父母在孩子的成長過程中，應當少刷存在感，給予孩子更多的自由與空間，讓他們學會自我驅動。

當然，給予自由并不意味著我們對孩子放任自流，而是需要在引導與支持中找到最佳的平衡。

一是以成為孩子的“引路人”為核心

《養育男孩》一書中提到：“父母若想培養孩子的獨立性，激發他們的內在動力，就應當將自己定位為孩子的‘引路人’，而非‘控制者’?！?br/>

作為“引路人”，就意味著我們家長要站在幕后，放手讓孩子去嘗試，同時在他們需要時伸出援手。

做法1：與孩子一起制定一份個性化的學習計劃。

要在充分了解孩子的學習習慣、興趣點以及能力水平等方面之后，才能制訂出一份個性化的學習計劃。

需要強調的一點是：孩子只要能在規定時間內高效完成作業，剩余的時間就可以自由安排。

這樣容易調動孩子的學習積極性、提高學習效率。

做法2：在執行學習計劃的過程中，始終堅持“信任為先”。

為孩子營造一個安靜、無干擾的學習環境，并嚴格遵守不催促、不打擾、信任孩子做到自我管理的原則。

當孩子遇到困難時，家長要學會耐心傾聽，給予適時的建議和鼓勵。

做法3：我定期與孩子進行復盤。

主要包括總結學習成果，指出存在的問題，并共同尋找解決方案。

成為孩子的“引路人”，不僅是在幫助他們建立自我認知，更是一種深層次的愛與責任。

二是堅持“積極鼓勵”

學習是一場漫長且枯燥的旅程，如果孩子在這個過程中經常受到打擊，感受不到任何的成就感，就很容易對學習失去興趣。

因此，家長可持續給孩子提供“積極鼓勵”，不斷打氣加油。

孩子無論是攻克了一道難題，還是作文寫得更加流暢等等，家長都可以及時給予肯定：

“你真的很棒，這個問題解決得很有創意！”

“你的作文進步很大，繼續加油！”

這些積極的反饋如同種子，在孩子心中生根發芽，讓他們逐漸相信自己：“我能行！”

三是堅持激發孩子的興趣和熱愛

教育的本質在于引導孩子找到內心的興趣和熱愛。

只有興趣和熱愛，才能激發孩子持久的動力，讓他們在未來的道路上走得更遠。

家長要多關注孩子的興趣愛好，嘗試通過各種方式激發他們的內在學習動力。

很顯然，一個內心充滿熱愛和興趣的孩子，無需父母的過多干涉，也會自發地去追尋生命中的那束光。

結語

著名心理學家威廉·詹姆斯說過這么一句話：“人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美?！?br/>

這句話放在教育領域同樣適用。

父母若一味地用強制和命令來推動孩子，即便短期內能看到些許成效，但長此以往，孩子的內心會如被束縛的鳥兒，渴望飛翔卻無力展翅。

我們應當明白，真正的教育，并非簡單地灌輸知識或技能，而是要點燃孩子內心的火焰，讓他們對未知世界充滿好奇和渴望。

當孩子從內心深處被激發，他們才會主動地去探索、去學習、去成長。

在這個寒假，愿外面每位父母都能成為那個智慧的引路人，用愛與理解，去喚醒孩子沉睡的潛能。