浙江寧波寧海縣深甽鎮初級中學。晚自習中場休息時，不知道哪個眼尖的同學，瞥見科學老師姜春杰手里拿著一團黑乎乎的東西走向操場，大喊一聲：“老姜又要打鐵花啦”。

呼啦啦，所有的孩子都跑出教室，有的搶占了外廊陽臺，有的沖到了操場邊。

姜春杰是孩子們心中超級酷帥的科學達人，他盡量把每一堂科學課都上得像魔法課，而用到的大量教具都是他自己研究制作的。

他的口頭禪是：“覺得好看就歡呼起來，不用裝”。

（姜老師的課堂總能聽到孩子們的驚呼）

此刻，在操場上，姜春杰手持燃燒的鐵絲棉快速飛甩，一道道耀眼的弧線爆散開來，在黑夜中化作萬千火星，絢爛奪目。

（姜老師在打鐵花）

姜春杰的打鐵花，跟中原地區成為非遺的打鐵花不一樣。

打鐵花在豫晉地區流傳千年，是用花棒將千余度高溫的鐵汁擊打到棚上，形成十幾米高的鐵花。

姜春杰不過就是點燃一捧鐵絲棉，甩起來。

這個實驗，他想讓孩子對“鐵在空氣中會燃燒”有直觀印象。

“鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵（Fe?O?），同時釋放出大量的熱和光，由于鐵絲中含有碳元素，高溫炙熱的生成物會爆裂，就形成了壯觀的火花效果?！?/p>

——“這樣一來，這幾個知識點還需要背嗎？”

（老師帶頭“玩火”）

這就是姜春杰一貫的教學理念——用孩子們感興趣的方式讓他們走近科學，親近科學，學習要高效，更要快樂。

姜春杰從小喜歡搗鼓。

小時候，偶然獲得的一本《高能物理入門》和一本《十萬個為什么》化學卷，為他打開了新世界。

大學時姜春杰就讀物理學教育專業，2001年畢業，被分配到寧海一個偏遠的鄉村學校。

鄉村學校條件艱苦，生活單調，姜春杰卻如魚得水。一放學，偌大的學校里沒幾個人，他就開始“玩自己的”。

從電子市場淘來各種元器件，玩電子制作，甚至焊起了計算機。

在偏遠鄉村當科學老師的十多年里，姜春杰很清楚，要讓農村孩子學好抽象的科學知識，在課堂40分鐘里抓住他們的興奮點至關重要。

他總結了自己的方法論：“做實驗比費口舌管用”。

怎么讓實驗能開展起來，喜歡動手的他開始不遺余力地自制教具。

（大多數教具都是姜老師自己做的）

比如，初中科學課里有兩個容易混淆的知識點：凝華和凝固。

“很多學生認為霜由露水凝固而成，其實它是由空氣中的水蒸氣直接凝華而成?！苯航茏隽艘粋€特殊的拍攝器。

用數碼相機改造成間隔攝影裝置，自制了大容量供電和照明裝置，能讓拍攝持續好幾天，定時間隔拍攝，最后再用軟件將照片合成延時視頻，一系列科教“大片”由此而生。

孩子們因此看到了霜的凝華、鹽的結晶還有昆蟲的變態發育等等。

（姜老師延時拍攝的“霜的形成”）

化學上學各種元素，每種元素有什么特性？

姜春杰讓孩子一起來制陶：銅元素顯色為綠，鈷是藍色，黃色的一定是鐵元素，孩子們用不同的金屬元素調制彩色的釉料；在燒制過程中，加入鈣離子，會降低熔點，燒制出來的瓷器，釉彩就具有流淌性；是不是所有的土都能燒制？山上挖一塊來試試，成品出現氣孔和裂紋，就要調整陶泥的配方了……

（孩子們通過制陶了解元素特性）

他還花了十多年時間研究出一種能夠獨立編程，成本卻只要60元錢的 “一體化編程單板機”， 為鄉村學校的計算機教育提供了經濟實惠的解決方案。

孩子通過編程控制電路的運行，由此模擬出了紅綠燈、感應器飲水機、包括家門口的防盜報警器。

（姜老師用三個課時教會孩子們編程）

（孩子們被氫氣爆炸實驗驚到了）

“物理中的規律美，化學反應的視覺美，生物的生長美、物質的結構美……老師應該主動發現學科的美，并將它融合到教學中，帶著孩子一起感悟。”姜春杰說。

2021年，教育部教學裝備研究與發展中心舉辦的“2021全國中小學優秀自制教具展評活動”，姜春杰拿了一等獎；北京師范大學主辦的“2021全球未來教育設計大賽”，姜春杰又是一等獎。類似的國家級、省市級實驗創新類獎項，姜春杰拿過20多次。

（姜老師的各種奇奇怪怪的課堂）

很好奇，這樣的寶藏科學老師是怎么教自家兒子的。

姜春杰的兒子從來沒上過培訓班。

小學低年級，有了一臺玩具火箭，其他小朋友一摁開關，直接發射。姜春杰的兒子把火箭綁上小東西，再一點一點地增加，測火箭的承載。

初一時，兒子動了電動車頭盔，把行車記錄儀上的紅外濾光鏡拆除，用紅外手電筒補光，做了一個主動式紅外夜視儀。

（姜老師展示兒子做的夜視儀）

那姜春杰教出來的學生是什么樣的？隨便拉住一兩個來問——

一個圓圓臉的男生說：“家里電熱水壺壞了，我會拆開來，看電路走向，找焊接點?！?/p>

一個文文氣氣的女生開口：“我想等過段時間，我也焊個電腦出來?！?/p>

姜春杰說：“現在的孩子讀書不容易，我想盡可能讓他們少刷題，而且對學習、對生活還能保持興趣?！?/p>

所以，當孩子們說到他們的姜老師——

“四個字——與眾不同！”

“還有四個字——我們愛你！”

（學生喊話老師）

姜春杰

“2024鄉村教師計劃”

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