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帶著相機去戶外，發現萬物細節

最近的小練筆，有的文字缺少細節，抒情議論占據了大部分，內容有些浮空。這個問題怎么解決呢？

建議家長讓孩子學習用手機或相機拍照，不必太專業，掌握一些基本方法即可。比如，突出主體，避免雜亂；學習構圖，拉伸視覺；利用光線，營造意境；飽滿色彩，拒絕單調，等等。

拍照，就是為孩子提供一個觀察萬物的新方法、新視角，能有效提升他們觀察的敏感力。缺點就是，會失去其他感官的直接體驗，寫作時這部分細節要主動補充出來。

選出自己心儀的照片，對著照片上的人、物、景等進行描寫刻畫，寫成文章時，添加必要的背景說明，比如在何時、何地、什么原因或條件下拍攝的，如果拍攝過程特別，還可以說說當時的拍攝細節。

春天的花還在，家長們多把孩子帶到戶外，用相機映刻這場盛景，同時用文字記錄我們的深情。

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彭老師示范，助力持續練筆

1.櫻桃李的小女兒

這棵櫻桃李長在坡坎上，我隔著欄桿望著它。它盛裝出席這場春天的宴會，滿樹芳華，吵吵嚷嚷，花開肆意。

我怎么拍它也不滿意，除了花還是花，一叢竹子又突入背景，怎么也躲不開。于是，背景上綠色紅色混搭，像一場低劣的演出。

這時，我發現兩枝孤獨的花，它們貼在蒼老黢黑丑陋的樹干上，就像孩子與父母的相依相偎。有的是花苞，有的已綻放。粉紅色的花朵像張開的小嘴，喋喋不休地向老母親講述春天的見聞。

這兩枝孤獨的花，沒有去到高處盛大的宴會現場，沒有被無數的眼睛注目，沒有聽到蜂蝶甜美的歌唱，它們靜靜地待在低處，陪著老母親，聽她一遍遍講過去的故事，沉浸在童謠的幻夢中。一陣風來，它們枝葉微微顫動，就像對著母親溫柔地點頭。

這棵樹開滿了花，高枝上的留給世界去評價，懷抱里的那兩枝，是她的小女兒，是她的掌中寶，獨屬于自己的愛。

2.火苗珊瑚樹

這片被修建整齊的珊瑚樹，一個冬天都安分守己，春天來了，按捺不住寂寞，探出頭來，與這個世界共舞。

很少看見這么夸張的嫩芽，像孩童的手掌，像綠色的火苗，像巨大的水滴，像小鳥的翅膀，像一枚枚書簽，像精美的發簪，像沖鋒的旗幟，像舞蹈的精靈，像害羞的風，像時間的掌紋，像云朵的夢……

我在它們面前停留，看著它們，仿佛也成了它們。我變得鮮嫩無比，激動又狂熱，似乎想要咬下一口春天。和煦的陽光暖暖的，像貓的腳步，輕柔地把我擁抱。

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交流學習，學員練筆點評

點評：

梅騰文的這篇練筆我最欣賞的是，他將自己從學業中抽身出來，在窗前觀察一條普通的馬路。這條馬路因他的觀察，而有了特別的意義。他詩意的想象賦予了這條馬路不一樣的特點，“仿佛一條溪流，承載著各種漂浮物……這條小溪也有阻塞的時候。”這樣的表達，令人新奇，可以看出他獨特的觀察視角。

點評：

我喜歡鄭爰希同學的《桃花雨》的童心。當那一大把花瓣手里揚起，灑向天空，作者完成一次穿越，這是對童年的回望，也是對母愛的致敬。童年的美和愛，就這樣停駐在作者內心，永遠難忘。

點評：

邱晨航同學對“張力法”已內化，一方面寫湖的美與平靜（實），一方面通過想象寫湖的暴躁與力量（虛），他懂得在事物平靜的外表下，總是會掩藏著一顆不安靜的心。作者不僅用眼睛觀察，還通過“耳朵去聽”，在現實時空之外，創造了一個想象的湖水世界，妙不可言。

點評：

現實有很多規則和束縛，想象的世界卻可以自由和灑脫。我們怯于現實，把想象埋葬，那是筆觸無法抵達的遠方，如果不能打破這個觀念，我們的寫作就會失去很多的趣味，也很難真正體會寫作的快樂。

顏子莫同學沉浸在走神的世界，細膩地描繪了它的美妙，她作為一個旁觀者，何嘗不是一個參與者呢？我相信她的內心得到了極大的滿足與慰藉。

每個人都有自己豐富的內心世界，大膽進去吧，里面有著無限的寫作可能。

“小練筆”方法匯總

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講師簡介/Profile/

彭治旗：曾擔任《課堂內外·創新作文》主編10余年，《學語文之友》讀寫專欄特邀專家；持有人社部中國繼續教育工程協會頒發ACD青少年生涯規劃導師中級證書；策劃數十本暢銷圖書，著有《中考作文提分有辦法》（三冊）。

曾聯合北京大學中文系教授開發創意寫作課程，參與策劃南開大學文學院“語文素養通識課程”；全國中小學生創新作文大賽第一屆至第十三屆命題評審委員會委員，被邀全國各地講座300余場。

通過“文字素描”“萬物互聯”的方法，幫助學生走出寫作的誤區，提升創新思維能力，發展寫作特長；指導上百名學生參與各類作文競賽，獲得全國知名高校的認可和青睞。

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