文|彌小木

誰能想到，人到中年的時候，會想著去學(xué)一門樂器。

上上周看到社區(qū)在陶笛招生，看了看，猶豫一秒就報名了。

猶豫什么？怕毫無音樂細(xì)胞的自己，會三分鐘熱度。

孩子他爸的第一反應(yīng)是，別去了，你肯定是三分鐘熱度。

老大倒是鼓勵去，只不過，她在鼓勵的同時，也加了一句：你可能只會上三節(jié)課吧。

沒辦法，日常不哼歌，也不唱歌，喜歡一首歌，聽了幾十遍，還是不會唱。難怪，老大會覺得老母親要是學(xué)陶笛，大概率是學(xué)著學(xué)著就不學(xué)了吧。

還好，除了一位學(xué)員有很好的基礎(chǔ)。其余的，都和我一樣，零基礎(chǔ)。

第一節(jié)課，老師帶了陶笛給大家體驗，教了基本的按孔，一首小星星，也能吹出來。

今天上第二節(jié)課，老師講的是基礎(chǔ)的樂理知識。AC調(diào)的范圍在低6-高4；CDEF等字母代表了什么，全音符、二分、四分、八分、十六分音符都是如何表示的。聽著老師說的這些內(nèi)容，有種回到小時候上音樂課的錯覺。

只不過，小時候的音樂課，可是最讓人頭疼的一門課。現(xiàn)在的音樂課，是自己主動選擇的。上起來，真實的感覺還是不太一樣。

最后老師留的練習(xí)曲目是生日歌，新加了“降調(diào)”。降調(diào)，如何按？按住右手無名指。課后回家一吹，發(fā)現(xiàn)這個調(diào)一加，手指開始亂舞。想要吹好，還是要多多練習(xí)。

兩次課上下來，什么感覺？

第一節(jié)課，還是處于被動的狀態(tài)，不發(fā)言，不主動展示。第二節(jié)課，改了狀態(tài)，有不懂的，不再沉默，該開口問就問，也不在乎問出的問題是否過于簡單，因為真的不懂。該展示就展示，展示的同時能得到老師的指點。

狀態(tài)為什么會改變？因為想讓老師現(xiàn)場指點。在家吹的時候，學(xué)過陶笛的老大總覺得老母親吹錯了，該是“tu”的發(fā)音，老母親發(fā)的都是“呼”。

我自己能區(qū)分嗎？不能，因為覺得自己發(fā)的全是“tu”，怎么就聽著是“呼”了？所以，在現(xiàn)場老師給機(jī)會展示的時候，就展示。意外的是，吹的音不僅對，還得到了老師的肯定。

另一個感受，是真切感受到了線上課與線下課的區(qū)別。

從大學(xué)出來后，如果有上課，上的都是線上課。只要是線上課，有倍速的基本都會調(diào)倍速。習(xí)慣了倍速上課，一下子進(jìn)入到真人的線下課，這下，倍速是加不了了，只能老老實實地聽著老師的語速。

速度一慢，對時間的感知似乎變得更敏感。

這節(jié)課的結(jié)尾，老師說了一句話，意思是，我們這個陶笛班，學(xué)到后面要是人數(shù)越來越少，那就是學(xué)不到什么。作為學(xué)員的我們，可以互相交流，互相督促，一群人會走得更遠(yuǎn)些。

也許，老師說的是對的。

陶笛課的網(wǎng)上資源有嗎？有的，比起線上的課程，個人還是更喜歡線下大家一起的真人互動。

對于陶笛的學(xué)習(xí)，怎么著都能挺過三分鐘熱度吧，畢竟，有點喜歡吹陶笛的感覺了哇。

Hi~我是彌小木

過好當(dāng)下最要緊~