孩子為什么讀不懂文章？

有人說，是讀少了。那么，要讀多少才可以？有人說，是理解能力不行，那么，怎么提升呢？有人說，理解不了深層含義？那么，如何才能養成深度思考的能力呢？

在解決孩子閱讀困惑之前，我們首先要知道什么是“讀懂”，怎么才算讀懂。

我們可能遇到過這樣的問題，讓孩子讀書，孩子說讀完了，問他讀了什么，他大概也能說一些，好像是讀了。但是，又覺得有什么地方不對，到底哪里不對，也說不上來，很擔心。于是，就這樣拖著，語文測試卷發下來，發現成績并不理想。這個時候有點著急，報班，找老師補習……

那么，怎樣才算是讀懂了呢？

閱讀汪曾祺先生《我的初中》的批注，你是否就明白了，要讀懂并不是那么簡單的事。句子之間的關系，段落之間起承轉合，寫作的方法領悟等，通過精讀，才能真正地做到理解消化。

彭老師邀請愛閱讀的趙老師開設精讀批注公益課，通過批注訓練掌握“聯結、提問、圖像化、推測、轉化、確定重點”六大黃金方法。

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參加須知

每周三晚上7:45—8:45，三到六年級的同學可以參加。

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課前準備

本次批注老舍的《養花》，參加的孩子需要提前打印并閱讀這篇文章。

養花

老舍

我愛花，所以也愛養花。我可還沒成為養花專家，因為沒有工夫去研究和試驗。我只把養花當作生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。在我的小院子里，一到夏天，滿是花草，小貓只好上房去玩耍，地上沒有它們的運動場。

花雖多，但是沒有奇花異草。珍貴的花草不易養活，看著一棵好花生病欲死是件難過的事。我不愿時時落淚。北京的氣候，對養花來說，不算很好。冬天冷，春天多風，夏天不是干旱就是大雨傾盆，秋天最好，可是會忽然鬧霜凍。在這種氣候里，想把南方的好花養活，我還沒有那么大的本事。因此，我只養些好種易活、自己會奮斗的花草。

不過，盡管花草自己會奮斗，我若置之不理，任其自生自滅，它們多數還是會死的。我得天天照管它們，像好朋友似的關切它們。一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里；有的喜干，就別多澆水。這是個樂趣，摸著門道，花草養活了，而且三年五載老活著、開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識，一定不是壞事。

我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧，感謝我不感謝；我可得感謝它們。在我工作的時候，總是寫了幾十個字，就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一點，然后再出去，如此循環，把腦力勞動和體力勞動結合到一起，有益身心，勝于吃藥。要是趕上狂風暴雨或天氣突變哪，就得全家動員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流。可是，這多么有意思呀！不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理么？

送牛奶的同志，進門就夸“好香”！這使我們全家都感到驕傲。趕到曇花開放的時候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的神氣——曇花總在夜里開放。花分根了，一棵分為數棵，就贈給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動果實，心里自然特別歡喜。

當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。三百棵菊秧還在地上（沒到移入盆中的時候），下了暴雨，鄰家的墻倒了下來，菊秧被砸死三十多種，一百多棵。全家幾天都沒有笑容！

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。

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講師簡介/Profile/

彭治旗：曾擔任《課堂內外·創新作文》主編10余年，《學語文之友》讀寫專欄特邀專家；持有人社部中國繼續教育工程協會頒發ACD青少年生涯規劃導師中級證書；策劃數十本暢銷圖書，著有《中考作文提分有辦法》（三冊）。

曾聯合北京大學中文系教授開發創意寫作課程，參與策劃南開大學文學院“語文素養通識課程”；全國中小學生創新作文大賽第一屆至第十三屆命題評審委員會委員，被邀全國各地講座300余場。

通過“文字素描”“萬物互聯”的方法，幫助學生走出寫作的誤區，提升創新思維能力，發展寫作特長；指導上百名學生參與各類作文競賽，獲得全國知名高校的認可和青睞。

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