4月2日是“世界孤獨癥意識日”

華師腦科學(xué)與康復(fù)醫(yī)學(xué)研究院

融匯學(xué)科智慧 關(guān)注兒童成長

為孤獨癥兒童鋪就溫暖之路

讓我們一起走進“星星孩子”的世界

在世界孤獨癥意識日到來之際

腦科學(xué)與康復(fù)醫(yī)學(xué)研究院

舉辦特色系列活動

用愛點亮星空

溫暖成長之路

為“星星的孩子”筑起溫暖橋梁???

3月30日，為響應(yīng)世界孤獨癥意識日的號召、提升公眾對孤獨癥的認(rèn)知與理解、營造包容友好的社會環(huán)境，華師腦科學(xué)與康復(fù)醫(yī)學(xué)研究院（以下簡稱“腦科院”）舉辦了“點亮星光，溫暖同行”孤獨癥關(guān)愛月系列活動，特邀多位知名專家蒞臨現(xiàn)場授課、義診，并精心策劃了一系列研學(xué)活動，以期給孩子們帶來別開生面的科普體驗。

兒童家長沙龍

當(dāng)天上午，家長沙龍活動在腦科院腦成像中心舉行。來自國內(nèi)孤獨癥臨床、科研和特殊教育等領(lǐng)域的知名專家團隊分別就“孤獨癥兒童情緒障礙及其對策”“特需人士性教育家庭干預(yù)策略”“如何根據(jù)兒童的具體情況考慮個體化干預(yù)計劃”“孤獨癥人士的職業(yè)化教育與規(guī)劃“等主題展開分享。他們聚焦實際問題，從理論到實操為家長提供系統(tǒng)性指導(dǎo)，也為大眾深入了解孤獨癥提供參考，化解“星星的孩子”的成長難題，為孤獨癥兒童的成長筑起愛的橋梁。

義診專家咨詢

在線下義診環(huán)節(jié)，專家團隊和腦科院王馨特聘研究員對來訪的家長和兒童提供面對面義診和暖心咨詢。不同的孤獨癥兒童及其家庭往往會面臨不同的困擾，根據(jù)這一情況，他們?yōu)閮和图议L提供了家庭養(yǎng)育到特殊教育、身心發(fā)展到教育規(guī)劃、幼小銜接到職業(yè)教育等不同維度和階段的支持建議，促使家長和孩子進一步了解孤獨癥，助力每一個孤獨癥兒童繼續(xù)探索屬于他們的寬廣天地。

認(rèn)識神經(jīng)多樣性的學(xué)生研學(xué)活動

為了促使大眾更了解孤獨癥，腦科院還舉行了“認(rèn)知神經(jīng)多樣性”主題研學(xué)活動。該活動面向中小學(xué)生，通過認(rèn)識大腦的科普小課堂、參觀腦影像中心、磁共振成像觀摩、神經(jīng)生物實驗室和神經(jīng)心理實驗室參觀等環(huán)節(jié)，以沉浸式體驗打破認(rèn)知壁壘，讓學(xué)生們在活動中習(xí)得知識，在互動中消弭偏見，進一步學(xué)習(xí)孤獨癥知識，認(rèn)識大腦的奧秘。

科技的發(fā)展

為孤獨癥兒童的認(rèn)知與康復(fù)

提供了新的可能性

助力孤獨癥兒童的康復(fù)與成長

讓希望之光照亮他們的生活

用科學(xué)點亮“星星的世界”

華師腦科院以教育學(xué)、腦科學(xué)為核心，融合心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科，通過“認(rèn)知（教育）-全腦-神經(jīng)環(huán)路-分子基因機制”的研究模式，聚焦腦智發(fā)展促進、心理健康康復(fù)、神經(jīng)精神疾病機理與診療，重點探索孤獨癥、注意缺陷多動障礙、學(xué)習(xí)困難、抑郁癥等神經(jīng)發(fā)育和情感障礙的發(fā)病機制與創(chuàng)新康復(fù)技術(shù)，助力兒童青少年學(xué)習(xí)能力提升與身心健康發(fā)展。

“漢語自閉癥兒童多模態(tài)交際障礙研究的多學(xué)科協(xié)同研究”

整體研究框架和子課題相互聯(lián)系示意圖

自閉癥診治的基礎(chǔ)和應(yīng)用研究項目框架圖

腦科院團隊整合醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多領(lǐng)域?qū)＜遥苿印搬t(yī)教融合”模式，為家庭、學(xué)校及醫(yī)療機構(gòu)提供科學(xué)支持。目前，腦科院牽頭主持了兩個國家級和省部級重大項目：一是國家社科基金重大項目“漢語自閉癥兒童多模態(tài)交際障礙研究的多學(xué)科協(xié)同研究”，聚焦?jié)h語語境下的社交障礙特征，研究團隊通過多學(xué)科協(xié)同研究揭示其認(rèn)知與神經(jīng)機制，為臨床精準(zhǔn)評估與干預(yù)提供理論支撐；二是廣東省重點研發(fā)計劃“自閉癥診治的基礎(chǔ)和應(yīng)用研究”，聚焦基因診斷、動物模型及AI輔助工具開發(fā)，建立本土化篩查與精準(zhǔn)治療體系。

腦科院具有良好的科研硬件設(shè)施和軟件條件，建有人腦高級功能研究平臺(含腦成像磁共振實驗中心、TMS實驗室、腦電實驗室等)、光學(xué)顯微鏡研究平臺、模式動物神經(jīng)生物學(xué)研究平臺(含基因組學(xué)實驗室、神經(jīng)環(huán)路與行為實驗室單細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)實驗室)、腦科學(xué)轉(zhuǎn)換醫(yī)學(xué)研究平臺(與廣東三九腦科醫(yī)院、深圳市龍華區(qū)中心醫(yī)院等開展臨床合作)?，F(xiàn)有西門子Prisma3.0T磁共振成像設(shè)備、激光共聚焦顯微鏡、雙光子顯微成像系統(tǒng)、經(jīng)顱磁刺激儀、眼動儀、流式細(xì)胞儀等先進設(shè)備，設(shè)備總值達(dá)5000余萬元。2024年腦成像中心依托“腦計劃”完成了兒童化環(huán)境改造，為兒童青少年腦科學(xué)研究搭建了國際領(lǐng)先的多模態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺。

腦科院累計開展科研項目84項，在Nature、Nature Human Behaviour等國際高水平期刊發(fā)文190余篇，并開發(fā)了多模態(tài)影像分析、基因診斷技術(shù)及家庭康復(fù)云平臺。目前，腦科院依托華師腦認(rèn)知與教育科學(xué)教育部重點實驗室、廣東省心理健康與認(rèn)知科學(xué)重點實驗室等主要平臺，與廣東三九腦科醫(yī)院、深圳市龍華區(qū)中心醫(yī)院等單位共建臨床基地與產(chǎn)學(xué)研示范基地，深入開展研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)、科研項目合作、資源與技術(shù)平臺共享等，促進科研成果轉(zhuǎn)化。未來，腦科院將持續(xù)深化腦智發(fā)育規(guī)律研究，致力于成為兒童康復(fù)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)高地和實踐引領(lǐng)者，為提升全民腦健康水平貢獻力量。

科研與實踐交織

共創(chuàng)出溫暖的篇章

用關(guān)懷和耐心去陪伴

呵護孩子們健康成長

多元視角，陪伴“星星的孩子”啟航

腦科學(xué)點亮健康恢復(fù)新希望

腦科院院長、教授翁旭初

翁旭初介紹，腦科學(xué)是一門以分子、細(xì)胞、環(huán)路到全腦的多層次研究為核心，致力于揭示意識、記憶等腦高級功能奧秘的學(xué)科。作為探索大腦結(jié)構(gòu)與功能的綜合學(xué)科，腦科學(xué)可為破解孤獨癥等神經(jīng)發(fā)育疾病提供全新視角。翁旭初表示：“孤獨癥涉及數(shù)百個基因變異，不同個體癥狀差異極大，如同‘千人千面’。”傳統(tǒng)診斷手段依賴兒童2-3歲后的行為觀察，而腦科學(xué)通過嬰兒甚至更早期的磁共振、AI影像分析等技術(shù)手段，可以實現(xiàn)更早的生物學(xué)標(biāo)記識別。

技術(shù)突破不僅體現(xiàn)在診斷層面，在干預(yù)方面，研究院創(chuàng)新應(yīng)用神經(jīng)調(diào)控技術(shù)，通過聲、光、磁、電等精準(zhǔn)刺激異常腦區(qū)，配合多模態(tài)行為訓(xùn)練，顯著提升康復(fù)效果。隨著神經(jīng)調(diào)控技術(shù)與基因解析的突破，腦科學(xué)正將"不可見的腦疾病"轉(zhuǎn)化為可量化、可干預(yù)的醫(yī)學(xué)課題。科研成果的轉(zhuǎn)化不僅需要技術(shù)突破，更需要社會認(rèn)知的更新。腦科院始終注重構(gòu)建科學(xué)與公眾之間的對話橋梁，通過公眾日沉浸式體驗活動，幫助家長理解科學(xué)干預(yù)原理?！懊總€孩子的康復(fù)都關(guān)乎整個家庭的未來?！蔽绦癯跽f，未來腦科院將繼續(xù)實現(xiàn)科研突破與成果轉(zhuǎn)化，為“星星的孩子”點亮適應(yīng)社會的曙光。

為孤獨癥兒童托起“安全網(wǎng)”

腦科院特聘研究員、團隊核心骨干王馨

作為團隊核心骨干，王馨長期從事孤獨癥領(lǐng)域的研究。她提出，由于孤獨癥的病因機制尚未明確，臨床治療通常使用教育干預(yù)的方式進行治療。針對孤獨癥兒童實施早干預(yù)、早治療是關(guān)鍵的第一步。王馨指出，由于幼兒大腦可塑性較高，科學(xué)及時的干預(yù)能顯著提升康復(fù)效果。對此，她介紹了孤獨癥兒童早期表現(xiàn)的五個“不”癥狀：不應(yīng)、不看、不指、不語、不當(dāng)。家長可通過觀察孩子的行為進行篩查。

王馨特別強調(diào)家庭干預(yù)是孤獨癥兒童治療的重要環(huán)節(jié)，包含三個層面。首先要預(yù)防性基礎(chǔ)干預(yù)，所有家庭應(yīng)在嬰幼兒期主動學(xué)習(xí)早期育兒知識，通過高頻親子互動，促進潛在風(fēng)險兒童的能力發(fā)展。其次，對于確診的兒童建立起機構(gòu)—家庭協(xié)同機制，同步康復(fù)機構(gòu)的訓(xùn)練主題，在家庭場景中泛化訓(xùn)練內(nèi)容，從而提高孤獨癥孩子的能力。第三，建立長期支持，家長應(yīng)根據(jù)孩子的年齡段為其提供不同的教育，從而契合孩子的發(fā)展需求。王馨認(rèn)為，面對孤獨癥兒童康復(fù)的挑戰(zhàn)，應(yīng)構(gòu)建家庭-社會-政府三位一體的支持系統(tǒng)，多方共同努力，方能為孤獨癥兒童創(chuàng)造包容性成長環(huán)境。

用耐心呵護每一個獨特的靈魂

腦科院基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè)2023級碩士研究生任安琪

令任安琪記憶猶新的是活動當(dāng)天下午的研學(xué)環(huán)節(jié)，她發(fā)現(xiàn)小朋友們的參與意愿和配合度很高，“耐心特別重要，我們會盡量滿足小朋友的要求，陪他們聊天或者畫畫?！蓖ㄟ^這次實踐，任安琪發(fā)現(xiàn)，并非所有孤獨癥兒童都會展現(xiàn)文獻里描述的狀態(tài)，她用“多元化”一詞總結(jié)本次活動，“孤獨癥的每個個體都是不一樣的，不要用刻板印象看待這個群體”。

讓知識化作陪伴的溫暖力量

腦科院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)2024級碩士研究生魏嘉鴻

在此次活動中，魏嘉鴻負(fù)責(zé)前期策劃和對接參加活動的家庭等工作。“陪伴”一詞是魏嘉鴻對于本次活動的概括，“從孤獨癥兒童的視角出發(fā)，陪伴他們探索這個世界，會讓他們有新的體驗?！蔽杭硒欉\用自己掌握的知識幫助家長和兒童答疑解惑，他認(rèn)為，將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗是他在這場活動中最大的收獲，“用專業(yè)所學(xué)反哺社會，其意義是十分重大的?！彼诖蘸竽苡懈嗳嗽诹私夤陋毎Y群體的基礎(chǔ)上，積極參與此類公益活動。

科學(xué)突破診療瓶頸

攜手共筑支持網(wǎng)絡(luò)

用科學(xué)精準(zhǔn)干預(yù) 用愛心溫暖陪伴

為“星星的孩子”托舉明亮未來

可選購最新華師文創(chuàng)

華南師范大學(xué)文創(chuàng)商店

來源丨腦科學(xué)與康復(fù)醫(yī)學(xué)研究院

采寫丨林亞七 劉澍堃 鄧芷晴 劉樂兒 李昕琳

曹宇翔 方曉璐 葉沛琪 莫健苗 樊曉慶

攝影丨羅昊 張家寧 李十一 吳煒銘 潘嘉淇 梁倩寧

制圖丨林天明 吳桐桐

執(zhí)行編輯丨陳儀娜 樂笑巖

責(zé)任編輯丨盧嘉裕 吳建國 陳婧

初審丨沈蔚瑜

復(fù)審丨林海岸

終審丨周憲

可以第一時間

了解華師最新資訊

我們在場 懂你悲喜 給你力量

校歷丨PPT丨招生丨水電費丨網(wǎng)費丨投稿