近期，王寶強主演的《棋士》引發了觀眾的熱烈討論，這部劇不僅以其精彩的劇情吸引眼球，更深刻地揭示了家庭教育對孩子成長的重大影響。劇中人物崔業的成長經歷和家庭教育方式，為父母提供了許多值得反思的啟示。

一、崔業的成長軌跡：溺愛如何埋下“失控人生”的種子

在《棋士》中，王寶強飾演的崔業，表面上是被生活逼入絕境的“老實人”，實則是一個被原生家庭溺愛與偏見雙重絞殺的悲劇人物。

父親傾盡資源培養他的圍棋天賦，甚至不惜犧牲大兒子崔偉的警校夢想，這種“特殊待遇”看似是愛的投資，實則是情感操控的隱性枷鎖。

父親將崔業的人生價值與圍棋成就深度綁定，導致他從小形成“只有贏棋才能被愛”的扭曲認知。

正如心理學家阿爾弗雷德·阿德勒所言：“溺愛是父母以自我為中心的情感投射，而非真正的愛。”

崔業的家庭中，父親的偏心和母親的軟弱形成鮮明對比。

母親面對家庭矛盾時，只會勸兄弟“互相讓步”，卻從未直面問題的根源。

這種回避型溝通模式，讓崔業習慣了壓抑真實情緒，成年后面對妻子淑華的疏離和兒子的困境時，他選擇用沉默和猜疑應對，最終演變為極端控制欲。

崔業為救子鋌而走險下假棋、縱火燒車，表面是生活所迫，

實則是溺愛環境下形成的“全能自戀”崩塌后的瘋狂——他無法接受自己的“無能”，只能通過操控他人和破壞規則來維持虛假的掌控感。

二、溺愛之罪：從“天之驕子”到“社會棄子”的養成

崔業的墮落軌跡，揭示了家庭教育中“溺愛”與“偏見”交織的致命性。

現實中，許多家長像崔父一樣，誤以為“資源傾斜”即是愛，卻不知這本質是對孩子獨立人格的剝奪。

特殊待遇：讓孩子以自我為中心

崔業從小獨享家庭資源，哥哥崔偉的夢想被犧牲，這種“偏愛”讓他形成“世界必須圍著我轉”的認知。

劇中，崔業面對兒子被霸凌時的無力感，正是長期被過度保護后喪失應對能力的體現。

現實中，曾有新聞報道山東一名6歲女孩因母親未滿足其要求而投毒，正是溺愛導致共情能力缺失的極端案例。

包辦代替：讓孩子無法獨立

崔業的生活能力匱乏，如忘記接孩子等，映射了現實中家長包辦一切的惡果。

心理學研究表明，被過度照顧的孩子會喪失解決問題的能力，成年后面對壓力時容易選擇極端路徑。

崔業為籌錢救子而犯罪，正是獨立人格缺失的必然結果。

情感綁架：以愛為名的精神控制

父親通過圍棋“成就”崔業，實則是將自我價值投射到孩子身上。

這種“你必須優秀”的期待，讓孩子在光環下窒息。

劇中崔業對兒子炎高的逼迫，正是代際傳遞的“情感勒索”——

他用同樣的方式將兒子變成棋盤上的棋子，卻忘了“生活本就不像下棋，黑白定終身”。

一些家長從小溺愛孩子，處處包辦、事事偏心，剝奪了孩子解決問題和立足社會的能力。

長大后當孩子不如別人時，他們又貶低孩子“無能”，殊不知這種“無能”正是家庭教育的惡果。

例如，江蘇一名男孩因奶奶長期將牛肉面中的肉夾給他，養成理所當然的索取心理，最終當街毆打母親。

這種“捧殺”與“打壓”的循環，本質上是對孩子人格的雙重踐踏。

三、偏見的殺傷力：從“寵兒”到“棄子”的心理崩塌

崔業的悲劇不僅源于溺愛，更源于家庭與社會對他的雙重偏見。

父親將他定義為“天才”，社會將他視為“失敗者”，這種撕裂的評價體系讓他陷入身份認同危機。

溝通缺失：情感荒漠的蔓延

崔家兄弟的隔閡、夫妻的貌合神離，源于家庭成員從未學會真誠溝通。

崔業童年時以“自殺”逼迫哥哥放棄警校，實則是用極端手段換取關注，這種扭曲的溝通模式延續到成年，最終演變為對妻子的控制，如設計讓淑華失業回家。

功利主義教育：價值觀的全面潰敗

校長要求崔業下假棋換取贊助，折射出社會對“成功”的畸形崇拜。這種價值觀與家庭教育中的“唯結果論”一脈相承——當父母只看重成績，孩子便會將道德視為可交易的籌碼。崔業用棋藝犯罪時，正是這種功利心態的徹底爆發。

四、家庭環境：塑造孩子的性格

《棋士》還揭示了家庭環境對孩子性格塑造的重要性。

崔業的家庭充滿了矛盾和沖突，這種不健康的家庭氛圍讓孩子從小就學會了察言觀色，以獲取父母的關注。

發展心理學指出，家里有幾個孩子，以及是第幾個孩子，對人的心理成長有很大的區別。

老大在弟妹出生后很多會有自己的家庭資源被分被掠奪的感受，如果本身敏感且之前備受寵愛，父母就需要注意公平均衡分配資源（包括物質和精神），還要會引導兄弟關系。

五、重構家庭教育：從“棋盤操控”到“人生賦能”

《棋士》的啟示在于：真正的教育不是將孩子困在預設的棋局中，而是教會他們面對無常的智慧。

家長們需從以下層面反思：

以“韌性”替代“保護”

允許孩子經歷失敗，如奧運冠軍鄭欽文的父親通過嚴格訓練培養其抗壓能力。

父母應成為孩子的“安全網”，而非“無菌罩”。

以“對話”替代“沉默”

崔家若能坦誠溝通，或許能避免悲劇。

心理學家指出，家庭對話的核心是“傾聽”而非“說教”。

例如，當孩子被霸凌時，父母應引導其表達感受，而非簡單解決問題。

以“價值觀”替代“功利心”

古人云：“寵兒多不幸，嬌兒難成才。”

父母需傳遞“輸贏皆有意義”的價值觀，而非將人生窄化為勝負游戲。

崔業若早知此理，或許不會因一次假棋而墜入深淵。

崔業的“白切黑”之路，是家庭教育失敗的血淚警示。

溺愛和偏見會毀掉一個孩子，而正確的教育方式則是培養孩子獨立思考、面對挫折的能力。

家長應該學會“輸得起”，關注孩子的心理需求，營造健康的家庭環境讓孩子，在愛與尊重中成長。

當我們以愛之名將孩子困在棋盤之上，他們終將失去面對真實人生的勇氣。

真正的教育，應如《禮記》所言：“玉不琢，不成器。”

愛與規矩并存，方能雕琢出獨立而健全的靈魂。

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