文：雙旗鎮客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。

我不知道九十年代之前的教育是什么樣子，但我確實從來沒有像現在這樣對教育失望：既對學生和學生家長無限失望，同時也對我的教師同行以及教育管理者們無限失望。

我的失望已經到了極致，可以用心灰意冷來形容我的失望。我甚至非常理解最近五六年，那些縱身一躍或者以其他方式方法走完自己一生的那些教師同行們。

我非常清楚一點：人一旦到了群體中，智商就會嚴重降低，表現出沖動、偏執的一面，所以我的上述心理感受并不會為我帶來什么同情和理解。同情和理解，本來就是當下這個以資本、以情商和人脈為基石的社會所鄙視的東西。

當下這個時代，我這樣視角的教師，一定會成為所有人攻擊的對象——非我族類，其心必異；每一方，都不覺得我是他們自己人。

可我總能想起詩人艾青的那一句話：為什么我的眼里常含淚水？因為我對這片土地愛得深沉！

對于學生和學生家長群體來說，成為了房地產接盤俠的廣大學生家長們并沒有認為自己是房地產的接盤俠。他們認為在這個歲月靜好的盛世里，他們所擁有的房地產就是他們事業成功的標志，也是他們可以蔭庇自己子孫后代吃喝不愁的最大底氣。

我不止一次在大街上聽到比我這個五十歲老頭子年輕的三十多歲的男男女女，以一種比未成年人更桀驁不馴的口氣向同行的同伴，或者向電話另一邊的親朋好友炫耀：“那些房子，就夠我的孩子或者你的孩子吃喝不愁地玩樂一輩子了！”

于是，再加上有一只看不見的大手在推動三十年來的教育理念產生根本性變化，潛移默化地改變了學生家長群體對教師群體的尊重，也摧毀了教師群體的權威，以期達到方方面面不可告人的目的，學生和學生家長們不再以學習為第一要務。

或者說，他們其實不再把學習當做自己和自己孩子的第一要務，而是當做了教師群體要務——教師群體一定需要是點石成金的魔法師，他們只需要揮動一下自己手中的所謂教師職責，便可以讓所有學生變得文武雙全，舉世無雙！

再或者說，其實當塵埃落定，學生家長在面對自己孩子糟糕學習成績和糟糕道德品質的情況下，學生家長們其實會選擇和教師群體展開對抗，用一種矛盾轉移另一種矛盾：學習是學生、學生家長為紅方，教師群體為藍方的一場拳擊賽——紅方竭力進攻，而藍方一直在節節敗退地左支右絀笨拙躲避和抵擋。

當下許多學生家長的出發點非常明確：自己孩子如果不能夠拿到優異的成績，那么，自己孩子就必須擁有破除一切規則的暴戾和霸蠻精神——不管什么樣的規則，只要影響到自己孩子利益的獲取，都應該被打破！

他們雖然不擺明讓自己孩子去霸凌其他人家的孩子，但他們的所作所為就是在暗示自己孩子去霸凌其他人家的孩子。

在這些人的眼中，他們永遠是弱肉強食叢林禽獸法則的社會達爾文主義堅定擁護者，他們不認為自己做錯了什么，他們認為所有的利益都可以通過巧取豪奪，去偷、去搶、去騙而得到。

這也就是當下金錢至上的最好注腳：搞錢、搞錢、搞錢，不擇一切手段去搞錢！搞錢已經嚴重影響到了很多人的教子之道。

反之，很反智的一點在于：凡是能夠遵章守紀的人，無論成年人，還是小孩子，他們被稱為“老實人”的時候，人們更多時候是在嘲弄這么一個人，他們把“老實人”三個字完完全全貶義化了！

關于學生和學生家長群體的畫像，我們就簡單描摹到此處吧！如果當下教育生態的壓力僅僅來自于教育生態之外的學生和學生家長群體，其實問題也不是很大，因為全體教師和教育管理者們可以用眾志成城的精神讓他們看一看什么叫做廉潔從教，什么叫做師道尊嚴，什么叫做真正的“傳道授業解惑”！

可是，我只能遺憾地表示：當下，我并沒有從教師群體身上看到眾志成城的正面的東西！

當下的教師群體啊，勝出者往往都是八面玲瓏，具備極高情商，精擅處理各種人際關系，擁有無可匹敵人脈關系的市井小人和政客、掮客混合體的人！

其實，這些人口口聲聲“為學生、為教師、為教育”；事實上，這些人卻在“吃學生、吃教師、吃教育”！

用王朔老師的一段話來說，那就是“半陰半陽人”：上級面前，他當狗；下級面前，他搖身一變成了狼；同級面前，他又化作了厲鬼。

很不幸，現在和我共事的這一名教師就是這個樣子；而且，負責任地說，在我這二十七年一線教育經歷中，我見過的這一類人占了三分之一左右，并不是我們所理解的個別現象。

比如，當下正和我同班任教的教師，她可以一個人在校外開辦課外補習班，對校方隱瞞不報參加所謂課后服務的具體人數：所有人都心知肚明，但都保持一種微妙的默契，就像《皇帝的新裝》里的人們一樣保持著默契。

在這個過程中，她看我老實好欺負，也就不和我進行常規的分贓，我一如既往地拿著自己的固定工資——這么多年以來，我大概只從國家母親身上拿到了五六十萬元民脂民膏！（注意，我沒有說假話：最近幾年，我的月薪才五千多元；再往前，很少很少；我剛上班那會兒，月薪兩百元！）

再比如，她會巧妙地和學生家長搞好關系，接受學生家長紅包、禮金，在學生家長不知情情況下，克扣學生家長讓學生帶到學校里面的各種“獎品”（數量很是可觀）。

你以為這種“財去人安樂”是高情商的做法？不不不！幾年以來，她縱容一些學生霸凌其他學生，絲毫沒有打擊這些學生的惡劣行徑；她讓那些品性極為惡劣的學生坐在學霸區永遠不動，只有那些“老實人”才會被輪流調換座位。

可以這么說，一部分烏合之眾的學生家長們只覺得這名教師和學生家長關系相處融洽，可他們不知道這名教師嚴重摧毀了靈魂世界！

再比如，這名教師可憎到從學生的所謂營養餐里面撈取精華部分，進而把自己吃剩的糟粕倒回學生的飯菜桶里面。

對此，一名仇師仇校仇教育的網友在私信留言區謾罵我一陣子之后，他想把我拉入他的陣線，他所援引的事例就是：這名教師的行為已經影響到了你的利益，甚至讓你在繳納了所謂教師陪餐費后，還不能吃到稱心的飯菜，都被她打包帶往了自己的校外輔導班，你應該和我站在一起，反對、反抗教育和教師，應該啐教師們一臉濃痰！

我當時冷笑著回復這名網友：“不好意思，我們本質上有著不同！我和你，不是一樣的人！”

然后，這名網友就繼續開始罵我——辱罵教師群體的同時，也辱罵我卑微而膽怯，像極了《大話西游》里夕陽武士嘲笑的對象：快看，他好像一條狗哎~

當然，在這里，我們還沒有提及“衣分三色，食分五等”的教師職稱評審制度，也沒有提及問題更大的教育管理者如何如何弄權和撈錢，但是，綜上所述，我矛盾啊！

我是一個矛盾體：既不能完全站在學生和學生家長一邊，也不能完全站在教師群體一邊，你們能給我一個合理化建議，告訴我究竟應該怎么辦，我該采取一種什么樣的心態面對當下這種教育生態嗎？