施一公談新型研究型大學如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

5月10日，西湖大學在深圳舉行招生宣講會。今年，西湖大學在廣東省首次開展綜合評價招生，面向廣東招收身心健康、品德優(yōu)良、學業(yè)優(yōu)秀、熱愛科學、具有創(chuàng)新潛質(zhì)和科研潛力的優(yōu)秀學生。

采取綜合測評招生錄取方式

以英文授課為主

“我們非常希望在西湖大學有越來越多來自深圳的學生，來自廣東的學生，成為我們本科生中的一員，未來也成為我們博士生中的一員。”西湖大學副校長、歐洲科學院院士仇旻誠摯向在場的深圳學子和家長發(fā)出邀請。

西湖大學是一所社會力量舉辦、國家重點支持的新型高等學校，以“高起點、小而精、研究型”為定位，學校堅持發(fā)展有限學科，設有理學院、工學院、生命科學學院、醫(yī)學院。

此次招生西湖大學將采取綜合測評招生錄取方式，將根據(jù)考生綜合總分由高到低排序擇優(yōu)錄取。綜合總分=(高考總分÷750×100)×60%+學校綜合測試成績(滿分100分)×30%+高中學業(yè)水平合格性考試成績(滿分100分)×10%。此外，學校課程以英文授課為主，該校提醒非英語語種考生慎重報考。

招生人數(shù)不超過10人

大二第一學期末選專業(yè)

不久前當選歐洲科學院院士的仇旻教授為深圳的家長和學子們介紹學校的相關情況，長期從事最前沿的創(chuàng)新工作的他，格外看重學生接受新生事物的能力。

據(jù)介紹，西湖大學堅持一人一策的培養(yǎng)模式，入學后，學校將為每位學生量身定制個性化學習計劃，學生可基于自身興趣與專長選擇導師、專業(yè)及課程。選定學術導師后，學生即可進入導師實驗室，在一流科研人員指導下參與科研項目，接受科研訓練。學校采取前兩年進行通識教育，后兩年進行專業(yè)教育的教學模式，學生可在大二第一學期末，根據(jù)個人興趣和特長選定專業(yè)。學校還打通本科和研究生培養(yǎng)階段，優(yōu)秀學生可直接推薦攻讀本校博士研究生。

“總體來說是一個非常寬松、自主的學習氛圍，但是對學生自我的要求就會非常高的。學生要相對來說比較自主、比較有自驅力，要學會做決定。”仇旻表示，這種培養(yǎng)模式是希望能夠培養(yǎng)學生自主、創(chuàng)新等各方面的能力，助力學生成才。

據(jù)了解，招生工作已正式啟動，即日起至5月20日，考生可登錄該校本科生招生報名系統(tǒng)注冊報名，招生人數(shù)不超過10人，專業(yè)為數(shù)學與應用數(shù)學、物理學、化學、生物科學、材料科學與工程、電子信息工程、人工智能、臨床醫(yī)學。

中國科學院院士、西湖大學校長施一公：“我們更希望培養(yǎng)‘帶著人類關懷的問題解決者’”

在人工智能重塑未來的時代浪潮中，如何打破教育同質(zhì)化困局、培養(yǎng)真正具有開創(chuàng)精神的科學家？

中國科學院院士、西湖大學校長施一公近日接受南都專訪，深度解析這所新型研究型大學的破局之道：從變革“唯論文”評價體系到構建“拓方差”育人生態(tài)，從擁抱非常規(guī)思維到在AI時代堅守科學本源。當星辰大海的抱負與躬身入局的勇氣相遇，這所年輕大學正以改革者的姿態(tài)，在量化指標與人文關懷、傳統(tǒng)范式與顛覆性創(chuàng)新之間，探尋屬于中國科學教育的第三種可能。

數(shù)周前，中國科學院院士、西湖大學校長施一公接連走進深圳中學與深圳外國語學校，以《拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的西湖實踐》為題，在千余名師生面前展開一場關于科學精神與教育變革的深度對話。從深中學生對“離經(jīng)叛道式思考”的價值共鳴，到深外學子關于“AI時代科研路徑”的犀利提問，這場跨越基礎教育與高等教育的思維碰撞，不僅展現(xiàn)了西湖大學“破均值、拓方差”育人理念的落地實踐，更揭示了人工智能時代下具有突破性、前瞻性的新式育人邏輯。

“打破‘唯論文、唯影響因子’的量化桎梏”

南都：你曾提到“我回來的根本目的是為了育人”，創(chuàng)辦西湖大學是不是對這一理念的延伸？

施一公：過去七年多來，西湖大學的教育創(chuàng)新實踐不斷走深走實，其發(fā)展路徑和我最初的“育人”設想是非常一致的。我們不僅想培養(yǎng)“未來科學家”，更希望培養(yǎng)“帶著人類關懷的問題解決者”，讓學生看見星辰大海，卻仍愿為當下的問題躬身入局。

南都：西湖大學提出“論文引用率非學術評價核心”，這一改革如何落地？這一改革將如何改變傳統(tǒng)評價體系的局限性？

施一公：西湖大學建設鼓勵創(chuàng)新的學術評價體系。無論是學術論文的數(shù)量和引用率，還是學術期刊的影響因子，都不會成為西湖大學學術評價的主要指標；對一位科學家的學術評價主要看其研究是否劍指相關領域的最前沿以及實質(zhì)性進展，而不是單純的復制，用量的堆砌來完成一些重復性的成果。其實，一些最原創(chuàng)的科學突破往往無法發(fā)表在頂尖學術期刊上，也常常在很長時間里引用率并不高。我們希望通過多維度的制度設計與實踐探索，打破“唯論文、唯影響因子”的量化桎梏，推動學術研究回歸本質(zhì)。

南都：你曾評價中國學生“均值很高，方差很小”，西湖大學將通過哪些措施改變這一現(xiàn)狀？

施一公：西湖大學希望通過系統(tǒng)性的改革構建一套“破均值、拓方差”的創(chuàng)新育人體系。這一體系以解放思維慣性、重塑評價標準、重構教育生態(tài)為核心。我們?nèi)萑滩淮_定性的制度設計、鼓勵非常規(guī)思維的文化培育、重構激勵機制的生態(tài)建設。當足夠多的非常規(guī)思維被包容、跨學科壁壘被打破、評價體系轉向價值創(chuàng)造時，重大創(chuàng)新將成為概率事件的必然。

“青年學生面對AI發(fā)展要有定力”

南都：在你看來，在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面，深圳這座城市有何優(yōu)勢？

施一公：作為新中國歷史上第一所新型研究型大學，西湖大學在科技教育和人才培養(yǎng)領域肩負著改革使命；而深圳作為中國改革開放的首個經(jīng)濟特區(qū)，正是經(jīng)濟領域改革創(chuàng)新的先行者。將這座被改革精神深深浸潤的城市中的優(yōu)秀學子招收到同樣以改革為使命的西湖大學，這是理念相契、使命相承的必然選擇。

南都：你希望“10-20年后西湖大學聚攏世界頂尖科學家”，當前最大的瓶頸是什么？是否考慮擴展本科教育？若未來有更多社會力量參與辦學，你認為中國高等教育生態(tài)將發(fā)生哪些變化？

施一公：當前最大的挑戰(zhàn)在于國際形勢的不確定性，特別是中美關系的走向。關于本科教育，我們會逐步擴大招生規(guī)模，但始終堅持總量控制，最終穩(wěn)定在每年幾百人的規(guī)模。我認為新型研究型大學與傳統(tǒng)大學的區(qū)別主要體現(xiàn)在三個方面：一是規(guī)模相對較?。欢蔷邆洫毺氐霓k學特色和優(yōu)勢；三是作為新生力量，肩負著高等教育改革探索的使命。我們更希望發(fā)揮“鯰魚效應”，通過創(chuàng)新實踐為中國高等教育提供借鑒，讓中國高等教育生態(tài)更加豐富、更具活力。高等教育的多元化和百花齊放必將成為創(chuàng)新的重要源泉。

南都：在人工智能迅猛發(fā)展的時代，你如何看待新時代人才培養(yǎng)的方式、原則或傾向？在你看來，人工智能將如何改變教育生態(tài)？

施一公：面對AI時代，很多青年學生會覺得迷茫，甚至大學生也會覺得前途面臨不確定性。但是，AI是人創(chuàng)造的，這批人正是因為學好了基礎知識，掌握了基本技能，可以用批判性思維來理解我們的世界，最終加速了AI的發(fā)展。在人工智能時代，青年學生面對AI的發(fā)展要有定力，掌握最基礎的知識、最根本的技能，學會科學方法論，用這些知識去理解、運用人工智能，進而去改變世界、創(chuàng)造未來。

采寫：南都記者 周正陽 攝影：南都記者 許松龍