教壇爭鋒顯身手，優課花開滿翰林。歷經兩個月的角逐，鄧州市翰林學校2025年優質課大賽圓滿落幕。兩個月的“真槍實戰”，36位老師“各顯神通”！經過層層比拼，學校特地選出兩位“實力派”教師代表給全體教師再上兩節優質示范課，給本次優質課大賽畫上圓滿的句點。

為深化課堂教學改革，落實“雙減”背景下“減負增效”目標，提高課堂教學質量，5月14日下午，學校以“講透徹·練明白”為主題，開展了優質課教研活動。本次活動聚焦“講透徹·練明白”，通過課堂觀摩、評課研討、策略提煉環節，探索高效課堂新樣態。學校領導、教研組骨干教師及各學科教師代表參與教研，課堂現場研討氛圍熱烈，思維碰撞精彩紛呈。

教而不研則淺，研而不教則空。教研活動伊始，副校長郭英豪對本次優質課教研做了重要指導，明確以“講透徹，練明白” 為課堂教學研究主題，強調一堂好課最重要的兩個標準：一是要發揮學生主體作用，讓學生動起來，一課一得。二是要講練結合，精講精練，對接課標和考綱注重解決學生真實問題，鍛煉學生真本事。希望老師們認真聽課，積極發言；聽有所得，評有所獲。

高山仰止，方知才疏；三人同行，覺左右為師。歷史組侯宇飛老師與數學組何飛洋老師分別以《全球新航路的開辟》《數列求和之錯位相減法》為專題，呈現了兩節“以生為本、講練融合”的示范課。

通過對兩位老師真實課堂的觀摩，老師們積極評課研討，紛紛分享自己在這兩節課中的收獲。主要有以下共識：

1. 教學目標精準合理，且課堂活動對教學目標的完成度高。

2. 運用問題導學法，重視問題的設置，問題設置清晰，有層次，有拓展。

3. 教考結合，講練結合。教學目標圍繞教材和高考要求，少講多練，精講精練。

4. 尊重學生主體地位，讓學生動起來，引導學生自主發現問題，總結方法，給課堂做小結。

5. 分層教學，因材施教。了解并解決學生在學情、考情存在的真實問題，對不同層次的學生提出不同要求，讓他們都能學有所獲。

接著，郭英豪副校長做總結發言，先肯定了兩位講課老師的示范引領作用，聽課老師評課研討認真、中肯，可實操性強。其次，向老師強調了本次教研活動的主題“講透徹·練明白”的要求及重要性。

“講，要講透徹”，意味著教師需深入剖析知識的本質與內在邏輯。在備課時，教師要吃透教材，梳理知識點之間的脈絡關系，將復雜的知識簡單化、抽象的概念具體化。例如在數學課堂上講解幾何定理，不僅要闡述定理的內容，更要通過推導過程，讓學生明白定理從何而來、為何成立。同時，結合生活實際案例或生動有趣的故事，讓知識變得鮮活易懂，激發學生的學習興趣與求知欲。此外，面對不同層次的學生，教師要調整講解的節奏與深度，確保每個學生都能跟得上、聽得懂。

“練，要練個明白”，要求練習具有針對性和系統性。練習內容應圍繞教學目標精心設計，既有基礎鞏固題，夯實學生的知識根基；也有拓展提升題，培養學生的思維能力和解決實際問題的能力。每一次練習都要有明確的目的，讓學生清楚知道通過練習要掌握什么、提升哪方面的能力。在練習過程中，教師要及時給予指導與反饋，針對學生出現的問題進行詳細分析，幫助學生找到錯誤根源，明白正確的思路與方法。同時，鼓勵學生進行自我反思與總結，將練習中獲得的經驗與技巧內化為自己的知識體系。

精講精練是構建高效課堂的雙重奏，研究學生學情、考情是提高學生成績能力的導航圖。“講透徹” 是 “練明白” 的前提，清晰準確的講解為學生的練習指明方向；“練明白” 是 “講透徹” 的檢驗與深化，通過練習，教師能了解學生對知識的掌握情況，及時調整教學策略。兩者相輔相成，共同構建起高效的課堂教學模式。在這樣的教學理念指導下，翰林學校的課堂將成為知識傳遞與能力培養的沃土，助力學生在學習道路上穩步前行。

教研活動最后，校長柳玉朝再次表達了學校課堂教學改革的決心，強調全體老師都應緊扣教材、課標、考綱，群策群力。希望各位老師將本次教研的收獲傳遞給本學科組其他成員，并落實到日常課堂教學中，學以致用，不斷提高教學能力、打造更有效課堂。

教育之道，貴在深耕細作；課改之路，成于跬步千里。翰林學校以教研為遠帆，以課堂為輕舟，在"講透徹·練明白"的碧波中破浪前行，必將于星輝斑斕處繪就"減負增效"的教育長卷。（ 惠停寇 金沖）