前兩天，浙江瑞安某小學(xué)一段監(jiān)控視頻在網(wǎng)上瘋傳。

教學(xué)樓三樓，一老師憤怒地拎起學(xué)生到三樓窗口，威脅要把他扔下去。

此舉，給當(dāng)事學(xué)生帶來(lái)了嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷。

經(jīng)過(guò)教育部門調(diào)查，視頻屬實(shí)。

目前，該老師已被公安刑拘。

只看這段視頻，老師的暴力簡(jiǎn)直溢出屏幕，讓人毛骨悚然。

如今落得一個(gè)被拘留的下場(chǎng)，也是罪有應(yīng)得。

不過(guò)，先別急著討伐老師，我跟大家詳細(xì)講講整件事。

事后，孩子家長(zhǎng)陳某某接受采訪時(shí)，語(yǔ)氣充滿憤怒：

“我家孩子在學(xué)校就讀四年級(jí)。

作業(yè)寫完之后，幾個(gè)男同學(xué)拿水槍在教室里玩耍。

我孩子不小心將水噴到了老師林某某身上，林某某當(dāng)即在教室內(nèi)掐住孩子脖子，扇他耳光。

隨后將孩子帶至走廊，拎著孩子懸空探出3樓窗外進(jìn)行嚇唬威脅。

監(jiān)控看得我腳都軟了。”

陳某某氣不過(guò)，當(dāng)即撥打12345市長(zhǎng)熱線，投訴老師林某某。

對(duì)此，瑞安市教育局兩次做出回應(yīng)。

承認(rèn)該教師存在教育懲戒不當(dāng)，并表示涉事老師已經(jīng)向當(dāng)事學(xué)生賠禮道歉。

學(xué)校也對(duì)該老師，進(jìn)行了約談處理。

但陳某某并不滿意這樣的處理結(jié)果，轉(zhuǎn)頭去了警察局報(bào)案。

調(diào)查屬實(shí)后，老師林某某被刑拘。

事情到這里，不少網(wǎng)友罵林某某是魔鬼老師，不堪為人師表。

甚至有過(guò)激者，還把林老師的家庭地址人肉了出來(lái)，說(shuō)要報(bào)復(fù)他。

但是很快，警察就出了通報(bào)。

“林某某在上數(shù)學(xué)拓展課時(shí)，學(xué)生陳某某用水槍朝教師林某某面部噴水。

林某某對(duì)該學(xué)生進(jìn)行了不當(dāng)懲戒，威脅該學(xué)生人身安全。

我局嚴(yán)肅處理，對(duì)林某某作出記過(guò)處分，公安部門經(jīng)立案調(diào)查，對(duì)林某作出行政拘留處理。”

啊這…

警察給出的通報(bào)，跟家長(zhǎng)陳某某的說(shuō)辭竟是大相徑庭。

再詳細(xì)一點(diǎn)的版本：

起因是林老師在課堂上自費(fèi)，給表現(xiàn)好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)糖果。

學(xué)生陳某某表現(xiàn)不過(guò)關(guān)，沒(méi)得到獎(jiǎng)勵(lì)，就在班里故意用水槍噴林老師的臉。

我不是要為老師辯解。

恐嚇學(xué)生本就不對(duì)，他也為此受到了處罰。

但什么樣的家長(zhǎng)教出什么樣的學(xué)生，這一點(diǎn)毋庸置疑。

讀過(guò)書的都知道，敢拿水槍噴老師的，起碼是班霸級(jí)別。

說(shuō)得難聽(tīng)點(diǎn)，就是一個(gè)小混混。

捫心自問(wèn)，誰(shuí)在求學(xué)時(shí)期，敢拿著水槍滋老師？

事后，林老師也承認(rèn)自己行為不當(dāng)。

“我臉上被噴水后很生氣，只想把調(diào)皮的孩子教育一番，從沒(méi)想過(guò)傷害孩子。

都是把學(xué)生當(dāng)成自己孩子一樣對(duì)待的，想把他們教育好，沒(méi)想到會(huì)這樣。”

看到這里的時(shí)候，我以為林某某是年輕老師。

年輕氣盛，一時(shí)沖動(dòng)下做了這種事。

結(jié)果一查，發(fā)現(xiàn)這位老師已經(jīng)59歲了，教齡40年…

教齡40年，快要退休的老師，到底被氣到什么程度，才能做出這種過(guò)激行為？

再次明確表示：

老師林某某嚇唬學(xué)生的行為是不對(duì)的，任何情況下，將學(xué)生置于生命危險(xiǎn)之中都是不可饒恕的錯(cuò)誤。

他已經(jīng)為此付出了代價(jià)。

但學(xué)生陳某某上課拿水槍滋老師的行為，就正確嗎？

當(dāng)課堂規(guī)則被肆意踐踏，當(dāng)教師的尊嚴(yán)被學(xué)生按在地上摩擦，教育者該如何自處？

學(xué)生陳某某，怎么就敢當(dāng)眾羞辱老師？

其實(shí)，類似案例早已屢見(jiàn)不鮮。

2025年春，北京某小學(xué)一年級(jí)。

男孩李某用美工刀劃傷3名同學(xué)，還撕咬他人手臂。

班主任非常重視此事，在班會(huì)上要求李某向受害同學(xué)道歉。

誰(shuí)知道，李某的媽媽知道后，叫囂道：

“孩子活潑是天性！”

隨后，家長(zhǎng)以“當(dāng)眾羞辱孩子致心理創(chuàng)傷”為由起訴學(xué)校，索賠2.3萬(wàn)元醫(yī)療費(fèi)+精神損失。

還有某地家長(zhǎng)因孩子被批評(píng)，帶人圍堵校長(zhǎng)辦公室，要求教師公開(kāi)道歉。

更離譜的是，某小學(xué)家長(zhǎng)因孩子被罰站，直接在班級(jí)群辱罵教師，并揚(yáng)言“讓老師丟飯碗”…

看完這些例子，大家應(yīng)該明白我想說(shuō)什么了。

每一個(gè)熊孩子的背后，都站著一個(gè)熊家長(zhǎng)。

這些熊家長(zhǎng)用 “天性論”“活潑論” 包裹孩子的越界行為，教師的任何管教都注定成為打在棉花上的拳頭。

教育學(xué)家陶行知曾說(shuō)：

“教育孩子的全部秘密，在于相信孩子和解放孩子。

但解放不是放縱，相信不是盲信。”

課堂上公然羞辱師長(zhǎng)，本質(zhì)是家庭教育的全面潰敗。

一個(gè)敢在教室滋水的孩子，背后必有一雙默許暴力的手；

一灘扶不上墻的爛泥，往往誕生于拒絕塑形的容器。

試想一下，面對(duì)公然挑釁或者犯錯(cuò)誤的學(xué)生，如果老師連基本的懲戒權(quán)都沒(méi)有，他們還能做什么？

護(hù)犢子是每一個(gè)家長(zhǎng)的天性。

但這些家長(zhǎng)不明白一個(gè)道理：

真正的護(hù)犢子，是教會(huì)孩子敬畏規(guī)則，而非替他們破壞世界。

今日你舍不得教育孩子，明日社會(huì)就會(huì)替你狠狠教育。

我想到了今年年初，發(fā)生在武漢的一件事。

某中學(xué)，12歲男孩小薛，在課堂上用自己的電話手表聽(tīng)音樂(lè)。

被老師發(fā)現(xiàn)后，當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收。

除此之外，老師還用戒尺當(dāng)眾懲罰了他，希望他能夠引以為戒。

然而誰(shuí)都沒(méi)有想到，小薛會(huì)因此自殺。

次日，他從家中的樓上跳了下去，當(dāng)場(chǎng)身亡。

當(dāng)時(shí)，輿論幾乎一邊倒地譴責(zé)老師 “傷害學(xué)生自尊”，踐踏學(xué)生尊嚴(yán)。

當(dāng)眾訓(xùn)斥，學(xué)生受不了自殺；

可老師被水槍噴臉時(shí)，誰(shuí)來(lái)維護(hù)師道尊嚴(yán)？

老師的尊嚴(yán)，還能找回來(lái)嗎？

教育哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)：

“教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云。”

這種搖動(dòng)和推動(dòng)的前提，是雙方對(duì)教育場(chǎng)域的基本尊重。

當(dāng)學(xué)生可以隨意羞辱教師，當(dāng)教師必須跪著教書，教育便失去了靈魂。

很奇怪的一個(gè)現(xiàn)象。

以前是嚴(yán)師出高徒，現(xiàn)在是嚴(yán)師被開(kāi)除。

學(xué)生怕老師的心理，早已經(jīng)是過(guò)去式了。

現(xiàn)在是老師怕學(xué)生，時(shí)刻想著怎么做才能保住自己的飯碗。

老師當(dāng)?shù)竭@種地步，不得不說(shuō)是一種悲哀。

浙江老師被拘留事件的熱搜下，有個(gè)高贊評(píng)論說(shuō)：

“現(xiàn)在的問(wèn)題不是老師太兇，而是熊孩子太沒(méi)教養(yǎng)，熊家長(zhǎng)太沒(méi)底線。”

當(dāng)學(xué)生不再尊師重道，老師也不會(huì)為每一個(gè)學(xué)生掏心掏肺。

新一代的老師，越來(lái)越明白一個(gè)道理：

教育者的職責(zé)是修剪枝葉，而非改變品種。

正如網(wǎng)上流傳許久的那句話：

“不扶爛泥，不燙死豬；

不渡無(wú)志，不彈牛琴；

不補(bǔ)破罐，不翻咸魚，不雕朽木。

放下助人情結(jié)，尊重他人命運(yùn)。

讓花成花，讓樹(shù)成樹(shù)，讓牛馬成為牛馬！”

這種放棄，不是教育者的失職，而是對(duì)教育本質(zhì)的回歸。

園丁的職責(zé)是修剪枝葉，而非改變植物的基因。

當(dāng)家長(zhǎng)拒絕配合教育，當(dāng)孩子拒絕接受規(guī)則，強(qiáng)行干預(yù)只會(huì)消耗更多教育資源，讓真正渴望成長(zhǎng)的學(xué)生失去機(jī)會(huì)。

當(dāng)社會(huì)不再用 “圣人” 標(biāo)準(zhǔn)綁架教師，當(dāng)家長(zhǎng)不再用 “天性” 縱容孩子，當(dāng)規(guī)則回歸課堂，尊嚴(yán)重回講臺(tái)，我們才能真正實(shí)現(xiàn)——

讓花成花，讓樹(shù)成樹(shù)，讓教育回歸本應(yīng)有的模樣。