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溫州瑞安教師林某某因不當懲戒被行政拘留。其基本情節，大部分人都已知曉：

上課過程中，學生陳某某用水槍朝教師林某某面部噴水。林某某對該學生進行了不當懲戒，據說威脅到該學生人身安全。最終，林某某遭到了行政拘留處罰。

有人拍手稱快，認為處罰恰當；有人為其叫屈，認為處罰過重。

本人不是專業法律人士，對此不做評價。我只談談這件事的隱憂和對一線教師的忠告：

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我的四點隱憂

隱憂一：那些囂張的孩子，下一次是否會騎在老師的頭上“拉屎”？

這一次，孩子是對著老師噴水。貌似，校方和教育局單邊處理了教師，對這樣囂張的孩子，沒有任何處置。那么，這個孩子未來會不會變本加厲？是否會有一大波其他孩子效仿其行為？

若上課對著老師噴水都不盡興，下一步是不是要騎在老師頭上“拉屎”？若是下一位劉老師、王老師、張老師頭上被拉了屎，是不是還要笑著耐心的勸誡這位同學“息怒”“有話好好說”。

我真的不敢想象，若是這種事情發生在我的教室里，我會如何以對？

隱憂二：《未成年保護法》，會不會變成“熊孩子”保護傘？

根據《中小學教育懲戒規則》，教師有權對“擾亂課堂秩序”的學生實施批評教育、課后教導等懲戒。但在現實生活中，一線教師常常束手束腳。相當多的“熊孩子”，很清楚自己尚處于未成年，手里握有《未成年人保護法》“這把“尚方寶劍和“保護傘”。因此，他們明目張膽地叛逆、頂撞家長老師，霸凌同學。

他們深知，即便違法犯罪，法律也奈何不了他們，即便被警察抓住也毫無懼色。

警察都不怕，面對失去教鞭的老師就更沒有敬畏之心。“熊孩子”很清楚老師不能打罵、體罰他們，嘴上說幾句搞不好還要被回懟，祖宗十八代都要被問候個遍。

這些年，老師被學生霸凌的還少嗎?

隱憂三：單方面處理老師，教育環境會不會更糟糕？

我們常常會看到，一旦出現體罰事故，當地教育局一定會要求老師簽署《零體罰承諾書》。但是，有無同步組織學生學習《學生課堂行為規范》？我們不得而知。長期以來，好像出了問題，責任全在老師。

尤其是，許多學校將輿情管理當作學校頭等大事。“防火防盜防輿情”，現在是“輿情壓倒一切”。

因此，在受到學生言語、行動侮辱時，絕大部分老師只能選擇隱忍。遇到家校矛盾時，絕大多數學校因擔心“輿情發酵”，選擇無條件道歉，息事寧人。

若是每次都只單方面處理老師，從不去追究背后原因。那么，未來，老師會更加小心翼翼。當某一天，又一位林老師忍受不了學生的挑釁，做出失控之舉。壓在教師頭上的枷鎖，便會再重一些。如此循環，受傷的只有老師和“正常”的學生、家長。

隱憂四：“殺雞儆猴”式處罰，會不會讓躺平的老師越來越多？

在輿情發酵之下，瑞安林老師的處罰，不得不說有被輿論裹挾的味道。這樣的處罰，其作用是“殺雞儆猴”。說老實話，不少老師都會產生“幸好不是我”的感慨。瑞安林老師的遭遇，會讓很多老師產生“多一事不如少一事”的躺平念頭。

事實上，環境迫使很多老師已經選擇了躺平。教師躺平，受害的最終是誰？

很多人似乎不愿意去想。

2

我的一點忠告

指望讓教育者擁有合理有效的懲戒手段，在目前情況看，似乎天方夜譚；呼吁“把教鞭還給老師”，也是不切實際的白日夢。

沒有人可以成為我們的“保護傘”。別人保護不了我們，我們只有自己保護自己。我建議：

首先，無論遇到什么樣的學生，都不要沖動。一線教師，保護好自己和自己的飯碗，才是最重要的事。學生學到什么程度，是他們自己的福分。

其次，教師要努力學會開導自己。教師要擁有“教育旁觀者視角”，遇到教育提醒過后，依舊我行我素的學生，在心中默念“不是我親生的”“我只是凡人教師，放下助人情懷，尊重他人命運。”

最后，想說一點：說了這么多，并非勸所有老師都去躺平。提升育人智慧，比任何時候都要重要。用智慧去育人，去解決師生矛盾、生生矛盾，是每位老師一生的必修課。心平氣和面對一切學生和突發事件，才能讓自己內心更強大，才能讓自己游刃有余。

智慧，總是伴著沉著而來。一旦破防，后果難料。

智慧，源于情緒穩定。

情緒穩定，才是每個老師的終極“保護傘”；情緒穩定的自己，才是我們永遠的“娘家人”。

否則，等待更多老師的，可能不僅僅只是“行拘”。

你說呢？

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來源丨祖慶說

編輯丨智庫君

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