文|彌小木

最近幾個月，老母親在學的陶笛課接近尾聲。

組織課程的老師號召我們這些學員，盡量參加后期的宣傳活動。不需要多么高大上，只需要分享自己在課程中的收獲就行。

不為其他，老師想讓更多的人了解陶笛。在老師看來，陶笛被人了解、熟知的困境，值得更多人關注。

老師讓我們多多關注的建議，雖然過去了幾天，但老師一臉著急的表情，仍舊讓人印象深刻。老師對陶笛的呼吁，讓人想起了戲曲。

京劇名宿周云霞，在80歲時的采訪中表達過，當下的她最想做的事，是“希望把自己身上的這些東西能夠盡快地傳承下去”，只要有人肯學，周老師表示不要錢，有一杯水就行。

《京劇常識》中有這樣一個觀點：

京劇文化的繁榮，有賴于年輕一代的參與和喜愛，而從小接受教育、熏陶，是使京劇文化得以傳承的關鍵。新一代的京劇名家和真正有鑒賞力的觀眾，應該就在未來的這一代青少年當中。

2022年版的《義務教育藝術課程標準》，確實也將戲曲的教學內容，融入到了8-9年級孩子們的學習中。

但走出校門的幾堂課，更多的熏陶，其實在生活中。

生活中，現在的孩子們對戲曲的關注度高嗎？

環顧周圍的孩子們，也可能是見過的孩子不算多，他們對戲曲的關注極少極少。至少，在我們家，之前，未曾主動去接近有關戲曲的內容。

為什么說“之前”？因為遇到了《中國經典故事》這套童書。

讀了《中國經典故事》之后，孩子對戲曲多了一些了解，也多了一些興趣。

故事完全不夠看

《中國經典故事》一共兩冊：

• 《中國經典故事：京劇篇》
• 《中國經典故事：地方戲曲篇》

里面的故事，孩子們或多或少都有過了解。

《中國經典故事：京劇篇》里的故事：

• 《趙氏孤兒》
• 《霸王別姬》
• 《空城計》
• 《穆桂英掛帥》
• 《打龍袍》

尤其是《霸王別姬》、《空城計》，孩子們在不同的童書版本中都讀過。

《中國經典故事：地方戲曲篇》里的故事：

• 《南柯記》
• 《天仙配》
• 《花木蘭》
• 《三娘教子》
• 《張飛審瓜》
• 《珍珠塔》

前兩天，老二嘴里念叨著的還是木蘭詩。

這些熟悉的故事，在《中國經典故事》里，讀來是什么感覺？

不夠看。

完全不夠看。

看完故事最后一頁的反應是：這就結束了？

這么好看的故事，得多來點。

《中國經典故事》的文字內容，由畢業于中國戲曲學院戲曲文學系的三朵所寫。每個故事在2000字左右，不會太長的篇幅，很適合剛開始有閱讀習慣的孩子。

《中國經典故事》的故事呈現，還有一個很特別的點，在于每一個故事中都帶有唱段。比如《中國經典故事：京劇篇》中的《霸王別姬》里，項羽唱到：

力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝；騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

《中國經典故事：地方戲曲篇》的《花木蘭》里，有長長的一段：

劉大哥講話理太偏，誰說女子享清閑。
男子打仗到邊關，女子紡織在家園。
……

這些戲曲唱段，帶來了不一樣的閱讀樂趣。這種閱讀樂趣，就是加拿大學者佩里·諾德曼在《兒童文學的樂趣》里提到的：

快樂之文本：這種文本讓人感到滿足、充實、心情愉快;它源于文化且不會打破文化，是跟舒適的閱讀實踐聯系在一起的。

孩子們對戲曲不了解？沒關系，讀一讀《中國經典故事》的京劇篇與地方戲曲篇，那種源于文化的閱讀樂趣會隨之而來。

圖畫也是一種韻味

兩冊《中國經典故事》，除了故事好讀，圖畫看著也很舒服。

這種舒服，來自哪里？

來自記憶深處的聯結。

翻開《中國經典故事》，看到書中的圖案，老母親瞬間想起小時候的場景。小時候棉被上的圖案，還是孩子們的外婆親手縫上去的。熟悉的圖案，親切的感覺。

這只是《中國經典故事》的第一頁，后面的插畫都是根據戲曲故事而畫。熟悉嗎？

老母親是熟悉的。

畢竟，小時候跟著爺爺常常去聽戲。雖然聽不懂戲臺上的故事，但戲臺上的人物、服飾給人的印象，留在了童年的記憶里。看著《中國經典故事》里的圖畫，童年中的記憶被喚醒了。

孩子們現在讀《中國經典故事》，雖然沒有現場去聽一場戲曲來得震撼，但對于不怎么了解戲曲的孩子們來說，算是比較容易親近的方式。

畢竟，故事看得懂，圖畫看得見。

《中國經典故事：京劇篇》的插畫是由插畫師吳婳寧所畫。 《中國經典故事：地方戲曲篇》的插畫，是由插畫師郭方偉所畫。

書中的插畫，有著濃濃的戲曲韻味。

《兒童文學的樂趣》中說“插畫家常常通過某種風格讓讀者聯想到這些故事的發源地，從而營造出特殊的氛圍。”

看過《中國經典故事》里的插畫的孩子們，他們的腦海中，會有獨屬于中國戲曲的味道。

離戲曲近一點

童書作家周銳，給孩子們寫過關于京劇的故事。對于這份創作，周銳老師說希望自己寫的書，“讓盡可能多的孩子成為京劇愛好者”。

《中國經典故事》又何嘗不是呢？

文化學者翁思再聊起京劇時說：只要我們找到合適路徑進入京劇之門，就能夠領略到中國傳統文化的精粹，提高我們的審美能力和文化境界。

《中國經典故事》就是這條路徑。

循著這條路徑，既可以通過《中國經典故事：京劇篇》，親近京劇。又可以通過《中國經典故事：地方戲曲篇》，親近地方戲曲。

在兩冊書的最后，都有對相關戲曲的內容介紹。內容不會很長，介紹也不枯燥，孩子們看完故事，會愿意讀一讀相關的戲曲知識。

易中天老師曾說：藝術教育之要，不在門道，而在味道。藝術欣賞之要，也不在懂得，而在喜歡。研究講門道，欣賞講味道。

借著《中國經典故事》，孩子們嘗一嘗戲曲的味道，試一試戲曲欣賞的味道。

寫在結尾的話

其實《中國經典故事》的兩冊書，在老母親眼前晃過好多回。但因為老母親自身對戲曲不感興趣而錯過一回又一回。

那后來為什么又選了呢？不能因為老母親自己的喜好，而減少孩子了解戲曲的機會。

看過《中國經典故事》之后，想說：幸好沒錯過。

不管是故事，還是圖畫，《中國經典故事》都很好。

余秋雨老師說“中國文化藏下了很多美”，關于這份“美”的傳承，就像蔣勛老師說的那樣“比較深遠的文化傳承一般都會把文化置放在生活的每一個細節里。”

《中國經典故事》，把戲曲的美、戲曲的傳承，置放在了童書的世界中。

Hi~我是彌小木

過好當下最要緊~