阿森是一名高二年級(jí)的男生，他從小和父母一起生活，父親是公司經(jīng)理，母親為中學(xué)教師，家庭管教較為嚴(yán)格。平時(shí)父親忙于工作，主要是母親照顧和教育孩子。他自述母親苛刻、嘮叨，對(duì)父母頗反感，不愿多提及父母。

阿森從小對(duì)父母缺乏好感，自稱父母對(duì)其要求嚴(yán)苛，只看重學(xué)習(xí)成績(jī)，感覺不到父母的愛和溫暖。他對(duì)父母反感，小時(shí)候還好，高中強(qiáng)烈。覺得父母不理解、不信任他，嘮叨過甚。阿森自述高一時(shí)學(xué)習(xí)極其認(rèn)真，自習(xí)非常辛苦，然而父母不認(rèn)可、也不接納他艱辛和痛苦。

高中時(shí)開始出現(xiàn)自傷想法，特別是遇到挫折時(shí)，容易崩潰，產(chǎn)生自傷念頭。例如體育課被老師責(zé)罵，有自我了結(jié)的沖動(dòng)。人際交往時(shí)易沖動(dòng)、偏執(zhí)，敵對(duì)想法多，小學(xué)時(shí)候遇到人際沖突往往采取打架的方式應(yīng)對(duì)，高中時(shí)遇到人際沖突則采取隱忍的方式。自述自我壓抑嚴(yán)重，擔(dān)心有一天會(huì)情緒失控、爆發(fā)。自我價(jià)值感低，認(rèn)為自己智商不夠高、行動(dòng)笨拙、反應(yīng)速度慢，特別是做作業(yè)比別人慢，答題速度慢。因此主觀斷定自己既然沒有別人聰明，那么做事情也不會(huì)成功，所以做任何事情都沒有動(dòng)力。

阿森和同學(xué)的關(guān)系較好，有些心里話會(huì)和同宿舍同學(xué)聊。

阿森的父母和他對(duì)自身要求都非常嚴(yán)格，父母只看重他的學(xué)業(yè)。當(dāng)阿森學(xué)業(yè)成績(jī)讓父母滿意的時(shí)候，他會(huì)形成正向的信念。當(dāng)他在學(xué)業(yè)上遇到問題和挫折時(shí)，父母的批判和指責(zé)會(huì)讓他形成負(fù)向的信念。大多數(shù)情況下，正向的信念占主導(dǎo)。然而，上高中后，挫折情境激活了負(fù)向的信念。

阿森：那些自傷的人，他們?yōu)槭裁磿?huì)選擇自傷？

我：那些自傷的人，會(huì)出于不同的原因。你有自傷傾向嗎？

阿森：沒有。如果我說我有呢？

我：每個(gè)人都可能會(huì)有自傷的念頭，特別在心情不好的時(shí)候，或遇到挫折的時(shí)候。如果你有，也不奇怪啊。

阿森：我初中的時(shí)候就有自傷的想法。我這個(gè)人比較脆弱，一遇到挫折就會(huì)想到自傷。

我：那現(xiàn)在呢？有這個(gè)想法嗎？

阿森：有啊，經(jīng)常有。

我：你的意思是，你最近有多次的自傷想法？

阿森：是的。

通過場(chǎng)景重建干預(yù)，幫助阿森識(shí)別他的扭曲想法，改變阿森對(duì)自我的認(rèn)知扭曲，提高自信，同時(shí)緩解他的負(fù)面情緒。

我在潛意識(shí)狀態(tài)下找到了阿森的病理性記憶，他初中曾暗戀過一位女生，表白被拒絕，該女生后來接受了一位長(zhǎng)得高大、帥氣的男同學(xué)的表白。阿森因此自卑于自己的相貌，歸因于身高、容貌的缺憾，由此覺得在女生面前沒有魅力，不得女生歡心。我對(duì)阿森的病理性記憶進(jìn)行重組，他低落的情緒穩(wěn)定了許多。

記憶重組干預(yù)兩個(gè)多月后，阿森的情緒狀態(tài)改善和穩(wěn)定很多，自傷的想法也逐漸消退，之后沒再出現(xiàn)。并且，他學(xué)會(huì)逐步面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)。他自信心有所提高，對(duì)未來充滿希望，相信自己狀態(tài)能得到提高，學(xué)業(yè)成績(jī)也會(huì)提高。他與家人的關(guān)系有所緩和，愿意和家人溝通。