述策

執(zhí)筆 述策團(tuán)隊(duì)

在大家印象里，軍校校長應(yīng)該是什么級(jí)別？

很多人的答案可能是“將軍”。

沒錯(cuò)，但只對了一半。以美國海軍、陸戰(zhàn)隊(duì)院校的校長為例，其級(jí)別很特別，既有中將（如海軍軍官學(xué)院院長）、少將（如海軍戰(zhàn)爭學(xué)院院長）、準(zhǔn)將（如海軍陸戰(zhàn)隊(duì)大學(xué)校長），也有上校（如海軍戰(zhàn)斗器武器學(xué)校）、中校（太平洋攻擊戰(zhàn)斗機(jī)武器學(xué)校校長）、少校（海軍陸戰(zhàn)隊(duì)征兵學(xué)校校長），甚至還有文職（如海軍研究生院院長）。

校長級(jí)別從中將到少校跨越層級(jí)多甚至有文職，這只是表象，表明了美國海軍院校體系的復(fù)雜性和多樣性。如果深挖一鍬就會(huì)發(fā)現(xiàn)，美國海軍、陸戰(zhàn)隊(duì)院校建設(shè)上既有從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)等優(yōu)點(diǎn)，也有獨(dú)立分散、缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、難以整合等問題。

在統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)上，美國空軍有空軍大學(xué)，統(tǒng)領(lǐng)除空軍軍官學(xué)院（直接隸屬于美國空軍部）和空軍武器學(xué)校（直接隸屬于空軍第57聯(lián)隊(duì)）之外幾乎所有的空軍院校。美國陸軍也有陸軍大學(xué)，統(tǒng)管陸軍訓(xùn)練與條令司令部下屬的70多所院校，幾乎只有西點(diǎn)軍校是“直轄校”直接隸屬于陸軍部，不在“陸軍大學(xué)”管理之下。總之，美國空軍和陸軍的院校都實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和集中管理。

表面上，美國海軍也有自己的“海軍大學(xué)系統(tǒng)”，這是2019年由時(shí)任海軍部長斯賓塞提出的，它包括海軍、陸戰(zhàn)隊(duì)系統(tǒng)5所主要的院校——海軍軍官學(xué)院、海軍研究生院、海軍戰(zhàn)爭學(xué)院、海軍社區(qū)學(xué)院、海軍陸戰(zhàn)隊(duì)大學(xué)。但需要指出的是：第一，“美國海軍大學(xué)系統(tǒng)”并非“實(shí)體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)”，而只是一個(gè)由教育專家組成的委員會(huì)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)督兩個(gè)軍種的軍事職業(yè)教育。也就是說，“美國海軍大學(xué)系統(tǒng)”沒有實(shí)權(quán)和強(qiáng)制力。第二，美國海軍除上述5所院校外，還有很多院校，隸屬關(guān)系復(fù)雜，存在重復(fù)建設(shè)的情況。

盡管美國海軍、陸戰(zhàn)隊(duì)院校建設(shè)存在上述問題，但它也有貼近實(shí)戰(zhàn)、要求嚴(yán)格、注重領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)等諸多優(yōu)點(diǎn)。鑒于印太戰(zhàn)區(qū)海域廣闊且是中美兩國軍事角力的焦點(diǎn)區(qū)域，院校建設(shè)和軍事職業(yè)教育又是培養(yǎng)軍事人才的重要途徑，“述策”團(tuán)隊(duì)于2025年5月底策劃完成了《美國海軍、陸戰(zhàn)隊(duì)院校建設(shè)和軍事職業(yè)教育調(diào)研評(píng)估報(bào)告》，考察的院校既有大家比較熟悉的海軍軍官學(xué)院、海軍戰(zhàn)爭學(xué)院（海軍指揮學(xué)院是其所轄8大機(jī)構(gòu)之一）、海軍研究生院、海軍陸戰(zhàn)隊(duì)大學(xué)，也有大家可能不是那么熟悉的海軍核動(dòng)力學(xué)校、海軍戰(zhàn)斗器武器學(xué)校、海軍社區(qū)學(xué)院、海軍潛艇學(xué)校、海軍工程專業(yè)軍官學(xué)校、海軍航空訓(xùn)練學(xué)校、海軍陸戰(zhàn)隊(duì)預(yù)備軍官學(xué)校等。報(bào)告全文約7萬余字，著重研究美國海軍、陸戰(zhàn)隊(duì)院校的主要任務(wù)、歷史沿革、專業(yè)或課程設(shè)置、學(xué)員組成、教職員工以及教學(xué)管理等情況，并通過對比美軍其他軍種院校以及美國防大學(xué)各學(xué)院的情況，分析海軍、陸戰(zhàn)隊(duì)院校的特點(diǎn)、優(yōu)勢與問題、動(dòng)向與趨勢。最后，結(jié)合美海軍部所屬院校的教育理念、人才培養(yǎng)模式以及教學(xué)工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，提出相關(guān)啟示和建議，為我海軍的教育與訓(xùn)練提供參考和借鑒。

下面是我們撰寫本報(bào)告過程中的一些心得體會(huì)：

一、美國海軍、陸戰(zhàn)隊(duì)院校貼近實(shí)戰(zhàn)的特點(diǎn)值得學(xué)習(xí)

美海軍、陸戰(zhàn)隊(duì)大部分院校都是為了適應(yīng)部隊(duì)作戰(zhàn)需要而設(shè)立的。最典型的例子是1969年成立的海軍戰(zhàn)斗機(jī)武器學(xué)校，當(dāng)時(shí)美海軍戰(zhàn)斗機(jī)在越南戰(zhàn)場損失較大，遂成立戰(zhàn)斗機(jī)武器學(xué)校，以訓(xùn)練高水平的戰(zhàn)斗機(jī)飛行員。按照美海軍的說法，經(jīng)過訓(xùn)練的飛行員在越南戰(zhàn)爭中明顯提升了戰(zhàn)斗能力。美國大片《壯志凌云》就是以該校的訓(xùn)練為背景，電影的英語名稱用的就是該單位的代號(hào)“TOP GUN”(一流飛行員)，因此該校在美國名氣很大。 再以海軍陸戰(zhàn)隊(duì)大學(xué)為例，其前身為1891年成立的“實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用學(xué)校”，從這個(gè)校名即可看出其創(chuàng)校宗旨，即出于實(shí)戰(zhàn)需要。

湯姆·克魯斯主演的《壯志凌云》電影海報(bào)

如今，美國海軍教育與訓(xùn)練司令部下設(shè)13個(gè)學(xué)習(xí)中心（或院校司令部），每個(gè)中心（或院校司令部）之下又有若干所院校，從名稱也可以看出其是從實(shí)戰(zhàn)需求出發(fā)：（1）水面戰(zhàn)學(xué)校司令部，（2）水面戰(zhàn)系統(tǒng)訓(xùn)練司令部；（3）潛艇學(xué)習(xí)中心；（4）海軍航空技術(shù)訓(xùn)練中心；（5）信息戰(zhàn)訓(xùn)練中心；（6）爆炸物處理與潛水訓(xùn)練中心；（7）安全部隊(duì)中心；（8）勤務(wù)保障中心；（9）海軍修建營與設(shè)施工程訓(xùn)練中心；（10）海軍航空學(xué)校司令部；（11）工程專業(yè)軍官學(xué)校；（12）海軍特種作戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力教育與培養(yǎng)司令部；（13）海軍領(lǐng)導(dǎo)力與道德中心。這些院校或訓(xùn)練機(jī)構(gòu)確保了各兵種或?qū)I(yè)領(lǐng)域的官兵掌握作戰(zhàn)（任務(wù)）的基本技能。

由于“實(shí)戰(zhàn)”是美國海軍、陸戰(zhàn)隊(duì)成立這些院校的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，因此這類院校的培訓(xùn)的針對性很強(qiáng)。在美國海軍、陸戰(zhàn)隊(duì)，現(xiàn)役軍官到院校擔(dān)任教職，把部隊(duì)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)員，這已經(jīng)形成一套運(yùn)行順暢的體系。值得注意的是，現(xiàn)役軍官到院校擔(dān)任教職不是來了就不走，而是有一定任期，任期到了要回部隊(duì)，然后再換一批新的現(xiàn)役軍官到院校。這樣做的好處至少有兩個(gè)：一是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚺c時(shí)俱進(jìn)，避免過時(shí)；二是保持現(xiàn)役軍官教員的流動(dòng)性，戶樞不蠹。以海軍軍官學(xué)院為例，現(xiàn)役軍官教職的任期為2-3年。

二、美國海軍、陸戰(zhàn)隊(duì)院校的嚴(yán)格要求可資借鑒

進(jìn)入美國軍校實(shí)行“推薦制”曾受到詬病，被認(rèn)為關(guān)系戶可能乘虛而入，滋生腐敗，造成不公平。以美國海軍研究生院（負(fù)責(zé)軍事科技研究與高等教育，提供近70個(gè)專業(yè)的碩士與博士研究生教育）為例，不是由學(xué)員自己直接申請入學(xué)，而是由各單位人事部門推薦軍官入學(xué)。不過，也要看到該校堅(jiān)持“寬進(jìn)嚴(yán)出”的原則，每年有近2000名學(xué)員加入可授予學(xué)位的教育項(xiàng)目，但每年只有1100名左右的學(xué)員獲得碩士或博士學(xué)位。再以美國海軍戰(zhàn)爭學(xué)院（主要提供一年制研究生教育，培養(yǎng)戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力）為例，課程考核采用百分制，單門課程低于80分無法獲得學(xué)分，總成績采用字母等級(jí)制，低于B-的學(xué)員不能獲得碩士學(xué)位。

美國海軍核動(dòng)力訓(xùn)練司令部/核動(dòng)力學(xué)校

其實(shí)，從美國海軍研究生院和海軍戰(zhàn)爭學(xué)院畢業(yè)的難度并不大，尤其是與下面這所學(xué)校相比——美國海軍核動(dòng)力學(xué)校，不在這里學(xué)習(xí)并順利畢業(yè)就沒有資格當(dāng)航母艦長，而只能當(dāng)艦載機(jī)聯(lián)隊(duì)聯(lián)隊(duì)長。該校負(fù)責(zé)核反應(yīng)設(shè)施操作官兵的專業(yè)理論培訓(xùn)，進(jìn)入核動(dòng)力航母或核潛艇操作核設(shè)施的軍官以及從核領(lǐng)域A學(xué)校（專門針士兵的預(yù)備學(xué)校，士兵在進(jìn)入核動(dòng)力學(xué)校學(xué)習(xí)之前，需要先到核領(lǐng)域A學(xué)校學(xué)習(xí)15至25周）畢業(yè)的士兵，都要在海軍核動(dòng)力學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。課程為期6個(gè)月，包括：《數(shù)學(xué)》、《核物理》、《保健物理》、《反應(yīng)堆原理》、《材料與冶金學(xué)》、《電力理論與發(fā)電設(shè)備》、《熱力學(xué)》、《化學(xué)》、《核反應(yīng)堆技術(shù)》，一般人看到這些課程的名字估計(jì)就麻了，何況美國海軍軍官們到這里學(xué)習(xí)時(shí)基本上都已經(jīng)年過40歲，大學(xué)期間學(xué)習(xí)的東西大多已經(jīng)還給老師，這個(gè)年齡的學(xué)習(xí)能力也差了。這是整個(gè)美軍要求最嚴(yán)的課程，基本上是把相當(dāng)于普通大學(xué)兩年的課程壓縮到6個(gè)月。學(xué)員每周在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間為40-45個(gè)小時(shí)，課外自學(xué)10-35小時(shí)。他們在核動(dòng)力學(xué)校完成6個(gè)月的理論課程后，海軍核動(dòng)力訓(xùn)練司令部（核動(dòng)力訓(xùn)練司令部的指揮官兼任核動(dòng)力學(xué)校的校長）還要安排其進(jìn)行為期6個(gè)月的實(shí)踐操作課。海軍核動(dòng)力訓(xùn)練司令部每年訓(xùn)練約3000名官兵，訓(xùn)練中約淘汰10%的學(xué)員。由于該校課程太難要求太嚴(yán)，學(xué)員承受著巨大的壓力，有人為了順利畢業(yè)選擇作弊，有人則出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題，其自殺傾向和自殺率高出普通人群一倍左右。

如果說美國海軍核動(dòng)力學(xué)校在“智力”上要求很嚴(yán)，那么“體力”上要求甚嚴(yán)的要數(shù)海軍陸戰(zhàn)隊(duì)水上生存學(xué)校。該校通過為期3周游泳/潛水救生訓(xùn)練，培訓(xùn)能指導(dǎo)官兵正確救生的教官。海軍陸戰(zhàn)隊(duì)水上生存教官課程是海軍陸戰(zhàn)隊(duì)中體能要求最高的課程之一，其訓(xùn)練淘汰率可達(dá)20%至50%，堅(jiān)持下來的學(xué)員將獲得“水上生存教官”的稱號(hào)。海軍陸戰(zhàn)隊(duì)只有不到600人擁有“水上生存教官”的稱號(hào)。

三、美國海軍、陸戰(zhàn)隊(duì)院校注重培養(yǎng)學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力值得參考

現(xiàn)代戰(zhàn)爭與以往戰(zhàn)爭有一個(gè)很大的不同點(diǎn)——節(jié)奏更快，戰(zhàn)場瞬息萬變。這就要求各層級(jí)指揮官都要有獨(dú)當(dāng)一面的領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠基于當(dāng)面的實(shí)時(shí)戰(zhàn)況進(jìn)行獨(dú)立判斷，作出有針對性的處置，而不是被動(dòng)坐等上級(jí)命令——那很可能貽誤戰(zhàn)機(jī)，同時(shí)也難以提升自身的指揮能力。因此，培養(yǎng)軍官的領(lǐng)導(dǎo)力十分重要。

為此，美海軍教育與訓(xùn)練司令部專門設(shè)立了“海軍領(lǐng)導(dǎo)力與道德中心”，負(fù)責(zé)為剛剛擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)或即將擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的各級(jí)官兵提供領(lǐng)導(dǎo)能力與職業(yè)道德方面的短期培訓(xùn)，這些官兵包括上尉至上校，下士（E3）至一級(jí)軍士長（E9）。陸戰(zhàn)隊(duì)方面，也在陸戰(zhàn)隊(duì)大學(xué)成立了勒瓊領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院，專門負(fù)責(zé)對海軍陸戰(zhàn)隊(duì)的各級(jí)指揮官以及各單位的指揮軍士長進(jìn)行短期培訓(xùn)，讓剛剛獲得晉升的各級(jí)指揮官或指揮軍士長能更好地履行職責(zé)，帶領(lǐng)官兵完成作戰(zhàn)任務(wù)。

未來，戰(zhàn)略、戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)之間的界限將日益模糊，一個(gè)戰(zhàn)術(shù)層面的行動(dòng)可能導(dǎo)致戰(zhàn)略性結(jié)果。任務(wù)式指揮乃大勢所趨，不僅高級(jí)指揮員需要領(lǐng)導(dǎo)能力，中級(jí)和低級(jí)指揮員也需要獨(dú)當(dāng)一面的領(lǐng)導(dǎo)能力，圍繞實(shí)現(xiàn)上級(jí)指示的目標(biāo)任務(wù)，自主采取一切有效行動(dòng)。

四、美國海軍、陸戰(zhàn)隊(duì)院校對對手的研究值得注意

近年來，隨著美國把中國定位為長期的主要的戰(zhàn)略對手，“中國學(xué)”在美國成為“顯學(xué)”，美國各方都加強(qiáng)了對中國的研究，其中不容忽視的一個(gè)群體是美國軍校的智庫。

《中國海事研究紅皮書》封面

對中國空軍的研究，美國空軍大學(xué)有著名的 “空軍研究院”。對中國海軍的研究，美國海軍戰(zhàn)爭學(xué)院有著名的 “中國海事研究所”。該研究所成立于2006年，注重對中國海軍及相關(guān)海事活動(dòng)的研究，發(fā)布至少6種刊物：1.《中國海事研究所新聞簡報(bào)》；2.《中國海事發(fā)展研究》，以2024年11月7日發(fā)布的第8期為例，其主題是“中國的兩棲作戰(zhàn)：跨海峽作戰(zhàn)的前景”；3.《中國海事研究紅皮書》，2025年5月9日發(fā)布第18期，其主題是“海龍：特種作戰(zhàn)與中國軍事戰(zhàn)略”；4.《中國海事報(bào)告》，2025年4月23日發(fā)布第46期，其主題是“中國漁民Spies：海上民兵情報(bào)專家”）；5.《中國海事研究所摘要》，2025年3月20日發(fā)布第14期，其主題是“架設(shè)在險(xiǎn)境的橋梁：水橋級(jí)登陸艇參與中國海軍兩棲作戰(zhàn)”；6.《中國期刊選譯》，2025年5月21日發(fā)布第18期，翻譯了李木強(qiáng)等人于2024年12月發(fā)表在中國海軍雜志《當(dāng)代海軍》的文章《錘煉雷海“破障先鋒”——北部戰(zhàn)區(qū)海軍某掃雷艦大隊(duì)與院校建立聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)機(jī)制》。“中國海事研究所”是美國海軍戰(zhàn)爭學(xué)院發(fā)布刊物最多的研究所。可資對照的是，美國海軍戰(zhàn)爭學(xué)院同時(shí)也設(shè)立了“俄羅斯海事研究所”，但只發(fā)布1種刊物——《俄羅斯海事研究所翻譯文摘》，僅是翻譯俄羅斯的政治、軍事及經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的文章。顯然，相比美國海軍戰(zhàn)爭學(xué)院“俄羅斯海事研究所”對俄羅斯海軍的研究，該校“中國海事研究所”對中國海軍的研究，不僅數(shù)量更多且含金量更足。中國和俄羅斯在美國戰(zhàn)爭學(xué)院的“份量”孰輕孰重，一目了然。

此外，美國海軍戰(zhàn)爭學(xué)院“中國海事研究所”還定期召開有關(guān)中國海事活動(dòng)的研討會(huì)。最近一次研討會(huì)于2025年5月14日至15日召開，主題是：“中國海軍及其他海上力量的人員”，重點(diǎn)討論中國海軍及其他相關(guān)軍種的人員（軍官/士兵/文職人員）及其在各自組織內(nèi)的作用及相關(guān)動(dòng)態(tài)、規(guī)則和政策等。

對此，我相關(guān)部門及科研單位應(yīng)持續(xù)關(guān)注該研究所的動(dòng)向，以此判斷美軍及美海軍高層對我海事活動(dòng)了解到什么程度，這樣有利于我加強(qiáng)海軍建設(shè)并做好相關(guān)的保密工作，也有利于我海軍未來在與美軍的沖突中保持先發(fā)優(yōu)勢。同時(shí)，我們也應(yīng)加強(qiáng)對美國海軍的研究，特別是重點(diǎn)關(guān)注美國海軍太平洋艦隊(duì)所轄的6所學(xué)校：太平洋機(jī)載指揮控制與后勤武器學(xué)校、太平洋電子攻擊武器學(xué)校、太平洋直升機(jī)海上打擊武器學(xué)校、太平洋直升機(jī)海上作戰(zhàn)武器學(xué)校、戰(zhàn)略通信武器學(xué)校、太平洋攻擊戰(zhàn)斗機(jī)武器學(xué)校。

五、美國海軍、陸戰(zhàn)隊(duì)院校不注重聯(lián)合的問題需要避免

2024年，“述策”團(tuán)隊(duì)策劃啟動(dòng)了“美軍院校和軍事職業(yè)教育研究”項(xiàng)目，并于當(dāng)年11月完成了該項(xiàng)目第一個(gè)題目——《美軍聯(lián)合院校研究——以美國國防大學(xué)為主》(具體介紹見本公眾號(hào)今日次條文章)，2025年5月底又完成了該項(xiàng)目第二個(gè)題目——《美國海軍、陸戰(zhàn)隊(duì)院校建設(shè)和軍事職業(yè)教育調(diào)研評(píng)估報(bào)告》……未來，我們將繼續(xù)研究美國空軍、陸軍的院校和軍事職業(yè)教育，對美國軍校和軍事職業(yè)教育進(jìn)行全面、系統(tǒng)、深入的調(diào)研評(píng)估，請大家持續(xù)關(guān)注。

在很多人印象里，在“聯(lián)合作戰(zhàn)”方面，美軍是做得最好的。但實(shí)際上，美軍在“聯(lián)合作戰(zhàn)”上也存在諸多問題，且短期內(nèi)難以解決。

美國海軍戰(zhàn)爭學(xué)院是美軍成立最早的戰(zhàn)爭學(xué)院，提供第一級(jí)聯(lián)合軍事職業(yè)教育（JPME I）和第二級(jí)聯(lián)合軍事職業(yè)教育（JPME II）。但令人意外的是，在海軍戰(zhàn)爭學(xué)院，海軍學(xué)員并不占主流，在針對中校和上校的高級(jí)戰(zhàn)略課程中，海軍學(xué)員甚至還沒陸軍學(xué)員多。表面上看，這是因?yàn)槊绹＼姼鞅N不愿讓官兵脫崗入校參加軍事職業(yè)教育，而深層次的原因是海軍上下都不太重視軍事職業(yè)教育，沒有真正把軍事職業(yè)教育作為提升官兵領(lǐng)導(dǎo)與指揮能力的重要抓手。

海軍不僅不愿派遣軍官到國防大學(xué)參加聯(lián)合軍事職業(yè)教育，而且根本就不太愿意讓軍官參加全日制的軍事職業(yè)教育。以2021年為例，海軍戰(zhàn)爭學(xué)院的全日制在校學(xué)員總數(shù)為525人，中級(jí)課程學(xué)員（主要為少校及同級(jí)別文職人員）308人，其中海軍學(xué)員只有106人；高級(jí)課程學(xué)員（中校、上校及同級(jí)別文職人員）217人，海軍學(xué)員只有38人，而陸軍學(xué)員則有55人。

美國海軍作戰(zhàn)部在2018年的人事管理文件中，明確把海軍戰(zhàn)爭學(xué)院等院校的全日制戰(zhàn)略級(jí)研究生教育（該教育項(xiàng)目屬于美軍聯(lián)合參謀部認(rèn)證的第二級(jí)聯(lián)合軍事職業(yè)教育即JPME II）作為晉升中高級(jí)軍官的先決條件。盡管如此，部分海軍官兵對軍事職業(yè)教育特別是聯(lián)合軍事職業(yè)教育的效果仍心存疑問。2019年，美國海軍軍官學(xué)院的《海軍研究》雜志刊登了海軍少校斯卡伯樂的文章《重新思考聯(lián)合軍事職業(yè)教育中的“聯(lián)合”》，他在文中稱聯(lián)合教育對上校以下海軍軍官?zèng)]有實(shí)際意義，所學(xué)的聯(lián)合作戰(zhàn)知識(shí)不適用于海軍的實(shí)際作戰(zhàn)需求，海軍部應(yīng)加強(qiáng)適合本軍種自己的軍事職業(yè)教育。

在美國各軍種中，只有空軍更重視“聯(lián)合”，但美國是5大軍種，而且印太戰(zhàn)區(qū)不是空軍而是海軍主導(dǎo)，印太戰(zhàn)區(qū)司令長期由海軍系統(tǒng)的將領(lǐng)把持，其他軍種無法染指。美國海軍有全球最強(qiáng)大的海軍、有全球第二的“空軍”（美國空軍“世界第一”，而美國海軍的“航空隊(duì)”號(hào)稱世界第二），加上與陸戰(zhàn)隊(duì)關(guān)系緊密陸上作戰(zhàn)有陸戰(zhàn)隊(duì)配合，這可能是自認(rèn)為不需要“聯(lián)合作戰(zhàn)”的“底氣”。美國海軍、陸戰(zhàn)隊(duì)之所以比較“獨(dú)”，除了“現(xiàn)實(shí)的實(shí)力”，一定程度上也有歷史的原因。不少美國海軍、陸戰(zhàn)隊(duì)的院校建校時(shí)間較早，超過100年歷史的不在少數(shù)，形成了悠久的傳統(tǒng)，遵循至今，而一些過時(shí)的傳統(tǒng)和阻礙聯(lián)合作戰(zhàn)的“規(guī)矩”難以祛除，造成院校的整合和統(tǒng)一難以進(jìn)行。相比之下，我國海軍、陸戰(zhàn)隊(duì)沒有這樣的“歷史包袱”，可以輕裝上陣，贏在起點(diǎn)和前半程，為后期的全面超越打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“述策”團(tuán)隊(duì)策劃完成的《美國海軍、陸戰(zhàn)隊(duì)院校建設(shè)和軍事職業(yè)教育調(diào)研評(píng)估報(bào)告》目錄如下：

目錄1

目錄2

目錄3

目錄4

目錄5

目錄6

2024年，“述策”團(tuán)隊(duì)策劃啟動(dòng)了“美軍院校和軍事職業(yè)教育研究”項(xiàng)目，并于當(dāng)年11月完成了該項(xiàng)目第一個(gè)題目——《美軍聯(lián)合院校研究——以美國國防大學(xué)為主》，2025年5月底又完成了該項(xiàng)目第二個(gè)題目——《美國海軍、陸戰(zhàn)隊(duì)院校建設(shè)和軍事職業(yè)教育調(diào)研評(píng)估報(bào)告》……未來，我們將繼續(xù)研究美國空軍、陸軍的院校和軍事職業(yè)教育，對美國軍校和軍事職業(yè)教育進(jìn)行全面、系統(tǒng)、深入的調(diào)研評(píng)估，請大家持續(xù)關(guān)注。

“述策”團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建人簡介

許述，軍事學(xué)博士，出版《這才是美軍》《兵道》《這也是美軍：美軍的50個(gè)弱點(diǎn)》；從軍約20年，曾在戰(zhàn)區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)工作；退役后立“述策”團(tuán)隊(duì)，專門研究美軍。