近期，以廣東省基礎教育教研體系初中綜合實踐活動教研體系項目（以下簡稱項目）為依托，由深圳市教育科學研究院組織的深圳市中小學跨學科項目式學習現場展示交流活動，在深圳市光明區理創實驗學校圓滿舉行。本次活動以綜合實踐活動課程統整為核心，聚焦主題化、項目式學習等綜合性教學實踐，旨在推動課程綜合化實施，提升學生綜合素養。

項目主持人、深圳市教育科學研究院綜合實踐活動教研員于洋，光明區教育科學研究院綜合實踐活動教研員帥飛飛，龍華區綜合實踐活動教研員王敏，光明區理創實驗學校校長朱建山、副校長董仲棱，以及廣東省基礎教育教研體系小學、初中綜合實踐活動教研體系項目（深圳）的22所項目校代表現場參與。此外，全市各區及深圳市對口幫扶地區的400余名教師通過線上教研直播同步參會。

一、創新思路分享：
構建課程融合新范式

區域統籌：探索課程協同實施路徑

帥飛飛作專題講座《綜合實踐活動與勞動課程統籌實施的區域探索》，分享區域教研經驗。她提出構建校 — 片 — 區 “三環同心圓” 教研模式，通過素養導向、項目導向與資源協同的統籌策略，推動綜合實踐活動與勞動課程深度融合。近年來，深圳市光明區在課程統整中成效顯著，不僅形成了一批可推廣的優秀實踐案例，更成功獲批省級教研項目，為全市課程綜合化實施提供了區域樣本。

學校實踐：大概念統攝下的真項目設計

朱建山作專題講座《以大概念統攝 做真項目學習 —— 新課標背景下綜合實踐活動的理創探索》發言，深入解讀跨學科主題學習與綜合實踐活動的融合邏輯。他強調，跨學科學習本質是學生整合多學科知識解決真實問題的過程，學校需以整體化視角錨定學生發展方向，通過 “六大要素、三大法寶、雙輪驅動” 的課程設計框架，實現知識聯結與能力進階，為一線教師提供了可操作的跨學科項目設計路徑。

案例引領：在地資源賦能跨學科實踐

項目校綜合實踐活動科組長、光明區綜合實踐活動兼職教研員、理創實驗學校圣海燕老師作案例分享《跨學科融合的實踐與創新 —— 光明三寶的探索之旅》。她以本土特色 “玉米、牛初乳、乳鴿” 為載體，緊扣 “人與自然”“生活與健康”“人與社會” 等大概念，設計系列跨學科項目。通過真實情境中的問題解決，學生在實踐中提升科學探究能力、創新思維及社會責任感，展現了在地資源轉化為課程資源的創新路徑。

二、課例展示：
課堂創新點亮實踐育人

人機協同：溫情設計融入多元能力培養

深圳小學光明學校（集團）曙光校區唐黎明老師執教《為媽媽設計 “高” 跟鞋》，創新采用 “人機協同” 教學模式。課程以媽媽日常穿高跟鞋的痛點為切入點，引導學生歷經 “制定設計評價量規 — 推算適配鞋跟高度 — 融入情感化設計 — 多元展評成果” 四大任務環節。學生在解決真實問題的過程中，有機整合需求分析、數據運算、創意設計與反思評價能力，最終產出兼具實用性與情感溫度的設計方案，彰顯跨學科項目式學習的育人價值。

非遺傳承：數學思維激活傳統文化創新

深圳市福田區鯤鵬少年院、福田區綜合實踐活動兼職教研員丁慧老師帶來非遺主題課《紙韻飛揚之 “囍” 字文創設計》。她以紙藝剪刻為載體，將數學軸對稱知識與傳統 “囍” 字創作深度融合，通過親和自然的情境導入、邏輯嚴密的驅動問題鏈設計，引導學生探究 “囍” 字的多元制作方法。課堂中，分層任務策略與反復折返探究貫穿始終，既深化了學生對數學概念的理解，又激發了對非遺文化的傳承熱情，實現了學科知識與文化育人的雙重目標。

三、專業引領：
評課反思明晰發展方向

于洋老師對活動進行總結點評。她高度肯定光明區教研團隊及理創實驗學校在綜合實踐領域的探索成果，強調跨學科項目式學習需聚焦 “真實問題驅動” 與 “底層邏輯建構”，注重課程統整實施與教研團隊建設。針對兩節展示課，于洋指出，唐黎明的課堂體現了 “技術賦能情感教育” 的創新，丁慧的課則展現了 “傳統文化與學科知識的深度勾連”，均為跨學科教學提供了優質范例。她鼓勵教師們以學生為中心，勇于突破傳統課堂邊界，在AI教育新場景中探索更多可能性，為培養適應未來的創新人才夯實基礎。

本次活動搭建了區域教育創新的交流平臺，與會教師在思維碰撞中明晰了綜合實踐活動課程的發展路徑。未來，廣東省基礎教育教研體系小學、初中綜合實踐活動教研體系項目（深圳）將繼續以 “實踐求真” 的態度深耕課堂，以 “創新致遠” 的視野推進課程改革，為打造高質量教育體系注入新動能。

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君