為學生營造一個充滿愛與自由的環境……

來源 | 《中國教師報》

作者 |王位敏

四川省瀘州市龍馬潭區玉帶河學校黨總支書記

小時候，我在農村長大。那時的物質條件雖然艱苦，卻給了我一個無比快樂的童年。

每天天還沒亮，我就和哥哥舉著自制的火把沿著崎嶇的山路去十幾公里外上學。課間，我和小伙伴圍著全校唯一一張水泥澆筑的缺了一角的乒乓球臺盡情揮拍。晚上，就著昏暗的煤油燈如饑似渴地看書、寫字。閑暇時，自制陀螺竹笛，爬樹掏鳥窩，漫山遍野采蘑菇追野兔。即使考試考砸了被父母痛批一頓，煩惱也很快就消散得無影無蹤……

這些童年的點點滴滴，不僅成為我記憶中最溫暖的底色，也讓我對當下的教育管理有了許多思考：身處城市的孩子擁有豐富的娛樂設施和優質的學習資源，但他們真的像我小時候那樣擁有源自內心深處的純粹快樂嗎？如何才能為他們營造一個充滿愛與自由的環境，讓學習像呼吸一樣自然發生，讓童年的本真毫無保留地呈現出來……鳴玉溪的誕生便是一次生動的實踐。

鳴玉溪畔，開啟童年探索之旅

2024年秋天，學生共同參與設計的“玉如意”形狀的鳴玉溪終于和大家見面了。

鳴玉溪全長300多米，彎彎的小橋、淺淺的石灘、潺潺的流水、咕嚕咕嚕的水車、活潑潑的游魚，以及像迷宮一般立在水中央刻著學生書寫的與玉有關的詩詞的小石柱、大樹底下的才藝展示臺——“叮咚悅音臺”。溪邊藤蔓低垂，水上紅楓與碧綠垂柳相映成趣。

鳴玉溪迅速成為校園網紅打卡點，成為學生日常交流和習作的熱門話題，成為大家學習的第二課堂。

美術課上，教師帶著學生在鳴玉溪邊的石凳上寫生，捕捉自然之美；音樂課上，學生在鳴玉溪邊拉小提琴、打架子鼓、彈古箏，釋放音樂激情；午間時光，學生在叮咚悅音臺上排練課本劇，在水中央跳躍，用礦泉水瓶蓋“打水漂”。保安常常在微信群里報告又有哪個孩子不小心掉進水里了，渾身濕透像只落湯雞……好在溪水較淺，沒有大的安全隱患。我總是笑著說：“沒事，換身衣服就好了，掉下去一次，下次就知道小心啦。”

一天中午，我剛轉到鳴玉溪，就看見一個小朋友趴在溪邊，手里拿著一根“釣魚竿”，正在專心致志地釣魚，旁邊一群圍觀的孩子看到我便紛紛散開了，手握釣魚竿的小朋友更是驚慌失措，想要逃走。“沒事，你這樣也能釣得到魚嗎？”他點點頭。我湊過去一看，這完全是一根自制的魚竿，一支鉛筆的筆頭系著一根用兩小截鞋帶接在一起做成的魚線，魚線上掛著用別針扭成的魚鉤。“你用什么料來釣？”“巧克力。”“魚吃嗎？”“吃。不過，每次釣起來我都放生了。”“好吧，注意安全就行，不要掉到水里。”

“居然可以釣魚！”小朋友們懸著的心很快放下了。

離開鳴玉溪，我的身后傳來一陣歡呼聲。我還特意交代保安，不要再收繳學生自制的“釣魚竿”了，讓他們盡情享受這份探索的快樂。

后來，我們還在鳴玉溪舉行了魚苗放養儀式，開展釣魚比賽。

互動求知，驅動項目式學習

每天在校園巡查時，我都會被學生充滿好奇的問題所包圍。這些問題就像一個個閃耀的星星，照亮了我對教育的思考。

于是，我們在溪邊精心設計了一面“互動墻”，分為“我來問”“我來答”“我追問”三個板塊，就像一個知識的交流站，激發著大家的求知欲，各種各樣的問題也就如潮水般涌來。

從睡蓮的開放之謎，到小蝌蚪變青蛙的神奇蛻變；從荷葉上水珠的奇妙現象，到柳樹葉子冬天掉落的原因；從鳥窩朝上的構造，到樹干冬天刷石灰的奧秘……這些問題涵蓋了多個領域，展現了學生豐富的想象力和對世界的無限好奇。

每周一，“最會問”“最會答”“最佳追問”的頒獎儀式就像一場盛大的節日慶典，成為學生最期待的環節。教師則圍繞學生的“問題”，充分挖掘身邊的資源，衍生出一個個微項目學習課題，比如——給鳥兒安個家、我給小樹穿新衣、青蛙的前世今生、會魔法的蓮葉、魚兒的秘密、揭秘“打水漂”、煮熟的湯圓為什么會浮起來等。在這些課題中，學生不再是被動的學習者，而是主動的探索者，他們在實踐中學習、在探索中成長，不斷挖掘自己的潛力。教師還根據這些課題開發了一系列生動有趣的課例，讓學習變得更加豐富多彩。

順應天性，讓玩耍成為學問

我們學校的綠植非常豐富，每到春天，校園內的小灌木樹葉上總會長出一些小青蟲。不知從什么時候起，小朋友們居然迷上了小青蟲。下課鈴一響，他們就像一個個啄木鳥，迫不及待地鉆進綠化帶里捉青蟲。巡查的保安和值周的教師趕來制止，學生便玩起了躲貓貓游戲。沒多久，碧綠的灌木被摘得光禿禿的，看起來實在有些可惜。班主任也無奈反映，教室里到處都是青蟲，就像一個小小的昆蟲王國。

“沒事，就讓他們捉吧。”我想，要為他們的探索欲望開“綠燈”。小朋友就是這樣，你越不讓他們做的事情，他們就越想去嘗試。于是，每到春天，養殖、觀察青蟲成了大家最喜歡的一項探究活動。

我們的校園里還有石榴、桂圓、百香果、桃樹、李樹等果樹。每到收獲的季節，紅彤彤的石榴、沉甸甸的桂圓掛滿枝頭，吸引著大家的目光。小朋友們總是忍不住，想趁別人不注意時去摘。為了滿足大家的好奇心，我們干脆組織了一場別開生面的摘果神器大比拼，讓大家發揮自己的聰明才智自制采果神器。在比賽中，小朋友們八仙過海各顯神通，成功摘下了果實，臉上洋溢著自豪的笑容。

學校籃球場邊有一塊小土坡，不知從什么時候起，學生就把這里當成了天然的滑滑梯區域。他們從坡頂滑下，塵土飛揚，發出陣陣歡快的笑聲。看到他們玩得這么開心，我們順勢在校園內新增了一個攀爬和滑滑梯玩耍區域，不僅滿足了學生的玩耍欲望，還為他們提供了一個更加安全、有趣的活動空間。

巧妙引導，化難題為教育契機

一天中午，我剛走進“養玉館”，幾個小朋友就像驚慌失措的小鹿，急匆匆地跑來報告：“校長，有人把一只癩蛤蟆打死了！”說著，他們拉我來到“案發現場”。只見花園邊裸露的空地上，一只癩蛤蟆四腳朝天，靜靜地躺在那里，早已沒了生命的氣息。

該怎么辦呢？如果只是狠狠地批評一頓，這樣的教育能真正深入內心嗎？我想是不會的，孩子就是孩子，好奇是他們的天性。于是，我利用周末寫了一封信《一只癩蛤蟆從地獄寫來的信》。在周一的朝會上，伴隨著低沉哀傷的音樂，我聲情并茂地朗讀了這封信。學生都聽得特別認真，他們的眼里閃爍著好奇與驚訝——原來，在他們眼中外表丑陋的癩蛤蟆居然全身都是寶。從那以后，只要在校園里看到出沒的癩蛤蟆，學生都會主動保護起來，不允許有人傷害它們。

《真理的味道非常甜》《做一粒好種子》《讓他三尺又何妨》……8年來，我堅持每周給學生寫一封信，把他們的校內生活與校外豐富多彩的世界、中華民族的悠久歷史等巧妙聯系起來，在他們心田種下真善美及愛黨愛國的種子，扣好人生“第一粒扣子”。

尊重個性，打造全面發展的校園

每到冬天，金黃的銀杏葉就像一只只金色的蝴蝶，紛紛揚揚地飄落下來，鋪滿校園小徑。我發現小朋友們特別喜歡這些落葉，他們會把落葉撿起來做成各種各樣的手工，或者在落葉堆里嬉笑玩耍。于是，我特意跟清潔工打招呼：“不要清掃校園內飄落的銀杏葉，就讓孩子們盡情地玩吧！”大家在這片金色的海洋里釋放著自己的童真與快樂，他們的笑聲回蕩在校園的每一個角落。

為了滿足學生的運動和藝術需求，我們在校園內安放了100多張乒乓球臺，就像一顆顆散落的珍珠，分布在校園的各個角落。學生走出教學樓或餐廳，就能隨時揮拍來一場酣暢淋漓的乒乓球比賽。在每層樓，我們還精心設置了鋼琴和書吧，真正做到了“你想唱歌你就唱，你想彈琴你就彈，你想運動就運動”……

為了讓學生時刻看到自己的成長足跡，我們為每個年級開設了“我是榜樣”展示欄。在這里，學生的優秀作品、榮譽證書、成長故事都一一展示出來，成為他們前進的動力。同時，我們為一年級新生設計了一面夢想墻，利用神奇的AI技術讓每個孩子的夢想都變得具體可見，呈現在墻上。他們每天都會來到夢想墻前，比一比、想一想：“我離夢想又近了多少呢？”這面夢想墻就像一盞明燈，時刻激勵著他們向著夢想勇敢前進。

我們以獨特的玉文化為核心，精心設計了尋玉、琢玉和潤玉三個文化帶，構建了“尋玉·琢玉·潤玉”玉育課程體系，建設了沁玉軒廚藝體驗、妙“布”可言等六大工作坊，分別設置了班級、校級體育吉尼斯挑戰墻，讓每個孩子都能在校園找到屬于自己的成長舞臺，留下獨特的成長足跡。

教育，絕非知識的生硬灌輸，而是一場用愛與智慧精心編織的溫暖旅程。我始終堅信，每一個孩子都是獨一無二的種子，他們懷揣著無限的可能，等待著被發現、被滋養。在辦學過程中，我們要充分挖掘校本資源，竭盡全力為學生營造一個充滿愛與自由的成長天地，努力為他們“燉”出一鍋熱氣騰騰、充滿幸福與成長滋味的“童年味道”，讓他們的童年綻放絢麗光彩，為未來的人生奠定堅實基礎。

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來源 | 《中國教師報》

編輯 | 皮皮兵不皮