對(duì)于中國(guó)的高考何以在1970年代末得以恢復(fù)，國(guó)內(nèi)各界有較多記錄，也存一些遺漏或偏差，“溫元?jiǎng)P是建議恢復(fù)高考第一人”即是其中之一。2014年9月，中國(guó)科學(xué)院官方微信公眾號(hào)“中科院之聲”，發(fā)表了該院自然科學(xué)史研究所研究員、副所長(zhǎng)王揚(yáng)宗寫(xiě)于2009年的一篇舊文。王揚(yáng)宗貼出小文，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)引人注目的電視劇《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》關(guān)于恢復(fù)高考的情節(jié)，與實(shí)際略有出入。

記憶與實(shí)錄：恢復(fù)高考的拍板過(guò)程

1977年8月6日，鄧小平在科學(xué)和教育工作座談會(huì)上當(dāng)場(chǎng)拍板恢復(fù)高考，是改變?cè)S多人命運(yùn)的一項(xiàng)重要決策，也是中國(guó)當(dāng)代史上的一件大事。前些年恢復(fù)高考30年之際，這一事件的好幾位重要參與者都被媒體請(qǐng)出來(lái)，回憶有關(guān)經(jīng)過(guò)。但對(duì)比科教座談會(huì)的部分原始記錄，有的說(shuō)法并不準(zhǔn)確。

當(dāng)事人的回憶

最引人注目的，當(dāng)數(shù)當(dāng)時(shí)的教育部長(zhǎng)劉西堯和時(shí)任教育部高教司司長(zhǎng)、后來(lái)?yè)?dān)任武漢大學(xué)校長(zhǎng)的劉道玉先生。那一年，他們代表教育部與中國(guó)科學(xué)院的有關(guān)人員一起組織了科教座談會(huì)。

劉西堯的回憶錄《攀峰與穿霧》（2007年修訂版，武漢大學(xué)出版社，第214頁(yè)）中簡(jiǎn)短地談到此事：

“在8月的一次座談會(huì)上，武大教授查全性慷慨陳詞恢復(fù)高考的必要，小平肯定了他的意見(jiàn)，但招考通知已由國(guó)務(wù)院發(fā)出，開(kāi)學(xué)即將臨近，有個(gè)當(dāng)年是否來(lái)得及的問(wèn)題。所以小平說(shuō)，今年來(lái)不及了，明年恢復(fù)吧！我說(shuō)：若推遲開(kāi)學(xué)，還是可以的。小平斷然說(shuō)，既然如此，那就立即恢復(fù)。這樣，我國(guó)就在1977年恢復(fù)了高等學(xué)校考試入學(xué)的制度。”

劉道玉的回憶與劉西堯略有出入。他的《一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)的自白》（長(zhǎng)江文藝出版社2005年，第134頁(yè)）不僅記錄了查全性的發(fā)言，還包括劉西堯與鄧小平的對(duì)話：

“（8月）5日上午，武漢大學(xué)的這位代表首先發(fā)言，看來(lái)他是做了認(rèn)真準(zhǔn)備的，發(fā)言時(shí)情緒有些激動(dòng)。他說(shuō)：“大學(xué)的招生工作是培養(yǎng)人才的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)……從武漢大學(xué)五年招生工作的情況看，按照‘十六字’方針招收的工農(nóng)兵大學(xué)生，文化基礎(chǔ)相差懸殊，質(zhì)量沒(méi)有保證。……什么‘十六字’，都是騙人的，實(shí)際上就是領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，其它都是徒有虛名……”

他的發(fā)言引起了鄧小平的高度重視。他說(shuō)：“十六字方針必須推倒，恢復(fù)統(tǒng)一高考從今年開(kāi)始。”

劉西堯說(shuō)：“今年恢復(fù)高考來(lái)不及了，招生工作會(huì)議已開(kāi)過(guò)了。”

鄧小平說(shuō)：“今年就改，看準(zhǔn)了，不能等……”

劉校長(zhǎng)言之鑿鑿，但他把時(shí)間記錯(cuò)了，應(yīng)為1977年8月6日下午。“武漢大學(xué)的這位代表”就是當(dāng)年武大化學(xué)系查全性副教授。1980年查教授因電化學(xué)領(lǐng)域的成就當(dāng)選中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員（院士）。現(xiàn)在他被公認(rèn)為是“倡議恢復(fù)高考的第一人”。查院士在接受記者采訪時(shí)說(shuō)：“現(xiàn)在人們似乎把倡言恢復(fù)高考都?xì)w功于我，其實(shí)當(dāng)時(shí)絕大部分人都有此想法，我只是捅破了一層窗戶紙。”

（《武漢晨報(bào)》，見(jiàn)http://edu.ce.cn/topic/gkssn/zygkgg/200706/07/t20070607_11630646.shtml）

溫元?jiǎng)P是當(dāng)年最年輕的與會(huì)者，時(shí)為中國(guó)科技大學(xué)助教。溫在接受記者采訪時(shí)回憶：“因?yàn)槲沂恰∪宋铩谧亩际堑赂咄氐睦锨拜吅蛶熼L(zhǎng)，所以還是沒(méi)有敢舉手發(fā)言。記得是一個(gè)下午的時(shí)候，我就利用插話的機(jī)會(huì)，說(shuō)我還有話要補(bǔ)充。鄧小平說(shuō)可以。”記者寫(xiě)道：“溫元?jiǎng)P就利用插話的機(jī)會(huì)說(shuō)高考制度要改革，并提出了十六個(gè)字的高考恢復(fù)方案。這十六個(gè)字叫做‘自愿報(bào)考，領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，嚴(yán)格考試，擇優(yōu)錄取’。”

“沒(méi)想到鄧小平聽(tīng)完我發(fā)言后當(dāng)場(chǎng)講，溫元?jiǎng)P，至少采納你3/4。我們大家都一愣，什么叫3/4？鄧小平說(shuō)，第二句‘領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)’可以拿掉，考大學(xué)是每個(gè)人的權(quán)利，不需要領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。”溫元?jiǎng)P這樣回憶。（《市場(chǎng)報(bào)》2007年6月8日，見(jiàn)人民網(wǎng) http://edu.people.com.cn/GB/1053/5836803.html ）

2007年9月，為了紀(jì)念恢復(fù)高考30年，中央文獻(xiàn)研究室編輯出版了《鄧小平?jīng)Q策恢復(fù)高考講話談話批示集(一九七七年五月～十二月)》，其中比較完整地摘錄了鄧小平“當(dāng)場(chǎng)拍板”的講話。但該書(shū)略去了鄧小平“拍板”前后與會(huì)者的發(fā)言和對(duì)話，未免美中不足。

同時(shí)，《黨的文獻(xiàn)》2007年第4期發(fā)表了中央文獻(xiàn)研究室龍平平、張曙合寫(xiě)的《鄧小平?jīng)Q策恢復(fù)高考改變一代知識(shí)青年命運(yùn)》一文。文中說(shuō)，鄧小平最初是同意1977年招生仍按原來(lái)辦法的，但“查全性的發(fā)言引起與會(huì)者強(qiáng)烈共鳴。吳文俊、王大珩、鄒承魯、汪猷等紛紛發(fā)言，贊同查全性意見(jiàn)，建議黨中央、國(guó)務(wù)院下大決心，對(duì)現(xiàn)行招生制度來(lái)一個(gè)大的改革，寧可今年招生晚兩個(gè)月。不然，又招來(lái)20多萬(wàn)人，好多不合適的，浪費(fèi)就大了。專(zhuān)家們的意見(jiàn)震動(dòng)并激勵(lì)了鄧小平。他問(wèn)坐在身邊的教育部長(zhǎng)劉西堯：今年就恢復(fù)高考還來(lái)得及嗎？劉西堯說(shuō)，推遲半年招生，還來(lái)得及。鄧小平聽(tīng)了，當(dāng)場(chǎng)決斷……一個(gè)重大決策就這樣出臺(tái)了。”兩位專(zhuān)家的身份使他們的論述具有權(quán)威性，但其中的某些細(xì)節(jié)以當(dāng)事人的回憶等資料為依據(jù)，也有待核實(shí)。

科教座談會(huì)的原始記錄

眾所周知，鄧小平召集的科學(xué)和教育工作座談會(huì)是由中國(guó)科學(xué)院和教育部聯(lián)合承辦的。這些年來(lái)，鮮有中科院的有關(guān)人士回憶此事或披露資料。中國(guó)科學(xué)院為紀(jì)念建院60周年舉辦“與科學(xué)共進(jìn)，與祖國(guó)同行——中國(guó)科學(xué)院60年展”，其中展出了中國(guó)科學(xué)院檔案中的科教座談會(huì)部分原始記錄，那里面就有查全性的發(fā)言和與會(huì)者的對(duì)話，以及鄧小平“拍板”的原話，彌足珍貴，特轉(zhuǎn)錄如下。查先生的發(fā)言較長(zhǎng)，這里作了節(jié)略，其他人的發(fā)言原文照錄。

查全性同志：關(guān)于招生問(wèn)題。招生是保證大學(xué)教育質(zhì)量的第一關(guān)鍵。……目前這種招生辦法，使大學(xué)生的質(zhì)量得不到保證，原因有兩方面：一是中小學(xué)質(zhì)量不高，二是招生制度有問(wèn)題。主要還是招生制度。……現(xiàn)行招生制度有四大嚴(yán)重弊病：1，埋沒(méi)人才。2，工農(nóng)子弟很難上大學(xué)。貧下中農(nóng)說(shuō)：“解放前上學(xué)靠錢(qián)，十七年上學(xué)靠分，十一年上學(xué)靠權(quán)。3，敗壞了社會(huì)風(fēng)氣，助長(zhǎng)了不正之風(fēng)，而且越演越烈。據(jù)我所知，今年招生還沒(méi)有開(kāi)始，但已經(jīng)有人在請(qǐng)客送禮，走后門(mén)。4，嚴(yán)重影響了中小學(xué)生和教師的積極性。現(xiàn)在，甚至連小學(xué)生都知道，上大學(xué)，不需文憑文化，只要有個(gè)好爸爸。

現(xiàn)行招生制度必須大改，必須真正保證擇優(yōu)錄取，打破現(xiàn)在的框框，不拘一格選人才。……當(dāng)前正是關(guān)鍵時(shí)刻。聽(tīng)說(shuō)太原招生會(huì)，目前尚有可為，迫在眉睫。我呼吁，今年招生開(kāi)始就要當(dāng)機(jī)立斷，下更大的決心，否則又是一、二十萬(wàn)人的質(zhì)量問(wèn)題。新生質(zhì)量無(wú)保證，77年教學(xué)改革，在很大程度上成為一句空話。今年至今要采取一些過(guò)渡措施，應(yīng)當(dāng)建立全國(guó)統(tǒng)一的報(bào)考招生制度，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以下精神：

1、招生名額不要下到基層單位，至多分配到省市一級(jí)掌握……2、要按照高中文化程度，統(tǒng)一考試，并要嚴(yán)防泄露試題。考試要從實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)考語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，其次是物理，化學(xué)和外文可以暫時(shí)要求低一點(diǎn)。從語(yǔ)文和數(shù)學(xué)可以看出學(xué)生的文化程度和抽象思維能力。3、真正做到廣大青年有機(jī)會(huì)報(bào)考和自愿選擇專(zhuān)業(yè)。……只要我們采取果斷措施，大學(xué)新生質(zhì)量就會(huì)大為改觀，收到顯著效果。要當(dāng)機(jī)立斷，只爭(zhēng)朝夕，今年能辦的將不要拖到明年去辦。

劉西堯同志：原來(lái)想今年文化程度要求達(dá)到高中畢業(yè)，名額分配到縣。自由報(bào)考問(wèn)題，我贊成南翔同志的意見(jiàn)，但馬上要做，還要具體化。

鄧副主席：“領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)”應(yīng)改為全國(guó)統(tǒng)一的招生，委員會(huì)定，該委員會(huì)由教師組成。

李昌同志：招生問(wèn)題，只要下大決心，今年是來(lái)得及的。

沈克琦同志：完全同意查全性同志的意見(jiàn)，如今年不解決，81年學(xué)生的質(zhì)量無(wú)法保證。

鄧副主席：改嗎[嘛]！既然今年還有時(shí)間改，就堅(jiān)決改嗎[嘛]！把太原招生會(huì)議的報(bào)告收回來(lái)，根據(jù)大家的意見(jiàn)修改！這涉及到幾百萬(wàn)人的問(wèn)題，要拿出一個(gè)辦法來(lái)，既可以把優(yōu)秀人才拿上來(lái)，又要不致引起波動(dòng)。你們研究一下，這個(gè)方法應(yīng)當(dāng)找出來(lái)，要求質(zhì)量。重點(diǎn)學(xué)校要統(tǒng)一招生。允許報(bào)三個(gè)志愿，到校后再分專(zhuān)業(yè)。今年開(kāi)始就改，不要等了。招生十六字方針可以改一改嘛！

溫元?jiǎng)P同志：十六字可否改為“自愿報(bào)考，單位同意，統(tǒng)一考試，擇優(yōu)錄取”？

鄧副主席：你的十六字比較好，但你的第二句話有點(diǎn)問(wèn)題，比如他很好，要報(bào)考，隊(duì)里不同意，或者脾氣怪些，領(lǐng)導(dǎo)不同意怎么辦？我取你的四分之三，第二句不要。今年要下決心按要求招生，招的生要基本符合提高的要求。

史紹熙同志：應(yīng)該先考后審。

鄧副主席：取了你（溫元?jiǎng)P）四分之三。

從這一段原始記錄我們看到，查先生的慷慨陳詞經(jīng)過(guò)深思熟慮，切中要害、擲地有聲，反映了廣大高校教師和知識(shí)青年的迫切愿望，是促成鄧小平當(dāng)場(chǎng)拍板的直接原因。李昌、劉西堯、沈克琦等人的發(fā)言也起了程度不一的作用；鄧小平順應(yīng)民意，其“拍板”是及時(shí)、果斷而有力的。

次日，中國(guó)科學(xué)院、教育部編《科教工作座談會(huì)簡(jiǎn)報(bào)》（九）以“必須立即改革大學(xué)招生辦法”為題摘錄了查教授的發(fā)言，并稱(chēng)：“參加座談會(huì)的同志，插話踴躍，情緒熱烈，對(duì)招生問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的討論。數(shù)學(xué)所吳文俊、長(zhǎng)春光機(jī)所王大珩、上海有機(jī)化學(xué)所汪猷、科技大學(xué)溫元?jiǎng)P等許多同志，先后都發(fā)了言。他們表示贊同查全性的意見(jiàn)，建議中央、國(guó)務(wù)院下大決心，對(duì)現(xiàn)行招生制度來(lái)一個(gè)大的改革，寧可今年招生晚兩個(gè)月。不然，又招來(lái)二十多萬(wàn)人，好多不合格的，浪費(fèi)損失可就大了。”

此處所謂吳文俊、王大珩等人發(fā)言，未知何據(jù)。我們所見(jiàn)發(fā)言記錄中并沒(méi)有他們關(guān)于招生問(wèn)題的發(fā)言。而查教授緊接著這個(gè)發(fā)言，還就“文革”以前十七年教育戰(zhàn)線究竟是“黑線”還是“紅線”問(wèn)題，做了有理有據(jù)的闡述。這一發(fā)言，對(duì)8月8日鄧小平發(fā)表總結(jié)講話推翻所謂“黑線”論也應(yīng)當(dāng)是有促進(jìn)的。

對(duì)比會(huì)議記錄可知，劉道玉先生的回憶錄那一段不很真切，劉西堯的態(tài)度不夠明朗，溫元?jiǎng)P在鄧小平“拍板”后才對(duì)“十六字”方針提出修改建議。人的記憶是如此奇妙，除了查先生，多數(shù)當(dāng)事人都在有意無(wú)意之間夸大了自己的作用。

偶然與必然

我國(guó)的高考招生制度，在1966年“文革”發(fā)生當(dāng)年被廢止，高校停止招生三年多。為了貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的教育方針，走面向工廠、面向農(nóng)村的教育路線，大批學(xué)校下放，廣大知識(shí)青年下放農(nóng)村或回村勞動(dòng)。直到1970年，北大、清華等高校開(kāi)始試點(diǎn)招收“工農(nóng)兵學(xué)員”。工農(nóng)兵學(xué)員的遴選實(shí)行的是“自愿報(bào)考，群眾推薦，領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，學(xué)校復(fù)查”的十六字方針。由于不進(jìn)行公開(kāi)招考，推薦、批準(zhǔn)等環(huán)節(jié)“走后門(mén)”成風(fēng)，屢禁不止。學(xué)員中初中和小學(xué)生占大多數(shù)，教學(xué)質(zhì)量可想而知。

1975年，鄧小平同志主持中央工作期間，就試圖整頓教育工作。當(dāng)年八、九月，與胡耀邦一道“整頓中國(guó)科學(xué)院”的李昌同志，就提出試辦理科實(shí)驗(yàn)中學(xué)，為中國(guó)科技大學(xué)輸送人才。李昌還提出了中國(guó)科技大學(xué)恢復(fù)招生，“打算直接從65-67三年的高中畢業(yè)生中錄取，采取自愿報(bào)名、嚴(yán)格考試、半工半讀的辦法”（馮蘭瑞《恢復(fù)高考內(nèi)幕的內(nèi)幕》）。但不久“批鄧、反擊右傾翻案風(fēng)”興起，胡耀邦、李昌被停職，李昌的建議隨之落空。

粉碎“四人幫”之后，在20世紀(jì)末實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化成為我國(guó)人民的奮斗目標(biāo)。科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化是四個(gè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵，1977年5月底，中共中央決定召開(kāi)全國(guó)科學(xué)大會(huì)，號(hào)召全國(guó)人民“向科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化進(jìn)軍”，培養(yǎng)合格人才成為科技和教育界面臨的重要任務(wù)。在這樣的形勢(shì)下，改革高校招生的呼聲逐漸高漲。小平同志在1977年7月復(fù)出后，主動(dòng)請(qǐng)纓，分管科教工作，立即召集科學(xué)和教育工作座談會(huì)，試圖摸清和解決科技和教育工作中的種種問(wèn)題，可謂正當(dāng)其時(shí)。

劉道玉等人出色地組織了這次會(huì)議，查全性等人不辱使命，適時(shí)地把改革大學(xué)招生的緊迫性擺在國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人面前。鄧小平同志果斷拍板，顯示了一個(gè)大政治家的擔(dān)當(dāng)和風(fēng)范。

恢復(fù)高考是“文革”過(guò)后撥亂反正的第一個(gè)重大事件。查全性因與劉道玉為同事而被提名參加科教座談會(huì)具有偶然性，鄧小平同志及時(shí)地拍板也可以視為一個(gè)偶然性的事件。但聯(lián)系這一事件的前后關(guān)聯(lián)可知，恢復(fù)高考在當(dāng)時(shí)是勢(shì)所必然的。俄國(guó)思想家普列漢諾夫在《論個(gè)人在歷史上的作用問(wèn)題》中曾說(shuō)：“個(gè)人往往能對(duì)社會(huì)命運(yùn)發(fā)生重大的影響，不過(guò)這種影響是由社會(huì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其對(duì)其他社會(huì)的關(guān)系決定的。”指出這種必然性并不否定杰出人物的歷史作用。反觀現(xiàn)時(shí)我國(guó)教育和科技工作中的種種問(wèn)題，如應(yīng)試教育、教育行政化和產(chǎn)業(yè)化、學(xué)術(shù)腐敗、教育和科技體制改革遲緩等等，雖然大家對(duì)癥結(jié)洞若觀火，但長(zhǎng)期得不到解決，正是亟待有魄力的決斷。對(duì)比之下，鄧小平當(dāng)年果斷拍板何等可貴！

與會(huì)者參與和見(jiàn)證了這一歷史性的事件，或多或少有所貢獻(xiàn)；當(dāng)回憶往事之時(shí)，“自傳體記憶”出現(xiàn)某種“懷舊性記憶上漲”，有意無(wú)意地對(duì)“自我”有所突出，也是可以理解的。*

（原載《南方周末》2009年12月9日）