文/江南名渚

2025年高考降下帷幕后，有關全國一卷作文的話題，至今熱度未減。

說實話，我是成色十足的偏科生，偏語文曾偏得不知饑渴，讀中學時不僅是一枚書癡（偏僻小鎮上沒幾冊書可讀，所以什么書都看，或向友人及友人的友人借閱——這是當年的常態），而且熱衷組織、參加青年文學社的活動。年少懵懂，天高地厚未量過，感覺自個兒離作家不過是一拃之遙。

有書讀是幸運的，有好書讀是十分幸運的。上世紀90年代初，我帶著從未泯失的夢想投筆從戎，踏入大西北的軍營。新兵訓練結束下連隊不久，接受挑選做了一名條件相對優渥的機關兵。說到底，就是公勤——領導身邊的人兒。

團部在貧瘠蠻荒的大山腹地。出得營門，左邊距有煙火氣的村莊百余華里，右行到最近的店鋪50千米。那年春夏之交，團機關清理倉庫，我作為公差的一員，竟沙里淘金般地淘出諸如《去意彷徨》《張海迪日記》《抗美援朝紀實》，以及《解放軍文藝》《十月》《收獲》《人民文學》等期刊。我如獲至寶，拂去厚厚的積塵，從滿面塵垢中努力地睜開雙眼，試探性地問“監工”的機關干部上尉軍官：“首長，這些書刊，我可以借去一讀么？”上尉掃了一眼：“啥么？把他家的，送你咧，這么辛苦！”其后的業余時間，我沉浸于這些書刊里，像一只耗子一點一點地嚙食豆餅，似乎、仿佛，在與作家作者的隔空交流中，長了些本領。當然，這時候，我還不明白何為文學鑒賞。

那個簡陋的中學貯存于記憶，那個逐夢的軍校生合影褪色了，那爿鐵血的營盤遠離我現在的生活，青蔥在星換斗移中泛白了。廿八年軍旅生涯，和時代同行，與文字結伴，我寫了一堆（未敢言“大量”）應景的文字，牽頭宣揚了一批軍地典型。一時還引以為傲過，回頭想想，不過如夏日飄零于泥潭的落葉，速朽的玩意兒。“你筆力不凡，字也瀟灑。望志不墮、筆常耕，必有大作為！”大學的講堂內，作文的評語里，授我們以漁的教授之諄諄教誨，雖言猶在耳，卻都辜負了恩師的美好期冀——被時光催頹，然，無甚建樹。

所幸，有閱讀時光，唯悅讀未變。

看到今年高考語文作文試題（全國一卷），從老舍《鼓書藝人》、艾青《我愛這土地》、穆旦《贊美》中抽出來的三句話，引發了你怎樣的聯想和思考？

戰友陳良華第一時間把命題發我，問我這作文咋寫呀？

我看了作文題給出的三段材料，都是發生在1938年國破山河民不聊生之際，在我頭腦中蹦出的第一個詞：家國情懷。我猜想到了，命題的要義，旨在發現和培養堪當民族大任的新一代青年！作為一名老兵、一個資深的碼字人，從心底為這樣的考題喝彩，喝彩的同時，又為歷十年寒窗的考生捏一把汗。

一是擔心考生們對三段材料不熟，不能準確理解和把握，二是擔心考生跑題，雖文不過800字，但偏離作文中心思想，偏離作文的立意，此則與命題出發點相悖，于考生得高分擦肩。

在陳良華問我后，我又收到戰友、《年華》作者徐統存的幾幅微信截圖：

姚木木：今年的作文題真的有點深度，沒有歷史底蘊的人挺難理解的。每個孩子都應該從現在起讀一下《年華》。

舞：徐大哥講的對，《年華》就是有著家國情懷的好作品，和今年的高考作文題目如出一轍。孩子如果多讀幾遍《年華》，面對今年的高考作文，就不會寫的空洞，跑題！建議《年華》列為學生優選閱讀書目。

關于作文題與《年華》的話題還有很多，我就不一一列舉。我不妨多談談《年華》。

長篇現實主義小說《年華》，是我的戰友兼文友徐統存的歷時近五年創作的瀝血之作，近40萬字，于2020年由作家出版社出版，中國作家協會榮譽副主席蔣子龍為之寫了推薦語。我那年恰逢轉業，大約半年的“空窗期”，有幸參與了小說的修改全程和電視連續劇本的編創，徐統存戲稱我為《年華》的“干爹”。《年華》甫一面世，我便寫了3600余字的書評《向流年致敬，為夢想而歌》，本來是發權威媒體《文藝報》的，結果被徐統存的家鄉黨報《東臺日報》首發。

有人說《年華》是當今的《平凡的世界》，有人說她是中國版《鋼鐵是怎樣煉成的》，有人說《年華》就是《年華》，獨一無二。還有人說，中國文壇上5至10年不會產生第二部類比性文學作品。

我之所以提這部作品，不是出于私心為戰友“站臺”，刻意宣揚我曾經的傾心助力，而是出于對考生，對千萬莘莘學子們的公心。因為我的參與，因為我對這部作品的深度參與和廣度理解，我才有更多的話語權。

首先，《年華》與今年作文題有一個最大的共性特點：家國情懷。

《年華》的主人公余統華的立志勵志的故事，完全值得廣大學子乃至家長精讀深讀反復讀。就我身邊，跟我說讀過《年華》3遍的人，不下幾十位讀者。有一個江寧區中學生的母親叫王靜曾親口對我說：“我兒子從上小學五年級，到現在上初二，讀《年華》讀了七八遍。”今年春節后，在《年華》第21次讀書分享會上，非遺傳承人宋英明講述了毛坦廠中學一名高中生自怨自艾，覺得書再讀下去也沒什么用，就私自退學回了家，家長怎么苦口婆心做工作都無果的情況下，請宋老師（家長的老鄉、好友、藝精德高者）上門勸慰。宋老師讓孩子看了《年華》后，這孩子主動要求返校續學，后以優異成績考上軍校。宋老師分享這一親歷故事，令在場的讀者不勝感慨，我留意到，現場數位朋友熱淚潸然，我知道：他（她）們大概有類似的境遇。

三是《年華》主人公余統華的三觀端正。文學作品、藝術產品的立意是重中之重，首要的是旗幟鮮明、正向導向，于無聲處、潛移默化地賡續中華優秀傳統文化，且契合時代精神，要堅定地弘揚什么倡導什么，給三觀正在形成的青少年朋友、求學奮進的莘莘學子以何啟示，一棵幼苗以誰為榜樣以誰為標桿，這些，都是影響人、鼓舞人、塑造人的價值所在。略觀當前充斥視野的短視頻、娛樂性“肥皂”產品，著實為我們的文化環境捏一把汗！

作者徐統存確是高考落榜生，參軍后入黨考取軍校當排長，后成為帶兵人、政工干部，轉業后當了省城某市領導的秘書，其成長經歷是充滿坎坷的，也是奮發進取和自我救贖的，更是我們當代青少年學生值得深思、借鑒的。青少年朋友處于成長期，對三觀的確立正與否，對世界的認知紅與黑，對人生的規則清與濁，對夢想的追逐動與止，事關中華民族的希望和未來，事關我們這個民族的復興偉業，歷史證明，這是鐵律。

四是《年華》創作采用了多手法，頗具文學實驗性探索意味。如人物眾多、意象紛呈，明線暗鋪、隱喻生活，重大事件、展陳人生。再是采用多文體寫作，體現出不拘泥一格的風骨。如散文詩歌、消息特寫，通訊信札及報告文學等，引文可以說句句出彩，篇篇精彩，均來自活色生色乃自名利場的生活源泉，對學生作文是一個非常好的范本。

五是《年華》對提高學生的智商情商逆商有很好的啟示作用，恕不贅述，讀而領略。

笪洪鑫在微信中說：現代年輕人，當然不是多數，而是部分（足夠引起重視——筆者注）缺少一種社會責任感，為什么？關鍵是青年學生對時代脈搏的認知缺失、把握不夠。缺乏對社會變革的獨立思考能力。整體上來講，與學校的教學模式有密切關聯。說真心話，就我們目前相當一部分年輕干部，同樣也缺少《年華》里所講的那些思想意識和精神狀態。

家是最小國，國是千萬家。民族欲復興，依靠你我他。基于此，我才覺得憑意愿、應主動，有責任、有義務結合今年的高考作文題，說《年華》，論作文，談人生。如何讓青少年學生厚植強烈的家國情懷，在濃厚的愛國氛圍里，在核心價值觀的引領下，在實現人生價值的角度，答出“做好人、作好文、干好事”這個最根本的命題，然后才可能堪當中國特色社會主義接班人，擔當起以中國式現代化實現中華民族偉大復興的大任。

欣聞《年華》出版不久，便走進清華北大等全國著名高校圖書館（室）。在一年一度的高考結束之際，我誠望她能走進更多的中小學，走進尋常百姓家。

又欣聞江蘇閱卷語文老師在批改作文中，有考生在作文中提及《年華》，欣喜的是閱卷老師也讀過《年華》，并和其中讀過《年華》的老師交流了讀后感。老師們認為《年華》與時代脈搏同頻共振，為你我成長共為鏡鑒。《年華》，當為莘莘學子良師益友。

祝福書香中國，祝捷廣大學子金榜題名，祝愿青少年朋友擁有屬于自己絢麗年華！

無以說教。唯愿偉大祖國繁榮富強，永遠屹立世界東方。

永遠的學子于2025年6月13日夜