看到這件事情，我其實最好奇的是，最近在我私信和評論區拼命維護衡水模式的那些人會有怎樣的想法呢？

6月9日，有網友在社交平臺發布視頻反映，6月7、8、9號是高考，但河北衡水武邑宏達實驗中學6月8日就讓高考生搬行李，但第二天還要考試啊，所以搬不了，結果6月9日上午、中午又讓考生家長抓緊時間將鋪蓋、行李等搬出去，把宿舍倒出來。結果，9日下午，當地突降大雨，狂風暴雨中，孩子們的被褥、書籍全被浸泡吹散。

視頻顯示，學校一片空地上擺放著大量學生行李，起風時，不少學習資料被風吹起。有學生正在整理鋪蓋，鋪蓋部分區域被淋濕，周圍散落著不少黑色塑料袋。

6月10日上午，記者致電宏達實驗學校，當記者詢問此前是否也出現類似情況時，接電話的工作人員稱：“不是，老師們跟學生這種行為吧……”話沒有說完，這名工作人員就掛斷了電話，記者多次回撥，對方已不再接聽。

隨后記者聯系到武邑縣教育局。接電話的工作人員告訴記者，武邑有一萬多名學生，昨晚放學已經八九點了，“這是應家長的要求和學校的共同溝通，先讓孩子們自愿把行李放到操場上。”工作人員說，這樣學生考完試，就能早點走了。“但沒想到會下雨，學校也把學生們的被子等都蓋上了，也有考慮不周的地方。”

上述工作人員稱，下雨的時候，學生們已經考完試了。“之后學生已經把行李都拿走回家了。”工作人員說， “這都是出于方便和實際情況做出的措施，往年也沒下過雨，今年是臨時情況。”

面對家長的憤怒，學校卻將責任推給了“家長自愿”和“天氣原因”。

而我還看到，有自稱是衡水本地人的發視頻怒懟網友說：

“謠言止于智者！事實真相是，9號上午就有考生已經考完了！那中午搬行李有問題嗎？

宏達三所學校，所有高考生加起來有一萬多人，你知道一萬多人同時收拾行李回家，那基本上有一些家庭，第二天才能到家！

我不知道那些噴的家長有沒有給孩子搬過行李？三年的課本和試卷，再加上宿舍用品！如果僅憑學生一個人收拾的話，起碼要上下樓四五趟！女生更難！所以，提前把用不到的東西先搬下來，這有什么問題嗎？

而且我看到還有人噴學校說，你就不能讓學生第二天再離校嗎？你是學生嗎？你知道學生有多么的歸心似箭嗎？

另外，你有想過高一高二的孩子們也要開學了嗎？

并且，在下雨前，所有老師都在幫學生蓋防水布！大風來的時候，都是壓著防水布，不放孩子們的行李被吹得亂跑的！基本上老師們都是濕透的狀態！

謠言止于智者啊！別聽風就是雨！學校也會反思這其中沒有做好的地方，但別一棍子打死學校給學生三年所做出的努力啊！”

看完這個主頁自稱是老師的“一拳超人”的辯解，我們就能明白什么叫做“豬一樣的隊友”“越描越黑”是什么意思了。

他說“在下雨前，所有老師都在幫學生蓋防水布！大風來的時候，孩子們的行李都壓著防水布呢！”

但你去看看家長發的視頻里，那些被吹得亂七八糟的孩子們的書本和試卷，以及學生被雨水浸透的被褥，你覺得那些防水布真的起到什么作用了嗎？

而且，學校真的好心用到了防水布了嗎？

那家長視頻里飄揚著的明明是單薄的形同虛設的黑色塑料袋啊！那到底是誰在說謊呢？

我看您那一拳超人的發型，這掉落的不只是頭發。

還有，你說孩子們有多么的歸心似箭，說我們不了解學生。

但你真的了解學生嗎？

平時周六日，學生那確實是歸心似箭，但這一次高中畢業了！

如果一個學校平時對學生還不錯的話，那孩子們更多的應該是留戀和不舍吧！很多孩子都會忙著拍照留念才對吧！

而更重要的，大家最生氣的點就是，你們說，學生搬行李有多么不容易，這是家長們自愿的，高一高二還要上課……然后，你們拿著這些理由就著急忙慌的把高三學生攆出學校。

你知道這種行為叫什么嗎？這就叫“沒有人性”啊！這就叫“沒有人文關懷”啊！

我們還記得自己上高中那會兒的場景嗎？

我上高一高二的時候，看到有高三的學長學姐高考完陸續離校的場景，那時候我們確實會有我們自己的思考和傷感！我們會和小伙伴看著窗外的風景憧憬自己高考完之后就脫離苦海的場景，然后和小伙伴說著“不要忘了彼此哦”！

而當我真正高考完畢業之后，我自己作為畢業生回到校園，滿滿的都是不舍留戀和迷茫。而這是獨屬于高中學生的人生課堂。

而現如今，衡水宏達實驗中學這種粗糙粗暴的管理，他卻是在告訴所有人，什么叫做“人走茶涼”，就是在告訴學生“你們其實都是耗材，就是工廠流水線上需要被清除的報廢的零件而已！用完的那一刻就得馬上扔出去！”

而高三以及高一高二的孩子們在這一刻學到的，就是四個字“世態炎涼”！

在那個視頻里，那位一拳超人老師還辯解說：“大家不能因為一件事就把學校老師三年的努力一棍子打死啊！”

可是，對于衡水模式來講，它三年來對孩子們在努力做什么呢？

它最擅長的，就是用“激情教育”的糖衣包裹功利主義的內核。

而那些在高考誓師大會上喊得震天響的口號，那些掛滿校園的勵志標語，那些被反復強調的“感恩母校”情懷，這些由學校試圖構建的虛幻價值，在高三學生的被褥和書籍被當成垃圾一樣扔在了學校的操場，在雨水中化為一堆廢品的時候，這些虛構價值就被校方自己親手狠狠地一棍子摧毀了。

而面對學生被雨水打濕的行李，學校和相關工作人員那一句輕飄飄的：“往年也沒有下過雨啊”，說明他們也根本就沒有意識到，什么叫做教育的溫度。

他們只在乎的是天公不作美的添亂。他們只是在用一個臨時性的情況來試圖掩蓋他們管理制度的缺陷。

而出了事情之后，學校的第一反應是“這其實是應家長們的要求去做的”！這也充分說明，在我們的某些學校，已經開始把家長當成自己管理失誤之后的背鍋俠了。

所以看到這件事情，我其實最好奇的是，最近在我私信和評論區拼命維護衡水模式的那些人是怎樣的想法呢？

這其中有很多的人自稱是學生，還有很多的人是家長。我們不知道，這些人會不會通過這件事看清楚，衡水模式這種在臺上鼓吹情懷臺下卻在計算成本的二皮臉的特性呢？

而這幾天最讓我感慨的其實是在我評論區的一個評論，一個自稱是農村留守兒童通過衡水模式的學校走出農村的人給我留言為衡水模式辯護說：有沒有可能，你們才是偽人？我就是農村留守兒童出來的，我還有弟弟，我全家族幾十個人只有我一個人通過高考成了大學生，千軍萬馬過獨木橋，苦嗎？苦！我初中就已經讀成少年白了，我一刻也不曾放松，我從小學三年級開始就已經努力學習了，同齡人說讀書無用，我嗤之以鼻。我拼命學習，讀書改變命運，高考乃是最公平的事，而且我們有幸有高考，我現在已經大學畢業工作12年了。生活很幸福。

然后我回復他說：那你應該感謝那個優秀的拼搏的你，而不是去歌頌那個利用你的學校和學校給你制造的苦難啊。

在我看來，恕我直言，在評論區為衡水模式辯護的這些人，往往陷入了三種認知誤區：

第一種是幸存者偏差。那些通過衡水模式考入名校的學生，容易將個人努力歸功于學校，卻忽視了自己的天賦、家庭支持和社會資源。

正如那個自稱農村留守兒童的評論者，他的成功本質上是個人奮斗的結果，而非衡水模式的恩賜。而衡水模式的“成功”往往建立在“掐尖”等不公平競爭手段的基礎上，其升學率的光鮮背后，是對普通學生的壓榨和忽視。

第二種是路徑依賴。那些長期處于高壓環境中的學生和家長，容易將痛苦視為成功的必經之路。他們習慣了用“吃得苦中苦”來合理化教育的異化，卻忘了教育本應是讓人成為更好的自己，而非成為考試機器。

第三種是利益捆綁。對于學校而言，維護衡水模式意味著維護升學率、生源和經濟利益；對于教師而言，這是保住飯碗的生存策略；對于部分家長而言，這是他們在教育焦慮中抓住的最后一根稻草。而對于學生來說，他們又有剛才我們提到的以上兩點心理機制作祟。

所以，這種利益共同體的形成，就讓衡水模式即使在丑聞曝光后仍能屹立不倒，因為它已經成為一種自我強化的利益閉環。

所以，不知道衡水武邑宏達中學的這一次行為藝術，能不能讓更多的人看清楚或者至少反思一下衡水模式這種以“寒門逆襲”收割社會同情的悲情敘事的真面目呢？

唉……難啊……

本期推薦書籍：《縣中的孩子》——林小英